Тема: Великосветское общество в салоне Анны Павловны Шерер по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»

(10 класс)

Цели:

-показать «срывание всех и всяческих масок с великосветского общества», отрицание Толстым норм жизни высшего общества;

-раскрыть конфликт А.Болконского и П.Безухова с этим обществом;

-способствовать воспитанию отрицательного отношения к нечестности, лицемерию;

Задачи:

-начать работу над умением выявлять авторское отношение к героям;

-учиться обосновывать оценку прочитанного;

-обратить внимание на приемы сатиры писателя;

Домашнее задание предыдущего урока: повторить биографию Толстого; читать том 1. Главы 1-5.

Оборудование:

-видеофильм «Война и мир»;

-Бетховен «Лунная соната»;

-мультимедийные слайды;

-литография В.В. Гельмерсена;

-раздаточный материал: таблицы 1,2,3.

Методы:

-индуктивный метод при языковом исследовании;

-сравнительный анализ;

-аналитическая беседа.

Технологии:

-сотрудничество «учитель-ученик»;

-элементы критического мышления.

Формы работы: коллективная, парная, индивидуальная.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I.Приветствие.

Учитель. Здравствуйте, те, у кого сегодня хорошее настроение.

Здравствуйте, те, кто у кого в душе непогода.

Здравствуйте, те, кто не любит проводить время с друзьями.

И здравствуйте, те, кто считает себя гением.

А вот М. Горький говорит об одном гении такие слова…(см. слайд1).

Слайд 1

Учитель. Как выдумаете, о ком эти слова? Обоснуйте свой ответ. (Ответ учащихся.)

Учитель. Действительно, эти слова о Л.Н. Толстом. Удивительным человеке. Мыслителе. Писателе.

Нет человека более

достойного имени гения,

более сложного…

и во всем прекрасного…

в нем есть нечто …какой

удивительный человек

живет на земле!

М. Горький

Слайд 2

1. Стадия вызова.

Учитель. Давайте посмотрим, что вы еще знаете о нем. Вспомните моменты его жизни по опорным словам.

Демонстрация опорных слов на слайде. Ответы детей.

С

«Муравейные» братьялайд 3

Ясная Поляна

Титул семьи

Слайд 4

1844 г.

Январь

1837 г.

«Современник»

1852 г.,1854 г.,1857.

Слайд 5

4,17,361,

Свыше 500,7

Диалектика

души

Крымская

Война

1837

Слайд 6

Июль 1805 г.

Учитель. Великосветское общество в салоне Анны Павловны Шерер - это тема нашего урока.

Слайд 7

Тема урока:

Великосветское общество

В салоне

Анны Павловны Шерер

Учитель. А как вы думаете, «однородны», одинаковы ли те, кто пришел в этот салон?

Учитель. Как Толстой относится к людям высшего света?

Учитель. Давайте сформулируем цели нашего урока.

Слайд 8

Ц

ели:

• Увидеть неоднородность этого общества, наличия в нем людей, которым не по нраву эта жизнь.

• Обратить внимание на приемы сатиры писателя.

Учитель. А сейчас я предлагаю вам перенестись в эпоху начала XIX века и посмотреть на людей высшего света.

Демонстрация видеофрагмента из фильма «Война и мир». 1-я серия, первые кадры.

2. Стадия осмысления.

Парная работа.

Учитель. Предлагаю вам поработать со схемой 1 («Тонкие» и «толстые» вопросы) и составить вопросы, которые захотите задать после просмотра фрагмента.

Звучит аудиозапись: «Лунная соната» Бетховена. Учащиеся составляют вопросы.

Слайд 9

Кто…?

Что…?

Когда…?

К кому…?

Чего…?

• Объясните, почему…?

• Как относится к…?

• Почему сравнивает…?

• Как характеризует…?

Учитель. Давайте послушаем ваши вопросы. (2-3 человека)

Учитель. У меня тоже возникли вопросы. Как хозяйка относится к своим гостям: они для нее все разные или одинаковые?

Учитель. При помощи каких художественных средств автор это показывает?

Учитель. Я думаю, что ответы на наши вопросы мы найдем в тексте. (Работа с кластерами в парах.) Возьмите в руки тексты романа, том 1. (Каждая пара получает задание: с каким героем они будут работать; количество героев из расчета возможностей класса.)

-Князь Василий Курагин.

-Андрей Болконский.

-Пьер Безухов.

-Анна Шерер.

-Анна Друбецкая.

-Лиза Болконская.

-Ипполит Курагин.

-Элен Курагина.

В верхний овал вписывается имя героя. На стрелках к нижним овалам в любом порядке надписываются критерии, по которым следует наблюдать за героями: портрет, манеры, цель визита.

Учитель. В процессе чтения в нижние овалы вписать слова и словосочетания из текста, характеризующие героя. Обратить внимание на средства, с помощью которых Толстой представляет каждого визитёра

(схема 2).

Примечание. В слабом классе можно указать главы чтения и выборки материала.

Слайд 10

Релаксация (повтор слайда 7).

Учитель. Закройте глаза и представьте, что вы вместе с Толстым пришли на вечер к Анне Павловне Шерер.

Кстати, музыка, которую вы слышите, - это «Лунная соната» Бетховена - любимое произведение Толстого.

• Работа по озвучиванию кластеров.

Учитель. А теперь давайте проследим, с помощью каких художественных средств автор показывает подлинную сущность завсегдатаев салона?

Учитель. Речь - французский язык - язык высшего света, выражения и обороты-штампы, смесь языков. Внешность - повторяющиеся детали. Какова цель посещения салона? Какие сравнения использует автор? Сравнение салона с прядильной мастерской. Угощала гостей виконтом (говядина-ростбиф). Ребята, что общего у А. Болконского и П.Безухова?

Учитель. Умный, робкий, наблюдательный и естественный взгляд Пьера, гримаса скуки на улице Андрея. Самого из появления в салоне чувствуется конфликт этих героев с аристократической средой.

Слайд 12

Учитель. Я думаю, что талант Толстого в изображении героев - гостей салона Шерер - уникален, он настолько ярко изобразил особенности каждого в данном эпизоде, что художник Гельмерсен создал одноименную литографию, на которой совсем нетрудно было узнать героев. А вы их сможете узнать?

Учащимся предлагается литография В.В.Гельмерсена «В салоне Анны Павловны Шерер».

Коллективная работа по узнаванию героев (конечно, нет точной уверенности, что художник изобразил именно этих героев, но процесс работы интересен. По поводу некоторых лиц возникают даже споры, поэтому можно предложить в качестве домашнего задания еще раз вернуться к литографии и увидеть своих героев.)

Учитель. Вы знаете, почему вам это легко удалось? Потому что для разоблачения фальши и неестественности этих людей Толстого использует метод «срывание всех и всяческих масок».

С

лайд 13

«Метод срывания

всех и всяческих масок»

Учитель. И кроме него пользуется такими художественными средствами, как ирония и сравнение.

3. Стадия рефлексии.

Учитель. Попробуйте составить синквейн, начав со слова «ирония» (самостоятельная работа в парах).

Озвучивание работ желающих.

Вариант учителя.

Слайд 14

Синквейн

Ирония

Тонкая, сдержанная.

Вскрывает, изображает всяческие маски.

Сатира.

Домашнее задание:

1. Найти ответы на все вопросы в схеме 1.

2. 2. Поработать с литографией В.В. Гельмерсена, попробовав узнать всех.

3. Составить синквейн, диаманту, акростих со словом «ирония» (по желанию что-то одно).

Учитель. Спасибо за приятное сотрудничество.