Урок русского языка на тему: Произношение имён существительных(6 класс)

Конспект урока русского языка

Учебник: Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И. и др Русский язык 5 класс / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - М., 2013.

Класс: 6 «а»

Тема урока: «Произношение имен существительных».

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Цель деятельности учителя: создавать условия для отработки написания сложных слов-существительных.

Планируемые результаты:

Предметные - ориентируются на страницах учебника, отвечают на вопросы, соотносят слово с его морфемной структурой, выполняют замену словосочетания сложным существительным, выделяют корни у сложных существительных.

Метапредметные:

Личностные - дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Познавательные - структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

1. Организационный этап.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на продуктивную работу.

Учитель: Здравствуйте! Подарите, пожалуйста, друг другу улыбку! Пусть в нашем классе станет чуточку светлее!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: выработка учебной мотивации.

Познавательные :осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия ,операции.

Коммуникативные:умение отвечать за себя и других участников учебного процесса.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Повторение изученного. Запишите слова, объясняя разницу в выборе и или ы. (Используем сигнальные карточки с буквами ы и и)

До..сторический - пред..стория;

свех..скусный - без..скусный;

на..менование - без..мянный;

до..юньский - пред..юньский;

за..нтересоваться - без..нтересный;

Составить с одним из слов предложение.

.

Познавательные: выполнение учебно-познавательных действий;осуществление для решения учебных задач опреации анализа, синтеза, сравнения , классификации

Регулятивные: выделение и осознание учащимися тог, что уже усвоено;осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:умение слушать и понимать речь других, оформление внутренней и внешней речи.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Работа по теме урока.

1. Слово учителя.

Нарушение правил устной речи ведет к непониманию говорящими друг друга, делает речь некрасивой и невыразительной.

Грамотная речь является показателем образованности, воспитанности и облегчает взаимопонимание людей в устном общении.

В распространении правильного произношения большую роль играют школа, телевидение, радиовещание, кино, театр. Нужно чаще заглядывать в орфоэпические словари русского языка, прислушиваться к образцовой речи учителей, актёров, чтецов, лингвистов.

Работают в тетрадях.

Личностные :

осознают свои возможности в учении.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планирование необходимых действий, операций; соотнесение того, что известно с тем, что еще не известно.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Получение новой информации .

Анализ текста (упражнение 227)

- Прочитайте текст.

- Ответьте на вопрос: «Что нужно сделать, чтобы овладеть орфоэпическими нормами русского языка?»

Личностные :приобретают новые знания , умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слкшают , извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника.

Регулятивные: контролируют учебные действия , замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и используют его в решении.

Коммуникативные: умение работать в команде , в паре, владение монологической и диалогической формами речи.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания по новой информации.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Практическое применение знаний и их самоконтроль

. Слово учителя.

Одним из основных признаков, присущих литературному языку, является наличие определенных норм.

В русском языке существуют следующие орфоэпические нормы:

- в безударном положении не произносится звук о : в первом предударном слоге, после твердых согласных, а также в начале слова на месте буквы о произносится а : п а ра;

- парные звонкие согласные на конце слова и перед глухим согласным оглушаются: ду п;

- парные глухие согласные перед звонким согласным озвончаются: про з ба;

- в сочетаниях согласных -стн-, -здн- происходит выпадение звука;

- в возвратных глаголах на конце пишется - тся, -ться, а произносится ца.

Личностные:определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве.

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения,выводы.

Регулятивные: саморегуляция как способность к преодолению препятствий.

Коммуникативные:высказывают и обосновывают свою точку зрения

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового

знания в систему изученного материала.

3. Образуйте формы И.п. множественного числа от слов.

Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор, стакан, шофер, редактор, скорость, учитель, год.

4. Определите место ударения в данных словах.

I ряд

Каталог, алфавит, христианин, инструмент, торты, компьютер, цыган.

II ряд

добыча, квартал, досуг, мусоропровод, километр, щавель, творог.

III ряд

творог, пихта, досуг, случай, шарфы, жалюзи, щавель.

ВЫВОД: в русском языке существуют слова с фиксированным ударением и слова, в которых допускается двоякое ударение (творог).

Работа с учебником.

Возьмите на заметку.

В иноязычных по происхождению словах перед е может произноситься и мягкий согласный, и твердый. Чтобы установить правильное произношение, нужно обращаться к орфоэпическому словарю. Приведем примеры таких слов.

Упражнение 229

Распределите слова на группы:

Мягкий согласный перед Е (фанера), твердый согласный перед Е (купе), твердый и мягкий согласный перед Е (центнер).

6. Возьмите на заметку.

Существительные с предлогами пишутся раздельно. В произношении же они сливаются в одно фонетическое слово. Ударение в таком слове чаще всего падает на существительное.

7. Образуйте сочетание предлога с существительным в указанном падеже

( упражнение 231 (1)), поставьте ударение.

8. Прочитайте фонетическую запись фразы И.А.Крылова, соблюдая правильное произношение и ударение (упражнение 232).

Актуализация знаний учащихся. Работа со схемой. (Целесообразно предложить готовую схему с несколькими пропусками, чтобы ребята их запомнили)

- Что мы должны выяснить прежде всего, чтобы правильно обозначить в транскрипции безударный гласный звук?

- Какие звуки произносятся в первом слоге перед ударным?

- Какие звуки произносятся в остальных слогах?

Сделайте фонетическую запись предложения:

Проливной дождь не дал возможности сходить в магазин «Продукты».

9. Найдите слово, в котором есть звук:

а : вянуть, лошадь;

с : мороз, сдача.

Личностные: оценивание усваемого содержания(исходя из социальных и личностных ценностей)обеспечивающее личностный моральный выбор.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные :исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Прочитайте стихотворение про себя несколько раз и произнесите хором.

Выполняя договоры,

Инженеры и шофёры,

Столяры и маляры-

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

Возвести домов кварталы.

.

Личностные :адекватная мотивация учебной деятельности.

Познавательные:структурирование полученной информации.

Регулятивные :оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

IX. Д/з.

подготовьтесь к словарному диктанту (упражнение 234).

Записывают домашнее задание

Рабочий лист урока

1.Запишите слова, объясняя разницу в выборе и или ы. Составить с одним из слов предложение.

До..сторический - пред..стория;

свех..скусный - без..скусный;

на..менование - без..мянный;

до..юньский - пред..юньский;

за..нтересоваться - без..нтересный;

2.Одним из основных признаков, присущих литературному языку, является наличие определенных норм.В русском языке существуют следующие орфоэпические нормы:

- в безударном положении не произносится звук о : в первом предударном слоге, после твердых согласных, а также в начале слова на месте буквы о произносится а : п а ра;

- парные звонкие согласные на конце слова и перед глухим согласным оглушаются: ду п;

- парные глухие согласные перед звонким согласным озвончаются: про з ба;

- в сочетаниях согласных -стн-, -здн- происходит выпадение звука;

- в возвратных глаголах на конце пишется - тся, -ться, а произносится ца.

3. Образуйте формы И.п. множественного числа от слов.

Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор, стакан, шофер, редактор, скорость, учитель, год.

4. Определите место ударения в данных словах.

I ряд

Каталог, алфавит, христианин, инструмент, торты, компьютер, цыган.

II ряд

добыча, квартал, досуг, мусоропровод, километр, щавель, творог.

III ряд

творог, пихта, досуг, случай, шарфы, жалюзи, щавель.

ВЫВОД: в русском языке существуют слова с фиксированным ударением и слова, в которых допускается двоякое ударение (творог).

6. Возьмите на заметку.

Существительные с предлогами пишутся раздельно. В произношении же они сливаются в одно фонетическое слово. Ударение в таком слове чаще всего падает на существительное.

7. Найдите слово, в котором есть звук:

а : вянуть, лошадь;

с : мороз, сдача.

8.Прочитайте стихотворение про себя несколько раз и произнесите хором.

</ Выполняя договоры,

Инженеры и шофёры,

Столяры и маляры-

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

Возвести домов кварталы.