Технологическая карта урока литературного чтения 4 класс

Технологическая карта урока литературного чтения 4 класс

Тема урока : «Поэзия К.Д.Бальмонта»

Учитель Шмат Е.В.

Цели и задачи для ученика

1.Отвечать на вопросы по содержанию.

2.Побирать высказывание в соответствии с темой, основной мыслью произведения и настроением автора.

3.Делать выводы и правильно формулировать своё высказывание

Цели и задачи для учителя

Образовательные:

-выработать умение подбирать высказывания,
-углубить знание о личности автора и его творчестве
-выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме
обобщить материал, как систему знаний.

Развивающие:

-продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять сравнивать, выделять главное.

Воспитательные :

-воспитание чувства любви к Родине через поэзию
-создавать объективную основу для воспитания и любви Родине и поэзии

Тип урока:

Обобщения,систематизация и контроль знаний и умений учащихся

Форма урока:

фронтальная, индивидуальная.

Опорные понятия, термины.

Синквейн, высказывание, строфа, строка, рифма,эпитет.

Новые понятия

Формы контроля:

-синквейн

-электронное тестирование.

Домашнее задание:

учебник стр.39, отзыв,синквейн.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы организации взаимодействия на уроке

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Органи-зацион-ный этап

Приветствует учащихся и гостей, проверяет готовность класса (дневник, учебник, раздаточный материал) и оборудования (док.камера, ПК учителя, ПК учеников, инт.доска ,проектор)

Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем, демонстрируют готовность к уроку, приветствуют учителя и гостей.

Фронтальная,

индивидуаль-ная.

К - планируют учебное сотрудничество, умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступают в диалог.

Л - понимают значение знаний ля человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к предмету и его важность.

Устные ответы, наблюде-ния, выполненные задания.

Мотива-ция учебной деятельности учащих-ся.

Звучит музыка, создающая эмоциональный настрой на учебную деятельность.

На экране (докум.кам.) появляется текст (его читает учитель)

«,,,С земли я поднимусь по млечному пути и меня поглотит вечность.» К.Бальмонт.

Вопросы:

- Назовите ключевое слово этого высказывания.(Вечность).

-Впишите это слово в 5строку синквейна

-Творчество какого поэта мы изучали на предыдущих уроках?(К.Бальмонта)

-Впишите фамилию в первую строку синквейна.

Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем, вписывают выбранное в нужные строки синквейна.

Фронтальная,

индивидуаль-

ная.

Поста-новка цели и задач урока

-Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? (Вспоминать стихи Бальмонта)

- С какой целью? (Чтобы сравнить, обобщить и сделать выводы)

Отвечают на вопросы учителя.

Целеполагание.

Фронтальная,

индивидуаль-

ная.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

Актуализация знаний.

1.Проверка домашнего задания. (Проект)

Представляют проекты у доски.

Фронтальная,

индивидуаль-

ная.

П - устанавливают связи, делают выводы, осознанно и произвольно строят речевые высказывания, владеют способами поискового характера, базовыми и предметными понятиями.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, ориентируются в учебнике.

К - умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, уважают мнения других участников процесса.

Л - осознают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать, проявляют познавательный интерес к обучению.

Устные ответы, наблюде-ния, выполненные задания

Практи-ческая деятельность

Работа с учебником и раздаточным материалом.

- Найдите в учебнике произведения, которые вы сейчас слушали.

1)Стихотворение «К зиме» -прочитайте вопрос №1 после него.(В каких словах слышится отношение героя стихотворения к зиме? )

2)Стихотворение «Снежинка» - прочитайте вопросы №1 и 2.(С каким чувством в стихотворении говорится о снежинке? Как поэт описывает полёт снежинки)

- Чем наполнены эти произведения? (Светом, солнцем, музыкой и любовью)

Подберите подходящее к этому произведению высказывание, впишите название произведений о которых сейчас говорили.

-Какие ещё произведения К.Бальмонта мы изучили? («Россия», «Камыши», «У чудищ»)

- Найдите в учебнике эти произведения.

1) «Россия» - прочитайте вопрос №1.(Что значит для поэта Россия?)

-Чей облик рисует поэт? (Девушка-весна)

-Поберите стихотворение-антоним(противоположное по настроению)из прочитанных нами недавно.(А.А.Блок «Россия»)

-Среди высказываний найдите высказывание А.Блока.(Высказывание №1)

Характеризует ли оно стихотворение К,Бальмонта «Россия» (Да)

Впишите название произведения под высказыванием.

Найдите в учебнике произведения «Камыши» и

«У чудищ»

1)Стихотворение «Камыши» - прочитайте вопрос №1и 2.(Как поэт показывает шуршание, шелест камышей? Какую опасность таит в себе болото?)

2)Стихотворение «У чудищ» -прочитайте вопрос №1.(Как описывает автор Ягу и Кощея?)

Можно ли сказать, что эти произведения отличаются от предыдущих по цвету красок и перепадами настроения автора?(Да.)

Среди высказываний найдите подходящее. Впишите заголовки стихотворений).

(Высказывание №3)

Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем, работают по учебнику, отвечают на вопросы по содержанию произведений, сопоставляют, делают вывод, выбирают подходящие по смыслу высказывания, вписывают названия произведений.

Обобщение и система-тизация знаний

1)Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

Вывод.

(Высказывание на док. камере)

_ «…Итак что можно сказать о поэзии К,Бальмонта….»

Воспроизведение.

_ Что делает поэзия К.Бальмонта?

(Увлекает,подкупает,зачаровыва-ет)

Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем.

Фронтальная,

индивидуаль-

ная.

П -ориентируются в системе знаний

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы

Приме-нение знаний

-Возьмите синквейн и впишите эти действия в 3 строку.

-Выберите понравившееся Вам высказывание и дополните 2 строку синквейна ключевыми словами из него ответив на вопрос КАКОЙ?

Выбирают подходящее по смыслу высказывание, сопоставляют, анализируют, делают вывод, вписывают.

Индивидуаль-

ная.

П -ориентируются в системе знаний

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для её выполнения.

Выполне-ние письмен-ной работы

Конт-роль

знаний..

-Отложите готовый синквейн.

Включите компьютер, подключитесь к электронному тестированию. Выполните работу.

Индивидуаль-

ная.

Выполне-ние тестовой работы

Рефлек-сия

Подведение итогов урока.

Критерии оценивания теста(док.камера).

1)Выдача итогов тестирования с озвучиванием колличества баллов.

2)Чтение готовых синквейнов учениками,получившими результаты тестирования.

Читают синквейны.

Получают результаты тестирования.

Самооценка.

Самостоятельно выставляют оценку.

Фронтальная,

индивидуаль-

ная.

П -ориентируются в системе знаний.

Р - оценивают собственную деятельность на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету.

Устные ответы

Домаш-нее задание

учебник стр.39,отзыв,синквейн.

Записывают домашнее задание.

Фронтальная,

индивидуаль-

ная.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для её выполнения.

Самоанализ урока.

Цели и задачи для ученика

1.Отвечать на вопросы по содержанию.

2.Побирать высказывание в соответствии с темой, основной мыслью произведения и настроением автора.

3.Делать выводы и правильно формулировать своё высказывание

Цели и задачи для учителя

Образовательные:

-выработать умение подбирать высказывания,
-углубить знание о личности автора и его творчестве
-выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме
обобщить материал, как систему знаний.

Развивающие:

-продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять сравнивать, выделять главное.

Воспитательные :

-воспитание чувства любви к Родине через поэзию
-создавать объективную основу для воспитания и любви Родине и поэзии

Тип урока:

Обобщения,систематизация и контроль знаний и умений учащихся

Форма урока:

фронтальная, индивидуальная.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

5) Применение знаний и умений

6 )Контроль усвоения

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)