Сценарий урока по русскому языку на тему Причастие (ФГОС)

.

Сценарий урока №34

Тема: Место причастий в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки.

Предмет: русский язык

Класс: 7

Дата проведения: 25.10

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели :

- способствовать повторению признаков прилагательного и глагола; формированию понятия о причастии; знакомству учащихся с грамматическими признаками причастия; формированию умения различать причастия и прилагательные;

- способствовать развитию умения применять на практике полученные знания;

-способствовать развитию речи учащихся;

- способствовать воспитанию культуры речи.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях «Русский язык» Е.А.Быстрова,Л.В.Кибирова, Ю.Н.Гостева и дрI. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, всё достали,

Вспоминаем всё, что знали.

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

Приветствуют учителя

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1.Актуализация знаний о глаголе и прилагательном.

- Вспомните постоянные и непостоянные признаки глагола и прилагательного, вопросы.

-Со словами какой части речи согласуется прилагательное? Каким образом?

-Каким членом предложения являются прилагательные?

Прилагательное Глагол

обозначают признак действие

род вид

число время

падеж возвратность

могут иметь определяемое слово зависимое слово

2.Морфологическая разминка. Работа в группе.

Ученики распределяют слова в столбики по частям речи

Красное, мыть, сорванное, висит, краснеет, круглое, краснеющее, поспевшее, срываемое, желтое, мытое, очистить, большое, сорвать, кислое, начавшееся, стелющийся,

-Какие части речи вы определили?

-Остались ли у вас слова? Почему?

-Какие признаки можете определить у этих слов?

3. Изучение нового материала. Грамматическая сказка.

А)В тридевятом царстве, в тридесятом государстве Морфология жил-был король. Однажды собрал он на бал своих подданных. Во дворец прибыли Глаголы и Прилагательные. Но начало приёма почему-то откладывалось. Оказалось, что к королю с жалобой на бесприютную жизнь обратились незнакомые гости. Король внимательно посмотрел на них и не узнал, только суффикс -енн- был ему знаком.

делающий

любящий

везший

озаряемые

гонимый

прочитанный

увиденная

бритый

Б) - Ребята, а вам знаком этот суффикс? Какой части речи из тех, что прибыли во дворец, он принадлежит?

Учитель: Стали просить гости у короля Морфологии определить их к какой-нибудь части речи. Глаголы-добряки сразу же вызвались помочь. Они подбежали к незнакомцам и сказали: «Мы подарим вам самое дорогое, что у нас есть - основу, и вы будете частицей нашего сердца». И добрый волшебник Прилагательное тоже захотел помочь несчастным и подарил им окончания. И вот какие слова получились. Прочитаем и запишем их в тетрадь.(записать по одному примеру с каждым суффиксом)

Делать делающий

Любить любящий

Читать читавший

Везти везший

Озарять озаряемые

Гнать гонимый

Прочитать прочитанный

Увидеть увиденная

Брить бритый

-Какие суффиксы участвуют в образовании причастий?

-На что по внешнему виду похоже причастие - на глагол или прилагательное?

4. Определите тему и цели урока.

- Запишите тему урока. Какие вопросы мы будем сегодня рассматривать?

-Какие цели перед собой поставим?

5. Работа в группе.

Запишите слова: маленький мальчик, читающий мальчик

- т.к. причастия похожи на прилагательные, определите есть ли у причастий морфологические признаки прилагательных . Какие?

-определите признаки глагола, которые мы можем выделить у причастия

Сделайте вывод!

6.Знакомство с материалом учебника, стр. 104-105

- какие новые сведения о причастии содержатся в учебнике?

Ученики называют признаки прилагательного и глагола

Распределяют слова по столбикам

Слушают грамматическую сказку, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока и цель

Работают в группе, определяют морфологические признаки причастия

Чтение материала учебника

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования.

2. Анализировать, классифицировать, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

1. Владеть связной монологической речью.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников.

III. Систематизация знаний

Цель этапа: проговаривание и закрепление о знания; выявить пробелы осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1. Секреты причастий!

А) Суффиксы

-ущ- (-ющ-)

-ащ- (-ящ-)

-вш-, -ш-

-ом- (-ем-), -им-

-нн-, -енн-, -т-

Б). Выборочная работа

-Найдите ссч с причастиями, выпишите их, выделите суффиксы причастий.

1) лаявшая собака

2) волнистые волосы

3) крикливый ребёнок

4) дремлющий ребёнок

5) старший брат

6) растаявший снег

7) построенный дом

8) дремучий лес

9) плывущие облака

10) пожелтевший лист

2.Секреты причастия (слайд 13)

Второй секрет: причастие можно заменить сочетанием «тот, который + глагол», от которого причастие образовано.

Например: летящий - тот, который летит.

Это причастия?

Кричащий Тот, который кричит

Бегущий Тот, который бежит

Спасенный Тот, которого спасли

Принесший Тот, который принес

Забытый Тот, которого забыли

Ведомый Тот, которого ведут

Уставший Тот, который устал

3. Итак, все секреты причастия вы знаете.

Задание: Найдите причастия в предложении.

Внезапно раздавшиеся громкие крики разбудили меня.

Учитель: Как найти причастие?

Учитель: Как узнать, какое из них причастие?

2. Физкультминутка

Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь - богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво;

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой «л» расставим ноги.

Точно в танце - руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

4. Осложнённое списывание.

Определите признаки глагола и прилагательного у причастия

Пронизанных (туч),озаривший, гаснувший (луч), летящего (листа).

Прич. + сущ.

От какого глагола образовано

Признаки глагола( время, вид, возвратность)

Признаки прилагательного( род, число, падеж)

Записывают суффиксы причастий

Находят причастия

Ра ссматривают ещё один

Работают со слайдами презентации

Определяют морфологические признаки причастия

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока

3. Искать пути решения проблемы.

4. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме.

2. Работать в парах, оказывать друг другу помощь, координировать действия.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

IV. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

Цель этапа: проговаривание и закрепление о знания; выявить пробелы осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1.Упр.141

Работают с упражнением

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?______

Сумел ли ты применить свои знания?______

Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?_____

Было ли тебе интересно на уроке?______

VI. Инструкция по выполнению дом. задания:

1.Стр. 104-105 учить

2.Упр. 139, зад. 1, текст писать, зад. 3 - в учебнике.

Делают выводы по уроку.

Записывают задание.

Самооценка работы на уроке

Записывают домашнее задание

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.