7


  • Учителю
  • Конспект урока по русской литературе 'ФОТОГРАФИЯ, НА КОТОРОЙ МЕНЯ НЕТ' (8 класс)

Конспект урока по русской литературе 'ФОТОГРАФИЯ, НА КОТОРОЙ МЕНЯ НЕТ' (8 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ФОТОГРАФИЯ, НА КОТОРОЙ МЕНЯ НЕТ

ЦЕЛИ УРОКА:

Триединая дидактическая цель как темы, так и урока - создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Образовательная цель - провести детальный анализ художественного текста, опираясь на задания и вопросы; способствовать формированию потребности читать внимательно и вдумчиво художественную литературу.

Развивающая - создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков обобщения, структурирования, развитию речевых навыков.

Воспитательная - способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей, обращаясь к памяти исторической, памяти человеческой. Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности

План урока:

I. Вступление:

1.Организационный момент.

2.Вступительное слово учителя

3.Тема,цель урока

II. Основная часть:


Ход урока:

I. Вступление:

. Эпиграф на доске.

Как много желтых снимков на Руси

В такой простой и бережной оправе!

И вдруг открылся мне и поразил

Сиротский смысл семейных фотографий:

Огнем, враждой

Земля полным-полна,

И близких всех душа не позабудет...

(Н. Рубцов)

. Вступительное слово учителя :

Древние римляне говорили:

"Времена меняются, и мы меняемся вместе с ними". Время необратимо идет вперед, оставляя позади события, судьбы, нас вчерашних. Но память о прошлом живет в людях, без нее жизнь человека не может быть полноценной.

Об этом напоминает нам и художественная литература.

В романе Гарсиа Маркес "Сто лет одиночества" нарисована картина мира, лишенного памяти. И это страшный мир.

В повести другого писателя Чингиза Айтматова "И дольше века длится день" есть легенда о Манкурте, человеке, который потерял память. И он теряет человеческий облик, утрачивает нравственность, становится убийцей собственной матери.

Литература предупреждает нас, заставляет задуматься о том, что мы не должны быть "Иванами, не помнящими родства", что слово "память" должно быть священно.

Прошлое не проходит бесследно, оно возвращается к нам через воспоминания, предметы, произведения искусства, фотографии.

Итак, разговор сегодня на уроке у нас пойдет о памяти, о памяти исторической, о памяти человеческой. Запишем тему урока, слова Г. Гейне "Прошлое - родина души человека".

  1. Прочитайте определение слова "память" в толковом словаре. Выпишите еще слова.

Подумайте над высказываниями великих писателей, мыслителей, философов о памяти. Выберите то, которое вы бы оставили для себя. Почему? Дополните свое информационное поле.

Высказывания писателей, философов, политиков о прошлом, о памяти, о времени (раздаточный материал).

  • Память - единственный рай, из которого нас не могут изгнать. (Жан Поль)

  • Все жалуются на свою память, но никто не жалуется на свой разум. (Франсуа Ларошфуко)

  • Воспоминания о прошедшем всегда кажутся выше того, что мы можем ждать от будущего. (Стендаль)

  • Боюсь не смерти я. О, нет!

Боюсь исчезнуть совершенно.

(М. Лермонтов)

  • Бенджамин Франклин, американский ученый и политик, писал, что "время - это ткань, из которого состоит жизнь. А единственной мерой времени является память".

  1. Слово учителя

Виктор Астафьев родился в 1924 году в селе Овсянка Красноярского края, семи лет лишился матери (Лидия Ильинична утонула в 1931 году в Енисее). И только заботами бабушки Екатерины Петровны было скрашено его сиротское детство. Но как ни тяжело было детство, главные трудности были впереди. Впереди будущего писателя ожидала и беспризорность, и детский дом, и интернат, и фронт.

В 1957 году, опираясь на воспоминания прошлого, Астафьев начинает писать цикл автобиографических рассказов от 1-го лица о собственном детстве, о тех впечатлениях, которые им были вынесены из той поры. Впоследствии эти рассказы составили книгу "Последний поклон".

Подробнее остановимся на одном рассказе

"Фотография, на которой меня нет", который вы читали дома.

  1. План рассказа

  1. Приезд фотографа

  2. «Мы - люди пропащие»

  3. Расплата

  4. Настоящий друг

  5. Бабушкина забота

  6. Важный гость

  7. Учитель, учительница и деревенские жители

  8. Случай на Лысой горе.

  9. Размышления о деревенских фотографиях.

  1. Анализ рассказа. Сюжет прост: событие, положенное в его основу. Нельзя назвать ярким, необычным.

  2. Что же тогда главное в рассказе. Это в финале: Деревенская фотография - своеобычная летопись нашего народа, настенная его история».

  3. Объясните смысл фразы. История - не только перевороты, войны, эпохальные события; история страны, её судьба складывается из историй и судеб отдельных людей. Писателю дорого время его детства, ставшее историей. Фотография тех лет - часть этой истории. Не только фотография способна запечатлеть эпоху, создать её портрет, но и память человека, а если этот человек - писатель, то его воспоминания становятся художественным произведением. В этом смысле рассказ В. Астафьева тоже своеобразный портрет довоенной эпохи, созданный средствами словесного искусства.

  4. В какое время и где происходят события глухой зимой примерно в середине 1930х гг. в Сибири, в дер. Овсянка.

  5. Комментированное чтение от слов «Деревенское окно, заделанное на зиму…» до «…порадовать людей надеждами на близкое лето».

  6. Что мы узнаем из рассказа Астафьева о жизни сибир. деревни 30-з гг? (О трудной, полной лишений жизни деревни, и о нравах её жителей, и о народных приметах, и о «таинстве расцветания» деревьев и цветов.)

  7. Как воспринимают жители деревни приезд фотографа? Чем вы объясните такое отношение людей к этому событию?

  8. Почему в деревне все жители были так озабочены вопросом - где поселить фотографа на ночь? (Всем хотелось угодить фотографу, чтобы он оценил заботу о нём и снимал бы ребят как полагается, хорошо снимал». Астафьев не раз в рассказе скажет о проявлении человеческой заботы как естественном состоянии деревенских людей)

  9. Как характеризует ребят их поведение? (Полезли в драку, стали кататься с обрыва, ухарски гикая, ругаясь… - захлестнула обида, что не в пользу будет решён вопрос о «распорядках». Обида не лучший советчик в деле.)

  10. Почему Саньки и героя не оказалось на фотографии? (Санька поступил как настоящий друг, решив тоже не сниматься; он чувствовал свою вину: ведь катались с горы вместе. Кроме того, мы помним, что именно Санька был причиной всех несчастий героя повести «Последний поклон»)

  11. Как выглядят ребята на школьной фотографии? О чём это говорит?

  12. Бабушка. Этот образ является центральным всей книги. Ей, хранительнице семьи, защитнице детства, бьёт земной поклон автор. Главный смысл своего произведения В. Астафьев объяснял так: «Бабушка, бабушка! Виноватый перед тобою, я пытаюсь воскресить тебя в памяти, рассказать о тебе людям… Непосильная это работа… Согревает меня лишь надежда, что люди, которым я рассказал о тебе, в своих бабушках и дедушках, в своих близких и любимых людях отыщут тебя и будет твоя жизнь беспредельна и вечна, как сама человеческая доброта…»)

Составьте связный рассказ о бабушке героя, включив в него цитаты, свои наблюдения, выводы.

Как бабушка относится к внуку и как это ее характеризует?

Обратите внимание на речь бабушки, богатую народными выражениями, разговорными, просторечными словами. Приведите примеры. С какой целью автор в точности воспроизводит речь бабушки, не заменяя ее правильной литературной речью? Он восстанавливает своё детское восприятие бабушки, оживляет его, хочет, чтобы читатель услышал живую, яркую и эмоциональную разговорную речь простого человека.)

Как любовь бабушки к цветам и украшению зимних окон характеризует ее? (стр. 2-6).

Чем бабушка главного героя напоминает бабушку Алеши Пешкова из повести М. Горького "Детство"?

Начните свой рассказ со слов: "Главное, что рисует писатель крупным планом, - это человеческие характеры...".

В конце сделайте вывод: "Повесть, в которую включен рассказ, называется "Последний поклон". Много лет спустя автор низко кланяется своей бабушке, потому что..."

  1. Составьте связный рассказ об учителе Овсянской начальной школы, включив в него цитаты, свои наблюдения, выводы. «А в какой школе начали работу наши учителя!
    В деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш. Принесли ребята из дома табуретки, скамейки, сидели кружком, слушали учителя, затем он давал нам аккуратно заточенный красный карандаш, и мы, пристроившись на подоконнике, поочередно писали палочки. Счету учились на спичках и палочках, собственноручно выструганных из лучины. Учитель как-то уехал в город и вернулся с тремя подводами. На одной из них были весы, на двух других ящики со всевозможным добром. На школьном дворе из плах соорудили временный ларек <�����������������������������������������������������������������������������������������������������
    �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
    ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
    ���������������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������


����������������������������������������

����та о школе;

б) отношение к детям и деревенским жителям;

в) случай со змеей. Этот эпизод раскрывает лучшие качества учителя: он был способен на подвиг, он мог пожертвовать жизнью, спасая своих учеников от змеи.

Г) Эта история дополняет рассказ о том, что сделали для жителей деревни эти люди - учитель и его жена, тоже учительница. Их жизнь можно назвать подвигом: они приехали в глухую сибирскую деревню, из города, где учились; они молоды, у них маленький ребёнок, но они не побоялись трудностей.

Какое отношение к учителю в деревне, приведите примеры. Почему? («Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни ссыльных, ни самоходов. Еще уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу. Пожаловаться на кого угодно: на сельсовет, на разбойника мужа, на свекровку. Дядя Левонтий - лиходей из лиходеев, когда пьяный, всю посуду прибьет, Васене фонарь привесит, ребятишек поразгонит. А как побеседовал с ним учитель - исправился дядя Левонтий. Неизвестно, о чем говорил с ним учитель, только дядя Левонтий каждому встречному и поперечному радостно толковал:
- Ну чисто рукой дурь снял! И вежливо все, вежливо. Вы, говорит, вы... Да ежели со мной по-людски, да я что, дурак, что ли? Да я любому и каждому башку сверну, если такого человека пообидят!
Тишком, бочком просочатся деревенские бабы в избу учителя и забудут там кринку молока либо сметанки, творогу, брусники туесок. Ребеночка доглядят, полечат, если надо, учительницу необидно отругают за неумелость в обиходе с дитем. Когда на сносях была учительница, не позволяли бабы ей воду таскать. Один раз пришел учитель в школу в подшитых через край катанках. Умыкнули бабы катанки - и к сапожнику Жеребцову снесли. Шкалик поставили, чтоб с учителя, ни Боже мой, копейки не взял Жеребцов и чтоб к утру, к школе все было готово. Сапожник Жеребцов человек пьющий, ненадежный. Жена его, Тома, спрятала шкалик и не отдавала до тех пор, пока катанки не были подшиты.
Учителя были заводилами в деревенском клубе. Играм и танцам учили, ставили смешные пьесы и не гнушались представлять в них попов и буржуев; на свадьбах бывали почетными гостями, но блюли себя и приучили несговорчивый в гулянке народ выпивкой их не неволить»).


Как рассказчик вспоминает учителей спустя годы? О какой почести», заслуженной деревенским учителем, пишет Астафьев? «Прошли годы, много, ох много их минуло. А я таким вот и помню деревенского учителя - с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперед и оборонить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь. Уже работая над этой книгой, я узнал, что звали наших учителей Евгений Николаевич и Евгения Николаевна. Мои земляки уверяют, что не только именем-отчеством, но и лицом они походили друг на друга. <���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������


�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������


������������������������������������������������������������������������������

���������������������������������������������������������


�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
������������������
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������


�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������


����е 4.

Составьте связный рассказ о главном герое, включив в него цитаты, свои наблюдения и выводы.

Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте его, проанализировав следующие эпизоды рассказа:

а) приезд фотографа;

б) болезнь;

в) наблюдение за цветком;

г) отношение к школьной фотографии.

Подберите определения. Какой он, герой рассказа?

Начните свой рассказ со слов: "Вспоминая свое далекое детство, автор рассказывает о человеческих характерах, человеческих взаимоотношениях, и по этим воспоминаниям мы можем судить и о самом рассказчике...".

В конце рассказа сделайте вывод: "Рассказ о далеком детстве нашел отклик в сердцах читателей, потому что..."

Герой Астафьева - человек благородный. Он помнит добро, ценит любовь и заботу. Это совестливый человек, который не прощает себе своих прошлых ошибок. Для него дорога память о прошлом, память истории народа, которая складывается из исторической памяти каждого отдельного человека.


Заканчивая разговор о рассказе Астафьева, я хочу зачитать цитату из рецензии Т. Шатской на книгу "Последний поклон": "Если вам легко и беззаботно в какое-то время, не беритесь за книги Виктора Астафьева, если вам трудно, найдите его: он умеет помогать умно, ненавязчиво, сердечно".


III. Заключение:

  1. Закончите высказывание

Закончите предложение, написанное на доске: "Прошлое - родина души человека..." (2-3 минуты). Зачитаем вслух.

Генрих Гейне писал: "Прошлое - родина души человека. Иногда нами овладевает тоска по чувствам, которые мы некогда испытывали. Даже тоска по былой скорби" Как вы понимаете эти слова?


Сегодняшний урок заканчивается и уходит в прошлое, и, чтобы этот момент вашей жизни остался в памяти, я предлагаю всем сфотографироваться. И когда-нибудь ваши внуки, заинтересовавшись этим снимком, расспросят вас о нем, и через много лет вы снова переживете то приобщение ко времени, прошлому, памяти, которое вы испытали сегодня на уроке. Мы назовем этот снимок: "Фотография, на которой я есть..."


11. Рефлексия.

Сегодня на уроке я открыл..., почувствовал..., узнал..., понял..., задумался..., испытал..., приобщился.... и т. д. Закончите предложение.


12. Домашнее задание (на выбор).

Составить родословную своей семьи.

Прочитать книгу "Последний поклон" В.Астафьева.

Написать эссе "Возвращение в прошлое".

Вн. чт. Русские поэты о Родине, родной природе

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов «По вечерам», «Встреча», Привет, Россия…».

Цели урока: учить понимать поэтический язык;

Помочь осмыслить прочитанное;

Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста.


Методические приёмы: сообщения учеников, выразительное чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста.


Оборудование: Презентация (портреты поэтов, пейзажи русских художников, аудиозаписи)



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал