Рабочая программа по чтению и развитию речи в 8 классе для детей с интеллектуальной недостаточностью

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи» для 8 класса составлена на основе примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которая является учебно-методической документацией, определяющей рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности.

Нормативно-правовую базу учебного предмета «Чтение и развитие речи» (8 класс) составляют:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99- ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),

• Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

• Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,

• Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ;

• Устав ГБУ КО «Школы-интерната №1»;

• Образовательная программа ГБУ КО « Школы-интерната №1» на 2015-2016 уч. год;

• Учебный план ГБУКО «Школы-интерната №1» на 2015-2016 уч. год;

• Годовой календарный план - график ГБУКО «Школы-интерната №1» на 2015-2016 уч. год.

ГБУКО «Школа-интернат №1» является пилотной площадкой в Калининградской области по апробации и внедрению адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которая проходит процедуру экспертизы, по результатам которой будет включена в реестр примерных основных образовательных программ, являющейся общедоступной государственной информационной системой.

Рабочая программа по чтению и развитию речи является компенсаторно-адаптационной, детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения, которые определены примерной адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Учебный план школы предусматривает обязательное изучение чтения и развития речи на базовом уровне в 8 классе 3 часа в неделю, 102 часа за год

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год

28 ч.

21 ч.

28 ч

25 ч

102 ч

Цель уроков чтения и развития речи в 8 классе состоит в последовательном совершенствовании навыка полноценного выразительного, осмысленного чтения и умения воспринимать литературное произведение в единстве его содержательной и языковой стороны.

Задачи изучения литературного чтения:

• формировать навык правильного, осознанного, выразительного и беглого чтения;

• научить, понимать содержание, заключённое в художественных образах; коррекция недостатков развития познавательной деятельности и эмоционально-личностной сферы;

• совершенствование навыков связной устной речи;

• формирование потребности в чтении;

• эстетическое и нравственно воспитание в процессе чтения произведений художественной литературы.

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) рабочей программы по чтению и развитию речи в 8 классе.

Личностные результаты:

• Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории

и культуре других народов;

• Развитие адекватных представлений о собственных возможностях;

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в

повседневной жизни;

• Владение навыками коммуникации и принятыми нормами

социального взаимодействия;

• Формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

• Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в

разных социальных ситуациях;

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

• правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной

речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

• определение темы произведения (под руководством учителя);

• ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;

• участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;

• пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);

• выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

• установление последовательности событий в произведении;

• определение главных героев текста;

• составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя;

• нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя;

• заучивание стихотворений наизусть (4-5);

• самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

Достаточный уровень:

• правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

• ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);

• определение темы художественного произведения;

определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

• самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

• различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

• определение собственного отношения к поступкам героев (героя);

• сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);

• пересказ текста по коллективно составленному плану;

• нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

• ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого);

• самостоятельное чтение художественной литературы;

• знание наизусть 7-9 стихотворений.

Формирования базовых учебных действий.

• Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании основ учебной деятельности учащихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые обеспечивают его подготовку к самостоятельной жизни в обществе.

• Задачами реализации программы являются:

• ― формирование мотивационного компонента учебной деятельности;

• ― овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих

• операционный компонент учебной деятельности;

• ― развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь педагога.

Личностные БУД:

• осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности;

• соотнесение собственных поступков и поступков других людей с принятыми и усвоенными этическими нормами;

• определение нравственного аспекта в собственном поведении и поведении других людей;

• ориентировка в социальных ролях; осознанное отношение к выбору профессии

• Коммуникативные учебные действия:

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др).

• использовать некоторые доступные информационные средства и способы решения коммуникативных задач;

• выявлять проблемы межличностного взаимодействия и осуществлять поиск возможных и доступных способов разрешения конфликта;

• с определенной степенью полноты и точности выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• владеть диалогической и основами монологической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Регулятивные учебные действия:

• постановка задач в различных видах доступной деятельности (учебной, трудовой, бытовой);

• осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;

• адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.

Познавательные учебные действия:

• Применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;

• извлекать под руководством педагога необходимую информацию из различных источников;

• устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости

Для оценки сформированности БУД используется следующая система оценки:

0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла - способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла - способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Содержание программного материала.

Устное народное творчество (сказки народов мира, былины, песни, пословицы, поговорки) как отражение культурных и этических ценностей народов.

Планируемые результаты:

1.Предметные:

Правильное и осознанное чтение текста вслух, в темпе, обеспечивающем его понимание;

осознанное чтение молча доступных по содержанию текстов;

2.Познавательные:

извлекать под руководством педагога необходимую информацию.

3.Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении прочитанных произведений.

4.Регулятивные:

умение удерживать целенаправленность в учебной деятельности.

Произведения русских писателей 19 века.

Биографические справки и произведения (полностью или законченные отрывки из прозаических произведений) века.

Планируемые результаты:

1.Предметные:

деление на части несложных по структуре и содержанию текстов (с помощью учителя) на основе готового плана после предварительного анализа;

2.Познавательные:

извлекать под руководством педагога необходимую информацию, самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст.

3.Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении прочитанных произведений, устанавливать простейшие взаимосвязи в прочитанном тексте, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

4.Регулятивные:

умение удерживать целенаправленность в учебной деятельности..

Произведения русских писателей 1- й половины 20 в.

Биографические справки и произведения (полностью или законченные отрывки из прозаических произведений) русских писателей и поэтов XX века.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

самостоятельное составление краткого отзыва на прочитанное произведение; правильное, беглое и осознанное чтение доступных художественных и научно-познавательных текстов вслух и молча

2.Познавательные:

извлекать под руководством педагога необходимую информацию, умение давать характеристику по плану героям произведения.

3.Коммуникативные:

активное участие в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста; умение дать характеристику главным героям произведения и их поступкам по плану.

4.Регулятивные:

адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих, оценка поступков главных героев произведения.

Произведения русских писателей 2-й половины 20 века. Биографические справки и произведения (полностью или законченные отрывки из прозаических произведений) современных писателей и поэтов. Другие виды искусства. Живопись, фотографии, музыка, песни на стихи современных поэтов. Музыка к кинофильмам и спектаклям по произведениям современных писателей. Зарубежная литература. Биографические справки и произведения (полностью или законченные отрывки из прозаических произведений) зарубежных писателей и поэтов. Поэзия как вид художественных произведений. Признаки поэтических произведений: рифма, ритм. Пьеса как вид драматического искусства. Отличительные признаки пьес: герои (действующие лица), диалоги, структурные части (действия). Автобиографические произведения. Воспоминания (мемуары).

Планируемые результаты:

1.Предметные:

овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Осознанное восприятие и оценка содержания и специфики различных текстов;

2.Познавательные:

извлекать под руководством педагога необходимую информацию, умение находить сходства и различия в морали произведений разных эпох..

3.Коммуникативные:

активное участие в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного текста; умение дать характеристику главным героям произведения и их поступкам по плану.

4.Регулятивные:

адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих, оценка поступков главных героев изученного произведения.

Учебно-тематический план 8 класс

По предмету «Чтение и развитие речи»

Учитель - Курбанова Инна Дмитриевна

Количество часов - 102 ч.

В неделю - 3 часа

Календарно-тематическое планирование.

1 четверть 8 класс чтение (27ч.)

№

Раздел. Тема урока

Дата проведения

Кол-во часов

Примечание

Устное народное творчество

8ч.

1

Русская народная сказка «Волшебное кольцо»

01.09

1ч

2

Русская народная сказка «Волшебное кольцо»

03.09

1ч

3

Пословицы и поговорки

05.09

1ч

4

В.А.Жуковский. «Перчатка» повесть.

08.09

1ч

5

И.З. Суриков «Нашла коса на камень».

10.09

1ч

6

Жанр «Былины».

12.09

1ч

7

Былина «Садко» (1 и 2 ч).

15.09

1ч

8

Былина «Садко» (1 ).

17.09

1ч

9

Внеклассное чтение В. Бианки «Осенние грусти»

19.09

1ч

Произведения русских писателей 19 века.

17 ч.

10

А.С.Пушкин ( биография)..

22.09

1ч

11

М.Я. Басина «Публичное испытание».

24.09

1ч

12

И. И. Пущин «Записки о Пушкине».

26.09

1ч

13

А.С.Пушкин «Памятник».

29.09

1ч

14

А.С.Пушкин «Во глубине сибирских руд»

01.10

1ч

15

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

03.10

1ч

16.

Внеклассное чтение.Владимир Арсеньев «встреча с Дерсу»

06.10

1ч

17

А.С.Пушкин «И.И. Пущину»

08.10

1ч

18

А.С.Пушкин «Няне»

10.10

1ч

19

А.С.Пушкин «Сожжённое письмо» (отрывок)

13.10

1ч

20

А.С.Пушкин «Я вас любил…»

15.10

1ч

21

А.С.Пушкин «Сказка о Попе и о работнике его Балде»

17.10

1ч

22

М.Ю. Лермонтов (биография).

19.10

1ч

23.

М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта»

20.10

1ч

24

М.Ю. Лермонтов «Родина»

22.10

1ч

25

М.Ю. Лермонтов «Парус»

24.10

1ч

26

М.Ю. Лермонтов «Сосна»

27.10

1ч

27

Внеклассное чтение «Осень в прозаических произведениях

29.10

1ч

2 четверть 8 класс чтение (21 ч.)

№

Раздел. Тема урока

Дата проведения

Кол-во часов

Примечание

Произведения русских писателей 19 века.

20ч.

1

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича...» (1ч)

10.11

1ч

2

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича...» (2ч)

12.11

1ч

3

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича...» 3ч).

14.11

1ч

4.

И.А..Крылов (биография)

17.11

1ч

5.

И.А..Крылов «Волк на псарне»

19.11

1ч

6.

И.А..Крылов «Осёл и соловей».

21.11

1ч

7

И.А..Крылов «Муха и пчела»

24.11

1ч

8

Внеклассное чтение «Стихотворения и зиме».

26.11

1ч

9

Н.А. Некрасов (биография).

28.11

1ч

10

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда».

01.12

1ч

11

Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…»

03.12

1ч

12

Н.А. Некрасов «Мороз красный нос»

05.12

1ч

13

Н.А. Некрасов «Русские женщины»

08.12

1ч

14

Иван Саввич Никитин (биография). «Русь».

10.12

1ч

15

Иван Саввич Никитин «Утро на берегу озера» (стихотворение)

12.12

1ч

16

Иван Сергеевич Тургенев (биография).

15.12

1ч

17

Иван Сергеевич Тургенев «Муму» (1часть).

17.12

1ч

18

Иван Сергеевич Тургенев «Муму» (2 ч)

19.12

1ч

19

Иван Сергеевич Тургенев «Муму» (3-4ч)

22.12

1ч

20

Иван Сергеевич Тургенев «Муму» (5-6 ч)

24.12

1ч

21

Иван Сергеевич Тургенев «Муму» 7, 8 часть.

26.12

1ч

3 четверть 8 класс чтение (28ч.)

№

Раздел. Тема урока

Дата проведения

Кол-во часов

Примечание

Произведения русских писателей 19 века.

3ч.

1

Лев Николаевич Толстой (биография)

12.01

1ч

2

Лев Николаевич Толстой «После бала» 1 ч

14.01

1ч

3

Лев Николаевич Толстой «После бала» 2 ч.

16.01

1ч

Произведения русских писателей 1- й половины 20 в.

19ч.

4

А.П. Чехов (биография)

19.01

1ч

5

А.П. Чехов «Лошадиная фамилия»

21.01

1ч

6

В. Г. Короленко «Слепой музыкант» 1ч

23.01

1ч

7.

В. Г. Короленко «слепой музыкант» 2ч

26.01

1ч

8

В. Г. Короленко «слепой музыкант» 3, 4ч

28.01

1ч

9

В. Г. Короленко «слепой музыкант» 5, 6ч

30.01

1ч

10

В. Г. Короленко «слепой музыкант» 7, 8ч

02.02

1ч

11

В. Г. Короленко «слепой музыкант» 9,10 ч

04.02

1ч

12

В. Г. Короленко «слепой музыкант» 11ч

06.02

1ч

13

Внеклассное чтение.

09.02

1ч

14

М. Горький «Макар Чудра» 1ч.

11.02

1ч

15

М. Горький «Макар Чудра» 2 ч.

13.02

1ч

16.

С.Есенин «Спит ковыль»

16.02

1ч

17

С.Есенин «Пороша».

18.02

1ч

18

С.Есенин «Отговорила роща золотая»

20.02

1ч

19.

А.П.Платонов «Разноцветная бабочка»

25.02

1ч

20

Л.Н. Толстой «Русский характер» 1 часть

27.02

1ч

21

Л.Н. Толстой «Русский характер» 2 часть

01.03

1ч

22

Л.Н. Толстой «Русский характер» 3 часть

03.03

1ч

23

Н.А. Заболоцкий «некрасивая девочка»

05.03

1ч

Произведения русских писателей 2-й половины 20 века.

5ч.

24

К.Г.Паустовский «телеграмма» 1 часть

10.03

1ч

25

К.Г.Паустовский «телеграмма» 2 часть

12.03

1ч

26

Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго» 1ч

15.03

1ч

27

Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго» 2ч

17.03

1ч

28

Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго» 3ч

19.03

1ч

4 четверть 8 класс чтение (25ч).

№

Раздел. Тема урока

Дата проведения

Кол-во часов

Примечание

Произведения русских писателей 2-й половины 20 века.

1

Л.А. Кассиль «Пекины бутсы» 1и 2 ч.)

29.03

1ч

2

Л.А. Кассиль «Пекины бутсы» 3 часть

31.03

1ч

3

А.Т.Твардовский «Василий Тёркин»

02.04

1ч

4

А.Т.Твардовский «Василий Тёркин»

05.04

5

А.Т.Твардовский «кто стрелял?»

07.04

1ч

6

А.Т.Твардовский «в наступлении»

09.04

1ч

7.

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин» 1 часть.

12.04

1ч

8

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин» 2 часть.

14.04

1ч

9.

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин» 3часть.

16.04

1ч

10

Внеклассное чтение.

19.04

1ч

11

В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка» 1 часть

21.04

1ч

12

В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка» 2 часть

23.04

1ч

13

В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка» 3часть

26.04

1ч

14

Р.П.Погодин. «Алфрнд»1часть

28.04

1ч

15

Внеклассное чтение

30.04

1ч

16

Р.П.Погодин. «Алфрнд» 2часть

03.05

1ч

17.

Р.П.Погодин. «Алфрнд» 3часть

05.05

1ч

18

Р.П.Погодин. «Алфрнд» 4часть

07.05

1ч

19

Р.П.Погодин. «Алфрнд» 5часть

10.05

1ч

20

Внеклассное чтение.

12.05

1ч

21

А.А.Сурков «Родина»

14.05

1ч

22

Чтение русских народных сказок

17.05

1ч

23

Чтение произведений зарубежных писателей

19.05

1ч

24

Чтение произведений зарубежных писателей

21.05

1ч

25

Чтение произведений зарубежных писателей

24.05

1ч

Список литературы:

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5 - 9 классы под редакцией В.В. Воронковой.

2.Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 1995.

3 .Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М., 1994.

4.Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2001.

5. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. М., 1971.

6.Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. М., 1990.

7..Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2000.

8..Певзнер М. С.Дети - олигофрены. М.,1959.

9..Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? М.,1998.

10..Петрова Л. В. Методика преподавания русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М., 2003.

11. Учебник чтения для 8 класса специальных коррекционных школ 8 вида под редакцией З.Ф. Малышевой

12 Хрестоматия по русской литературе.

13.Хрестоматия по зарубежной литературе.

14.Периодическая литература ( газеты и журналы).

15. Средства мультимедиа.

16 .С. Сивоконь. «Уроки детских классиков». Москва. «Детская литература». 1990 г.

17 .Н.С. Шер. «Рассказы о русских писателях». Москва. «Детская литература». 1982 г.

18. И.М. Косоножкина. «В мире русской литературы». Москва. «Просвещение». 1983 г.

19. П. Веселова. «В мире русской литературы». Москва. «Просвещение». 1982 г.

20.Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),