Подготовка к сочинению-рассуждению 15.2 и 15.3 в формате ОГЭ.

«Осиновcкая гимназия им. С.К. Гиматдинова

Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

Учитель русского языка и литературы Сафиуллина Нурия Ахматовна.

1.КИМы -задания № 2-15

2. Этапы работы над сочинением-рассуждением 15.2. и 15.3.

1.Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Сталинград безжалостно бомбили день и ночь.

(2)В один из дней Чуянову позвонил Воронин.

- (3)Беда! - сообщил он. - (4)Утром один гад из облаков вывернулся

и свалил фугаску в полтонны прямо... прямо на завод, где, сам знаешь, сколько народу собралось.

(5)Убитых похоронили, раненых развезли по больницам, но в мёртвом здании завода осталась девушка - Нина Петрунина. (6)Жива! (7)Но вытащить её нет сил. (8)Ей ноги стеной придавило, а стена едва держится. (9)Кажется, чуть дохни на неё - и разом обрушится. (10)Семнадцать лет. (11)Жить хочется. (12)Красивая... уж больно девка-то красивая!

- (13)Спасти надо! - крикнул Чуянов. - (14)Во что бы то ни стало. (15)Я сам приеду. (16)Сейчас же.

(17)Люди тогда уже привыкли к смерти, и, казалось бы, что им ещё одна? (18)Но город взбурлил, имя Нины стало известно всем, а равнодушных не было. (19)Всюду, куда ни приди, слышалось:

- (20)Ну как там наша Нина? (21)Спасут ли... вот горе!

(22)Разве так не бывает, что судьба одного человека, доселе никому не известного, вдруг становится средоточием всеобщего сострадания, и множество людей озабоченно следят за чужой судьбой, которая их волнует и в которой подчас выражена судьба многих.

(23)Чуянов приехал. (24)Воронин ещё издали крикнул ему:

- (25)Не подходи близко! (26)Стена вот-вот рухнет...

(27)Нина Петрунина лежала спокойно, и Чуянов до конца жизни не забыл её прекрасного лица, веера её золотистых волос, а ноги девушки, уже раздробленные, покоились под громадной и многотонной массой полуразрушенной заводской стены, которая едва-едва держалась. (28)Здесь же сидела и мать Нины.

(29)Чуянов лишь пальцами коснулся её плеча, сказал:

- (30)Сейчас приедут... укол сделают, чтобы не мучилась.

(31)Нину кормили, всё время делали ей болеутоляющие уколы, и время от времени она спрашивала:

- (32)Когда же, ну когда вы меня спасёте?..

(33)Явились добровольцы - солдаты из гарнизона.

- (34)Ребята, - сказал им Чуянов, - как хотите, а деваху надо вытащить. (35)Орденов вам не посулю, но обедать в столовой обкома будете... (36)Выручайте!

(37)Лучше мне не сказать, чем сказали очевидцы: «Шесть дней продолжалась смертельно опасная работа. (38)Бойцы осторожно выбивали из стены кирпичик за кирпичиком и тут же на место каждого выбитого кирпича ставили подпорки». (39)Кирпич за кирпичом - укол за уколом. (40)Наконец Нину извлекли из-под разрушенной стены.

(41)Наверное, сказалось давнее и природное свойство русских людей - сопереживать и сострадать чужому горю; это прекрасное качество русского народа, ныне почти утерянное и разбазаренное в его массовом эгоизме. (42)Тогда это качество было ещё живо, и оно не раз согревало людские души... (43)Подумайте: ведь эти солдаты-добровольцы из сталинградского гарнизона понимали, что, спасая Нину, каждую секунду могли быть погребёнными вместе с нею под обвалом стены! (По В. Пикулю) *

* Пикуль Валентин Саввич (1928-1990) - советский писатель, автор многочисленных художественных произведений.

Задание 2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Чуянов приказал спасти Нину Петрунину во что бы то ни стало?»

1) Нина Петрунина была единственной жертвой бомбёжки.

2) Трагедия Нины Петруниной не оставила равнодушным только Чуянова.

3) Нина Петрунина была ему лично знакома.

4) Трагедия Нины Петруниной стала средоточием всеобщего сострадания.

Задание 3 В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1) Кажется, чуть дохни на неё - и разом обрушится.

2) Всюду, куда ни приди, слышалось:

- Ну как там наша Нина? Спасут ли... вот горе!

3) Чуянов приехал. Воронин ещё издали крикнул ему: - Не подходи близко! Стена вот-вот рухнет...

4) Тогда это качество было ещё живо, и оно не раз согревало людские души...

Задание 4 Из предложений 2-8 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости - звонкости последующего согласного.

Задание 5 Из предложений 20-27 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на -о(-е) пишется столько же Н, сколько в слове, от которого оно образовано».

Задание 6 Замените разговорное слово «разом» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Задание 7 Замените словосочетание «заводская стена», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Задание 8 Выпишите грамматическую основу предложения 1.

Задание 9 Среди предложений 27-33 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

Задание 10 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).

Люди тогда уже привыкли к смерти, и,(1) казалось бы,(2) что им ещё одна? Но город взбурлил,(3) имя Нины стало известно всем,(4) а равнодушных не было. Всюду,(5) куда ни приди,(6) слышалось:

- Ну как там наша Нина? Спасут ли... вот горе!

Задание 11 Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.

Задание 12 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Наверное,(1) сказалось давнее и природное свойство русских людей - сопереживать и сострадать чужому горю; это прекрасное качество русского народа,(2) ныне почти утерянное и разбазаренное в его массовом эгоизме. Тогда это качество было ещё живо,(3) и оно не раз согревало людские души... Подумайте: ведь эти солдаты-добровольцы из сталинградского гарнизона понимали,(4) что,(5) спасая Нину,(6) каждую секунду могли быть погребёнными вместе с нею под обвалом стены!

Задание 13 Среди предложений 18-28 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Задание 14 Среди предложений 27-36 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Задание 15.

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И. Б. Голуб: «С полными предложениями могут успешно конкурировать предложения неполные, имеющие яркую экспрессивную окраску». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И. Б. Голуб. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Наверное, сказалось давнее и природное свойство русских людей - сопереживать и сострадать чужому горю…» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3. Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Написание сочинения- рассуждения 15.2.

Этапы работы над сочинением:

1.Вступление: Тема (Вопрос)-Формулировка тезиса-ключевые слова

2.Аргументация: 1 аргумент -номера предложений; 2 аргумент- номера предложений

3.Вывод на основании аргументов.

1.Вступление.

Почему это так? «Наверное, сказалось давнее и природное свойство русских людей - сопереживать и сострадать чужому горю…» Разбор тезиса: Ключевые слова и фразы: Чуянов переживал за Нину: 13)Спасти надо! …(14)Во что бы то ни стало. Никто не был равнодушен к судьбе Нины: (18)Но город взбурлил, имя Нины стало известно всем, а равнодушных не было. судьба одного человека…становится средоточием всеобщего сострадания. Солдаты из гарнизона, рискуя жизнью, разбирали завалы: Шесть дней продолжалась смертельно опасная работа.

2.Аргументация.

1) Девушке Нине, оставшейся под завалами, придавило ноги. Никто из жителей города не остался равнодушным к судьбе Нины: № 5,6,7,8, 13,18, 22. 2) Молодые бойцы-добровольцы, рискуя жизнью, спасли Нину: № 37,38,39,40,43.

3.Вывод. Что следует из вышесказанного?

Пишем сочинение 15.2.

Русские люди всегда сопереживали и сострадали чужому горю, особенно во время Великой Отечественной войны. Несмотря на то что «люди уже привыкли к смерти», никто не остался равнодушным к судьбе Нины Петруниной.

Хочу доказать это примерами из текста автора В.Пикуля. Во-первых, в предложениях № 18, 22 говорится: «равнодушных не было», людей волновала судьба Нины , и они озабоченно следили за ее освобождением из-под завалов. Во-вторых, когда Чуянов попросил добровольцев освободить Нину, они, рискуя жизнью, шесть дней продолжали смертельно опасную работу. Они «каждую секунду могли быть погребёнными вместе с нею под обвалом стены!». Об этом говорится в предложениях № 37, 43.

Таким образом, русские люди обладают таким необходимым природным свойством, которое помогало им в труднейших условиях быть добрыми, сострадательными, неравнодушными к судьбам тех, кто нуждался в их помощи.

Написание сочинения- рассуждения 15.3.

</<font face="Times New Roman, serif">Этапы работы над сочинением:

1.Вступление: Формулировка тезиса

2.Аргументация: 1 аргумент из текста, 2 аргумент из жизни.

3.Вывод на основании аргументов. Что следует из вышесказанного?

Этапы работы над сочинением:

1.Вступление.Находим определение слова Доброта. Можно воспользоваться словарем С.И.Ожегова.

Вопросы- подсказки:

-Что мне ещё известно об этом слове (явлении, свойстве человека, черте его характера и т.п.)?

-Какой дополнительной информацией я могу расширить данное мной определение?

-Чем существенным я могу дополнить это определение?

-Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить?

-Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить? и др.

2. Аргументы. 1 аргумент-пример из текста, указать № предложения. 2 аргумент- из жизни. Очень хорошо приводить аргументы из прочитанной газетной статьи, телепередачи, из прочитанной книги или из школьного учебника. Переход от вступления к аргументации.- 1 аргумент: Обратимся к тексту автора…- Хочу в доказательство привести примеры из текста.- 2 аргумент из жизни: -Немало примеров проявления……мы видим и в жизни.- Я вспоминаю случай из детства..- Бабушка не раз рассказывала мне о….А также хочу привести пример из учебника…..

3. Вывод. -Заключение, сделанное на основе аргументов и связанное с тезисом.

Таким образом,… Думаю, что…. Итак,…..Следовательно….

Пишем сочинение 15.3

Доброта - это такое человеческое качество, которое позволяет быть открытым людям, сопереживать им. Доброта заключается в тёплом отношении к окружающим, умении при необходимости поддержать и помочь. Это качество сближает всех людей, служит объединяющим началом.

Так в тексте автора В.Пикуля в № 13,22, 37, 43 мы видим примеры настоящей доброты. Жители города волновались за Нину, не было ни одного равнодушного человека, все хотели ее спасти из-под завалов. Солдаты-добровольцы рисковали своими жизнями, чтобы с пасти Нину. Немало примеров проявления доброты мы видим в жизни. В одной телепередаче показали волонтеров, которые бесплатно помогали детям из приюта и больным детям.

Я думаю, без доброты невозможно представить жизнь, потому что доброта делает людей светлее и лучше.

Использованная литература:

1. Тексты Кимов ОГЭ- 2016. Г.Т.Егораева . М. Экзамен, 2016.

2. Презентация Г.Т.Егораевой «Работаем над сочинением 15.2. и 15.3.