Методическая разработка урока Имя прилагательное

Ефимова Эмма Михайловна - учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 9 города Воронеж

Урок русского языка в 5а классе

по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Цели и задачи урока:

Образовательные:

• познакомить учащихся с именем прилагательным как частью речи;

• научить находить прилагательные в тексте;

• расширить лексический запас учащихся;

• познакомить учащихся с ролью прилагательных в тексте.

Развивающие:

• развивать навыки работы с текстом, правильно употреблять прилагательные в тексте;

• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников;

• развивать умение работать в группах и парах;

• развивать сообразительность, мышление, внимание, память.

Воспитательные:

• создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку путём вовлечения каждого в активную учебную деятельность;

• воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

• воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку;

• воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Планируемые результаты обучения:

• Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; обогащение духовного мира личности, воспитание нравственности, формирование личностной позиции учащегося; развитие исследовательских умений и самостоятельности в применении знаний.

• Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; контроль за правильностью выполнения задания; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия; интегрирование информации в имеющийся запас знаний.

• Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; построение собственного речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов действия, контроль и оценка результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Основные понятия, термины: часть речи, имя прилагательное, прямое и переносное значение слов, морфологические признаки прилагательного, синтаксическая роль в предложении, текст, тема, основная мысль.

Тип урока: открытие нового материала

Время реализации урока: 45 минут

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Технологическая карта урока

Учебный

предмет

Учитель

Класс

Автор УМК

Тема урока

Тип урока

Деятельностные

цели урока

Содержательные

цели урока

Русский

язык

Ефимова

Эмма

Михайловна

5 «А»

Л.М.Рыбченкова,

О.А.Александро-

ва и др. Русский

язык. 5 кл. Учеб-

ник для общеоб-

разовательных

учреждений. М.:

Просвещение,

2014

Имя прилагательное

как часть речи

Изучение

нового

Создание условий для

усвоения темы, разви-

тие готовности мышле-

ния к усвоению новых

способов деятельности,

развитие мыслитель-

ных операций школьни

ков, развитие навыка

самоконтроля, схема-

тичного мышления, раз

витие навыков объек-

тивного оценивания

Формировать навык

нахождения имени

прилагательного, уметь определять мор-

фологические призна-

ки прилагательного,

его роль в художест-

венном тексте, состав-

лять алгоритм дейст-

вия, развивать инфор-

мационную компетен-

цию обучающихся,

умение извлекать ин-

формацию и обрабаты-

вать её

Мотивация к учебной

деятельности

Цель этапа: включение

в учебную деятельность

Приветствует класс, проверяет готов-

ность к уроку, желает успеха

Готовятся к учебному сотрудниче-

ству и восприятию новых знаний

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудни-

чества с учителем и классом (К)

Актуализация знаний

Цель этапа: подготовка

мышления школьников

и осознание ими внут-

ренней потребности к

построению нового спо-

соба действия

Организует повторение знаний, закре

пление умений

Вспоминают изученные части речи,

находят их в тексте, группируют

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотруд-

ничества, умение выражать свои

мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделе-

ния признаков (П - логические)

Постановка учебной

задачи

Цель этапа: обсуждение

затруднений (почему воз

никли затруднения, чего

мы ещё не знаем)

Создаёт проблемную ситуацию

Предлагает сравнить два изображе-

ния (одно чёрно-белое, другое - цвет-

ное) и составить по ним высказыва-

ние.

-Какое изображение больше понра-

вилось? Почему?

- Слова какой части речи помогают

сделать высказывание более краси-

вым и привлекательным?

- О чём же мы сегодня будем с вами

говорить?

- Зачем нам нужны новые знания?

Сравнивают изображения, строят

речевые высказывания

Ставят цели, формулируют пробле-

му и тему урока

Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результаты

Самостоятельное формулирование

темы (П - общеучебные)

Формулирование проблемы (П -

логические)

Выявление места и

причины затруднения

Цель этапа: постановка

целей учебной деятель-

ности

Направляет учеников на исследова-

ние проблемной ситуации

Работа с фрагментом стихотворе-

ния М.Пляцковского «Улыбка»

От улы(?)ки солнеч(?)ной одной

Перестанет плакать самый

грус(?)ный дождик,

Сонный лес простит(?)ся с тишиной

И захлопает в з(?)лёные ладоши.

1.Прочитайте фрагмент , вставьте

пропущенные буквы, найдите прила-

гательные

2.Определите морфологические при-

знаки и синтаксическую роль в пред-

ложении

3.От какого слова (части речи) зави-

сит имя прилагательное?

- Сделайте вывод: что такое имя при-

лагательное

- Сравните свой вывод с текстом оп-

ределения в учебнике на стр.30

Работают с фрагментом текста, про-

водят орфографическую работу,

находят прилагательные

Определяют морфологические при-

знаки и синтаксическую роль в пред

ложении

Самостоятельно дают определение

имени прилагательного и сравнива-

ют свою гипотезу с определением в

учебнике

Метапредметные результаты

Планирование (Р)

Прогнозирование (Р)

Сотрудничество в поиске и выборе

информации (К)

Предметные результаты

Решение проблемы, построение

логической цепочки рассуждений,

доказательство, выдвижение гипо-

тез и их обоснование (П - модели-

рование)

Физкультминутка

Организует физкультминутку

Участвуют в физкультминутке

Первичное закрепление

Цель этапа: развитие

умений анализировать

и характеризовать мор-

фологические признаки

прилагательного

Устанавливает осознанность восприя

тия, делает первичное обобщение

Работа с фрагментом стихотворения

Густой зелёный ельник у дороги,

Глубокие пушистые снега.

В них шёл олень могучий,

тонконогий,

К спине откинув тяжкие рога.

1.Найдите прилагательные, графичес

ки выделите окончания, определите

род, число, падеж и синтаксическую

роль в предложении.

2.Прочитайте текст, опуская опреде-

ления.

- Что изменилось?

- Сделайте вывод о роли определений

в художествнном тексте

</

Работают с текстом, находят прила-

гательные, определяют их род, чис-

ло, падеж, выясняют синтакческую

роль

Выполняют исследовательскую ра-

боту, делают вывод о роли прилага-

тельных в художественном тексте

Метапредметные результаты

Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция (Р)

Выражение своих мыслей с доста-

точной полнотой и точностью (К)

Предметные результаты

Действие по аналогии (П)

Умение структурировать знания,

выбирать наиболее эффективные

способы решения задач (П - обще-

учебные)

Самостоятельная рабо-

та с самопроверкой по эталону

Цель этапа: самооценка

учащимися результатов

своей учебной деятель-

ности

Организует деятельность по приме-

нению новых знаний

1.Самостоятельная творческая работа

По картинке на слайде составить

предложения с прилагательными.

2.Выполнение упр.326

Определить в каком значении (пря-

мом или переносном) употреблены

прилагательные

3.Работа в парах над заданием на

стр.32

Со словами «золотой» и «горький»

составить словосочетания так, чтобы

они употреблялись в разных значени-

ях. Выигрывают те, кто придумает

больше словосочетаний

Самостоятельная творческая работа и работа в парах, построение собст-

венного письменного высказывания

Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и

осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации за-

труднения (Р)

Управление поведением партнёра

(К)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание

учащимися своей учеб-

ной деятельности, оцен-

ка результатов своей

деятельности и работы

всего класса

Организует рефлексию и самооценку

результатов учебной деятельности

школьников

- Какую цель ставили?

- Удалось достичь поставленной

цели?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что вызвало затруднения?

- Где можно применить новые знания?

- Назовите ключевые слова темы

- Составьте синквейн к слову «прила-

гательное»

Отвечают на вопросы

Осуществляют оценку урока и само

оценку, соотносят цель и результа-

ты учебной деятельности

Составляют синквейн

Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности (П)

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности

(Л)

Адекватное понимание причин

успеха/неуспеха в учебной деятель-

ности (Л)

Информация о домаш

нем задании

Цель этапа: создать ус-

ловия для совершенство-

вания достигнутых на

уроке целей через орга-

зацию самостоятельной

работы учащихся

Учитель даёт домашнее задание с

учётом уровня подготовки учеников

1.Упр.329 - АБ (вариант выбирает

ученик)

2.Составить устный рассказ об имени

прилагательном как части речи

3.Придумать лингвистическую сказ-

ку по теме «Имя прилагательное»

Слушают учителя, выбирают вари-

ант задания, задают уточняющие

вопросы