Конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе «Повторение по теме: «Местоимение»»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТАЗОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТАЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

О МЕСТОИМЕНИЯ

(Путешествие в город Местоименск)

конспект урока по русскому языку в 6 классе

Учитель русского языка и литературы:

Ефимова Светлана Михайловна

п. Тазовский, 2014

Конспект урока по теме:

«Имя числительное как часть речи».

Дата проведения:

Класс: 6в

Предмет: русский язык

Количество часов: 1 час

Учитель: Ефимова С.М.

Тип урока:.

Дидактическая цель урока: обеспечить осознание и усвоение понятий, правил, алгоритмов, закономерностей. Сформировать умения применять теоретические положения в условиях учебных задач.

Цели по содержанию урока:

• образовательные: повторить и систематизировать полученные знания о местоимении, уметь отличить местоимение от других частей речи, выделить параметры местоимения как самостоятельной части речи; формировать умение правильно использовать местоимения в речи;

• развивающие: развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать), активизировать мышление учащихся, развивать зрительную память через нестандартный подход к возникающей проблеме, вырабатывать умение практического применения полученных знаний, активизировать самостоятельную деятельность, развивать познавательную активность;

• воспитательные: создавать положительную культурно-речевую среду, атмосферу комфортного доверительного общения, воспитание коммуникативности, интереса к предмету, привитие культуры общения.

Оборудование: презентация, сигнальные карты для игры «Светофор», раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы, оценочный лист.

Образовательная технология: развитие критического мышления путем чтения и письма (РКМЧП).

Приемы и методы технологии РКМЧП: кластер, таблица вопросов, синквейн.

Формы организации деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная.

Средства обучения: презентация, раздаточный материал.

Ход урока:

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.

Организационный момент

Слайд 1

2.

Определение темы и целей урока

- Ребята, в начале урока предлагаю вам отгадать ребус:

- Вы правильно назвали слово и определили тем самым тему нашего урока. Сегодня у нас заключительный урок по теме: «Местоимение». Мы должны повторить, обобщить, закрепить все, что узнали, чему научились. Попробуйте сами сформулировать для себя задачи на урок.

- Что мы должны повторить, вспомнить о местоимении?

- Какие умения мы должны закрепить?

- Все сказанное верно. Молодцы!

Ответ: местоимение.

1. Повторить…(значение местоимений, разряды, их грамматические особенности, правила правописания и употребления в речи).

2. Закрепить…( умения находить в тексте, определения разряды, морфологические признаки, синтаксическая роль, правильно писать и употреблять в речи).

Слайд 2

Слайд 3

3.

Актуализация опорных знаний

- Местоимение - часть речи необычная, и поэтому урок у нас сегодня пройдет не совсем обычно. Мы отправимся в путешествие по Городу местоимений. И как бывалые туристы, начнем со сборов рюкзаков, дорожных сумок. Но собирать в них мы будем необычный багаж, а багаж знаний. Прежде всего мы, наверное должны знать основные сведения о городе, в который нам предстоит отправиться.

- Что мы знаем об этом городе? Проверим себя?

- Прочитайте внимательно лингвистическую справку о городе и исправьте ошибки, которые были допущены.

- По ходу путешествия будем заполнять маршрутные листы, в конце путешествия увидим по ним насколько полезным и удачным было путешествие. Поэтому внесите свои результаты в маршрутные листы.

Учащиеся исправляют допущенные ошибки. Один ученик зачитывает исправленный вариант.

Приложение 1

4.

Формирование умений и навыков

Физкультминутка

- А теперь с некоторым запасом знаний - в путь! Наша 1 остановка Площадь Разрядных Звезд, где традиционно проходит маскарад местоимений. Попробуйте их узнать.

Игра «Гениальный сыщик».

- Перед вами карточка с опознавательными признаками местоимений. Найдите их и впишите в карточку.

Внесите свои результаты в маршрутные листы.

- Каких местоимений не оказалось на маскараде?

- Они живут на Улице Орфограмм.

- Какие орфограммы, связанные с ними вам известны?

- Во время этой остановки вам предлагается выполнить тест.

- Проверьте себя. Заполните маршрутный лист.

- А сейчас мы устроим привал и проведем физкультминутку.

- Ну, а сейчас отправимся к главной достопримечательности города - это Дворец Правильной Речи. Здесь гостей обычно встречают таким рассказом (стихотворением): «Такая, в общем, история».

Такая, в общем, история.

Жил-был этот, как его.

Ну и значит, и того,

Жило это самое

Со своею мамою.

Был ещё один чудак-

Это, в общем, значит так,

И его любимый зять.

Звали зятя Так Сказать.

А жену звали Ну...

А соседа звали Это...

А его родители-

Видишь ли и Видите ли...

И ещё какой-то Э-э-э

Жил на верхнем этаже...

И дружили они все...

Ну и значит, и вообще!..

(Э.Мошковская)

- Как вам кажется, о чем заставляет задуматься это стихотворение?

- Давайте зайдем во Дворец и проверим свою речевую культуру, умеем ли мы правильно использовать местоимения в речи.

Ответы учащихся:

1. Его (товарищ);

2. Кто (получил пощечину);

3. Наше (путешествие);

4. Таков (ответ);

5. Пришел в себя

Неопределенных и отрицательных.

Не-ни, слитно-раздельно.

Ответы:

Ученик читает стихотворение наизусть.

Как мы употребляем местоимения.

Приложение 2

Карточка 1.

Приложение 2

Карточка 2.