Конспект урока на тему 'Тире между подлежащим и сказуемым'

Этап урока (примерное время выполнения)

№ слайда

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап (1-2 мин).

1

- Добрый день, ребята, уважаемые гости! Сегодня нам предстоит увлекательное занятие! Давайте настроимся на плодотворную работу.

Недаром говорят: доброе начало - половина победы.

- Как вы понимаете эту фразу?

(Важно правильно начать работу. Если начнешь все верно выполнять, то и выполнишь работу на отлично).

- Желаю вам доброго начала!

Приветствие, проверка готовности к уроку. Позитивная мотивация учащихся.

Размещают учебные материалы
на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку, настраиваются на работу.

2. Актуализация полученных знаний
   (2 мин).

2

Работа с текстом.

- Обратите внимание на экран. Перед вами текст, в котором исчезло самое важное слово. Прочитайте текст. Какое слово пропущено?

На слайде:

… - это краткое народное изречение с мудрым содержанием. Она является одним из самых древних видов устного народного творчества.

(Пословица).

Запишите найденное слово на месте пропуска в рабочем листе под №1.

Рабочий лист - Приложение 1.

- Где только что мы услышали пословицу?

(В эпиграфе к уроку).

Подведение к постановке темы и цели урока.

Анализ текста, поиск недостающего ключевого слова.

3. Постановка цели и задач урока (5 мин).

3

4

Разбор предложения в рабочем листе.

Анализ первого предложения.

- Объясним постановку знаков препинания.

Начнем с самых главных - знаков завершения. Пословица - это краткое народное изречение с мудрым содержанием.

-Почему в конце этого предложения стоит точка?

(Предложения повествовательные по цели высказывания, невосклицательные по интонации).

- А можете ли вы объяснить, почему стоит тире?

- Для того, чтобы ответить на вопрос, нужно сначала найти грамматическую основу предложения.

- Где подлежащее? Чем оно выражено?

- Сказуемое? Чем выражено?

Пословица - это краткое народное изречение с мудрым содержанием.
(Грамматическая основа предложения выражена именами существительными в И.П.).

- Вспомните, какое напутствие я давала вам в начале урока? Запишите его под номером 2 в рабочем листе.

Найдите подлежащее. Чем оно выражено? Найдите сказуемое. Какой частью речи выражено сказуемое?

Доброе начало - половина победы.

- Какой вывод мы можем сделать исходя из полученных данных?

(Если подлежащее и сказуемое выражено именами существительными в И.п., то между ними ставится тире).

- Какие действия мы выполняли, чтобы прийти к такому выводу? Какой алгоритм?

(Найти грамм. основу предложения, чем выражены гл.члены).

Сформулируем Тему урока! Цель.

- Какова тема нашего урока? сформулируем и запишем в наш рабочий лист.

Тире между подлежащим и сказуемым.

- Какова цель нашего урока? Что мы должны выяснить? Чему научиться?

(Мы должны выяснить, в каких случаях между подлежащим и сказуемым ставится тире. Научиться правильно его ставить).

Устный опрос.

- Составить предложение, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в И.п.

Постановка проблемного вопроса. Формулирование темы и цели урока.

Помощь в решении проблемного вопроса, формулировании правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Осознание недостатка знаний для решения поставленной задачи. Формирование цели и задач урока.

Решение проблемного вопроса. Нахождение грамматической основы предложения. Записывают предложение в тетрадь, выделяют грамматическую основу, определяют способ выражения главных членов предложения.

4. Усвоение новых знаний (3 мин).

5

Историческая справка.

- Расскажу вам историю этого знака препинания.

Тире применяется в грамматиках многих языков. Знак первоначально назывался «чертой», название «тире» появилось в начале XIX века во Франции, буквально переводится как «тянуть».

В русской письменности тире появилось благодаря писателю и историку Николаю Михайловичу Карамзину. Он один из первых, кто начал употреблять тире.

/Тире - это пунктуационный знак, который стоит только между словами. Не путайте с дефисом. Дефис - орфографический знак, объединяет части слова. Дефис - короткая черточка, а тире - длинная./

Рассказ исторической справки. связь с историей.

Слушание учителя.

5. Первичное закрепление (3 мин).

6

Упражнение «Конструктор».

- Из данных в рабочем листе слов-кирпичиков вы должны построить предложение. Первый вариант выполняет задание №1, второй вариант - №2.

Даю полминуты подумать и записать. Кто готов, поднимает руку. 2 ученика выходят к доске.

1. Даны слова: «помощница», «пословица», «делам», «всем».

Пословица - всем делам помощница.

2. «Богатство», «знание», «высшее».

Знание - высшее богатство.

- Сделаем вывод: какие знаки препинания нужно поставить в данных предложениях? Аргументируйте свой ответ.

(Тире, т.к. подлежащее и сказуемое выражены сущ-ым в И.П.).

Объяснение задания, контроль выполнения.

Выполнение упражнения. Формирование навыка построения предложения.

6. Физ. минутка (1 мин).

7

Разминка для глаз.

- Следим глазками за веселым помощником. Три круга вправо, три влево. Поморгаем, расслабим глазки и продолжим работу.

Организация минуты отдыха и выполнения разминки для глаз.

Выполнение зарядки для глаз, отдых.

7. Усвоение новых знаний (4 мин).

8

8щ

9

Работа с текстом.

Записать предложения в рабочий лист по номером 3, объяснить постановку тире.

Жить - Родине служить.

Пятью два - десять.

- По какому алгоритму мы узнаем, почему ставится тире в данных предложениях? Как мы работали ранее?

(Нужно найти грамматическую основу предложения, определить, чем выражены подлежащее и сказуемое).

ПРОВЕРКА

- Какой вывод можно сделать?

(Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если главные члены предложения выражены:

• существительным в И.п.,

• начальной формой глагола,

• числительным).

Мотивация учащихся к поиску новой информации, использованию алгоритма в работе.

Составление алгоритма решения подобных проблемных задач.

8. Закрепление полученных знаний (10 мин).

10

10щ

11

Работа по вариантам.

- Запишите предложения, расставляя знаки препинания. (Упражнение №4 в рабочем листе).

• Первый вариант ищет и выписывает предложение, в котором грамматическая основа выражена начальной формой глагола.

• Второй вариант выписывает предложение, где главные члены выражены именами числительными.

1. Изучение родной речи великое дело.

2. Спешить делу вредить.

3. Шестью семь сорок два.

Проверка!

Какое предложение не подошло ни для 1 варианта, ни для 2? Почему?

Работа в малых группах «Мозговой штурм».

- Сейчас вы будете работать в группах по 4 человека. Я раздаю каждой группе листок с предложениями. Вы должны посовещаться и ответить на вопрос: в каких случаях тире между подлежащим и сказуемым НЕ ставится.

- Прежде чем начнем работу, определим, по какому алгоритму мы будем анализировать предложения?

(Найдем гр.основу, определим, чем выражена гр. основа, сделаем вывод).

- Даю вам посовещаться минутку, потом один человек из группы озвучит тот вывод, который вы сделаете, и объяснит, как вы сделали такой вывод.

Карточки - Приложение 2.

Опрос участников групп.

(Тире не ставится если подлежащее выражено местоимением, если между ними есть частица не).

Объяснение выполнения упражнения.

Опрос.

Активизация коммуникативных навыков.

Выполнение упражнения. Отработка навыка отбора необходимой информации.

Коллективная работа.

Использование выработанного алгоритма.

Формулирование вывода.

9. Контроль полученных знаний.
(6 мин).

12

12щ

Проверочный тест.

- Запишите напротив номера задания и букву правильного ответа.

1. Укажите предложение, в котором между
подлежащим и сказуемым ставится тире.

А) Осенние пейзажи радуют душу.

Б) Осень пора грибов.

В) В чистом воздухе витают осенние запахи.

2. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А) Прилёт журавлей верный признак весны.

Б) Наш город - чудесное место.

В) Луг и озеро окутал густой туман.

3. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

А) Мой отец капитан дальнего плаванья.

Б) Сказка мечта человека о прекрасном.

В) Моя мама шьет одежду.

4. Укажите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в И.п.

А) Чудесен русский лес.

Б) Октябрь - второй месяц осени.

В) Осенняя пора прекрасна!

5. Укажите предложение, в котором грамматическая основа выражена именами числительными.

А) Птицы - жители леса.

Б) Мчатся по небу хмурые тучи.

В) Четырежды пять - двадцать.

Взаимопроверка.

- Сейчас вы берете карандаши, обмениваетесь работами и сверяете ваши ответами с ключом к данному тесту.

Если все ответы верны, вы карандашиком ставите 5. Если допущена одна ошибка - 4. Две ошибки - 3. Три ошибки и более - это неудовлетворительная работа.

Правильный ответ:

1. Б

2. А

3. В

4. Б

5. В

- На следующем уроке сделаем работу над ошибками.

- Теперь вы по сгибу отрываете страничку с тестом, первый вариант берет в руки обе работы, свою и соседа. И с задних парт по очереди передаем на передние работы.

Проведение проверочного теста. Объяснение задания.

Разъяснение правил взаимопроверки. Ключи к тесту.

Сбор работ, проверка и выставление оценок.

Выполнение теста.

Взаимопроверка.

10. Подведение итогов урока. (3 мин).

- Каждый сегодня получит оценку за тест. Но еще я хотела отметить активную/хорошую работу … учеников.

- Спасибо! Вы отлично поработали!

- Ребята, какую цель мы поставили в начале урока?

Удалось ли нам достигнуть ее?

- Как вы считаете, где чаще всего мы встречаем предложения такой конструкции?

(В научных текстах, правилах, определениях терминов).

Подведение итогов. Выставление оценок.

Анализ собственной работы на уроке.

11. Домашнее задание. (3 мин).

13

Дифференцированное задание.

- И традиционно домашнее задание делится на несколько блоков, оно записано у вас на обороте рабочего листа.

Обязательное задание для всех: Выучить правило на стр. 115-116 в вашем учебнике и выполнить упражнение 254. Вы должны будете записать определениее терминов вселенная, галактика, луна и метеориты. Не забываем про знаки препинания!

Доп. задание для тех, кто хочет обогатить свою речь: найти и записать пять пословиц, в которых есть тире между подлежащим и сказуемым.

И особое задание для любителей истории и поисковой деятельности: найти информацию о том, как Н.М.Карамзин ввел в русскую орфографию новый знак - тире.

Объяснение домашнего задания.

Получение домашнего задания.

12. Рефлексия (3 мин).

14

- А теперь, немного отдохнем и поразмышляем.

Продолжите предложения:

Сегодня я научился … .

Я узнал, что … .

Мне было легко выполнять … .

Мне было трудно выполнять … .

Я запомнил … .

Получение обратного отклика.

Рефлексия. Самоанализ проделанной работы.