Учителю
Рабочая программа по литературе 8 класс

Рабочая программа по литературе 8 класс

Автор публикации: Солянок С.А.

Дата публикации: 14.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. Программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.

Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета в ряду других гуманитарных предметов.

Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.

В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без чего образная структура литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.

Таким образом, определяются основные цели и задачи литературного образования в 8 классе:

1. Осмысление литературы как особой формы культурной традиции.

2. Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности.

3. Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

4. Формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

5. Совершенствование навыков грамотной устной и письменной речи.

6. Развитие потенциальных творческих способностей школьников.

Главной целью литературного образования в 8 классе является изучение истории в произведениях искусства: исторический герой и историческое событие на страницах художественного произведения в литературе разных народов и времен. В центре анализа - связь жизни с искусством.

Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития литературных знаний.

Планированием предусматривается проведение уроков различных типов: уроки-лекции (при изучении тем, предусматривающих знакомство с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историко-культурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении), семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления их типологической общности и художественного своеобразия, характеристике стиля писателя), аналитические беседы, направленные на формирование умения аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию; эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Поскольку программа изучения литературы допускает известное варьирование количества часов, отводимых на изучение литературных тем, в данном планировании предлагаемый программой под редакцией Т. Ф. Курдюмовой литературный материал систематизирован с целью отбора произведений, обладающих несомненной эстетической ценностью, доступных читательскому восприятию обучающихся, соответствующих образовательным целям программы, способствующих решению обозначенных в программе задач: определению специфики использования знакомых теоретических понятий при анализе произведений исторической тематики, изучению некоторых сведений из истории терминов теории литературы, связанных с исторической тематикой. Подробно изучаются произведения, включенные в «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и предназначенные для обязательного изучения на базисном уровне среднего (полного) общего образования. Реализация принципа вариативности в изучении литературы заключается в расширении списка писательских имен и произведений для обзорного изучения, расширяющих читательский кругозор обучающихся, позволяющих глубже осознать основные закономерности историко-литературного процесса, множественность литературно-художественных стилей.

С целью преодоления недостаточной сформированности навыков владения художественным словом в раскрытии мысли школьников большое внимание уделяется читательскому комментарию изучаемого произведения, формирующему самостоятельность мышления обучающихся, навыки коррекции стилистических недочетов в письменной и устной речи, умение употреблять с наибольшей художественной выразительностью слова, формы слов, определять их порядок, видеть отношения между ними.

Курс рассчитан на 68 часов.

Формой контроля, предусмотренной курсом, являются письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы.

Программа рассчитана на 68 часов, в том числе для проведения уроков развития речи - 7 часов.Существенных изменений в программу не внесено.

Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел программы

Количество часов

Введение.

Фольклор

Древнерусская литература.

Литература XVIII века.

Литература XIX века.

Литература XX века.

Итого

68ч

Содержание программы

Введение(1ч)

Литературный процесс как часть исторического процесса.

Жанры художественной литературы.

Х.К.Андерсен: Сказка Х.К.Андерсена «Калоши счастья» как эпиграф к изучению исторической тематики.

Поэты казачьего зарубежья: П.С.Поляков «Ветла», «Надежды».

Фольклор (3ч)

Художественные особенности исторической песни «Правеж».

Народная драма как органическая часть праздничного народного быта. Драматический и комический конфликт в драме «Как француз Москву брал».

Связь донских песен «При лужку», «По Дону гуляет» с обрядами.

Донские легенды «Братья», «Про Пугача» как свидетельство былых событий. Сюжет и герои донских легенд «Братья», «Про Пугача».

Древнерусская литература (5ч)

Особенности отражения исторического прошлого в литературе средних веков.

«Повесть временных лет» как первый общерусский летописный свод.

События и герои на страницах «Повести о разорении Рязани Батыем». Евпатий Коловрат как подлинный народный герой.

Жития святых как исторические повествования. «Сказание о житии Александра Невского» как героя русской истории.

Особенности изображения героя в житии «Преподобный Сергий Радонежский».

Литература XVIII века (3ч)

Русские поэты о Доне: А.С.Пушкин. «Казак», «Калмычке».

Н.М.Княжнин: Отражение и оценка событий русской истории в творчестве Н.М.Княжнина. Образы-антиподы в «Марфе-посаднице».

Литература XIX века (35ч)

А.И.Куприн: Донские страницы в очерке А.И.Куприна «Костя Попов». Автор и его герой в очерке «Костя Попов».

Проблема человека и времени в произведениях 19 века. Былины и их герои в поэзии 19 века.

А.К.Толстой: Народный идеал и авторская позиция в балладах «Илья Муромец», «Правда» А.К.Толстого.

Г.Лонгфелло: Образ народного героя Гайаваты в произведении Г.Лонгфелло.

А.С.Серафимович: Прошлое донского казачества в рассказе А.С.Серафимовича «Чибис». Великая Отечественная война в были «На хуторе» А.С.Серафимовича. Стилистические особенности произведений о Доне А.С.Серафимовича.

В.Скотт: Изображение героев и эпохи в романе В.Скотта «Айвенго». Концепция истории и человека в романе В.Скотта.

И.А.Крылов: Кутузов и Наполеон в басне И.А.Крылова «Волк на псарне».

В.А.Закруткин: Великая Отечественная война в повести В.А.Закруткина «Матерь человеческая». Мастерство В.А.Закруткина в создании образа главной героини. Смысл названия повести «Матерь человеческая».

А.С.Пушкин: Сюжет баллады А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» и сюжет летописного эпизода. Образ Петра в поэме «Полтава» - образ вдохновителя победы Исторические и нравственные проблемы в трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов». Творческая история «Капитанской дочки». Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений». Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне. Смысл названия повести «Капитанская дочка».

М.Ю.Лермонтов: Прошлое донского казачества в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Два сокола». Быт и нравы XVI века в поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про купца Калашникова». Герои поэмы и их судьбы. Купец Калашников и опричник Кирибеевич. Образ Ивана Грозного и его роль в сюжете поэмы.

Герои исторической повести. Историческая повесть и исторический труд.

К.Д.Бальмонт: Восприятие, истолкование, оценка стихотворения К.Д.Бальмонта «Скифы».

Н.В.Гоголь: Историческая основа повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Запорожская Сечь как прославление боевого товарищества в «Тарасе Бульбе». Отец и сыновья. Характеры главных героев повести. Пафос произведения о защите Родины. Описания в повести (пейзаж, портрет, интерьер).

Мотивы былого в лирике поэтов 19 века.

А.А.Блок: Изображение исторических событий в стихотворении А.Блока «На поле Куликовом».

А.Дюма: Трансформация исторических событий и исторических героев в романе А.Дюма. Увлекательность сюжета и яркость характеров в романе А.Дюма «Три мушкетера».

А.К.Толстой: Подлинные исторические лица в балладе А.К.Толстого. Василий Шибанов как нравственный идеал автора. Эпоха Ивана Грозного в романе А.К.Толстого «Князь Серебряный». Реальные исторические лица и вымысел на страницах романа А.К.Толстого. Вымысел и реальность в художественном произведении.

И.А.Бунин: Восприятие, истолкование, оценка стихотворения И.А.Бунина «Ковыль».

Л.Н.Толстой: Контраст как основа композиции в рассказе Л.Н.Толстого «После бала». Роль случая в жизни и судьбе человека.

Время и пространство в художественном тексте.

Русские поэты о Доне: Н.Ф.Щербина «Южная ночь», «Таганрогским грекам».

Литература XX века (21ч)

Автор и время на страницах произведений 20 века. Былины и их герои в поэзии 20 века.

Ю.Н.Тынянов: Исторические герои и события в рассказе Ю.Н.Тынянова «Подпоручик Киже». Осуждение нелепостей воинской службы в армии при Павле I. Образ Петра и его окружения в повести Ю.Тынянова «Восковая персона». Язык и стиль повести «Восковая персона».

История в стихотворениях донских поэтов: Ф.И.Анисимов «Всколыхнулся, взволновался…».

М.Алданов: Родная история и история Европы в романе М.Алданова «Чертов мост». Изображение полководца Суворова в романе «Чертов мост».

Тема поэта и поэзии в стихотворениях Н.К.Доризо.

С.Цвейг: Мастерство батальных сцен в исторической миниатюре С.Цвейга. Образ Наполеона в миниатюре «Невозвратимое мгновение».

Б.Васильев: Изображение ходынской трагедии в романе Б.Васильева «Утоли моя печали…» Исторические лица, изображенные в романе. Смысл заглавия романа «Утоли моя печали…».

И.М.Бондаренко: Тема Великой Отечественной войны в повести И.М.Бондаренко. Приключенческие мотивы в повести «Приговор обжалованию не подлежит».

Великая Отечественная война в лирике А.Ахматовой, А.Прокофьева, К.Симонова, А.Твардовского. Великая Отечественная война в лирике Ю.Друниной, Б.Окуджавы, В.Высоцкого.

Тема природы в стихах А.Рогачева, В.Жака, А.Софронова. Восприятие, истолкование, оценка стихотворений донских поэтов.

Л.М.Леонов: Судьбы героев и их идеалы в пьесе Л.М.Леонова «Золотая карета». Смысл названия пьесы «Золотая карета».

В.Конецкий: Внеклассное чтение. Эхо войны в повести В.Конецкого «Тамара». Мотив жизни и смерти в повести «Тамара».

Мотивы былого в лирике В.Брюсова, З.Гиппиус, Н.Гумилева, М.Цветаевой. Мотивы былого в лирике Е.Евтушенко, В.Высоцкого, М.Кузмина.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик 8 класса должен знать/ понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему изученного произведения; давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его
авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс

№
п/п

Дата

Тема урока

Элементы
содержания

Требования
к уровню подготовки

обучающихся

Домашнее

задание

Литература

и время

Влияние литературы
на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности

Знать: основные теоретические понятия, связанные с изучением произведений.

Уметь: пользоваться различными справочными изданиями

Пересказ статьи учебника

Русские исторические

песни. Отражение жизни народа в произведениях фольклора

Особенности художественной формы произ-

ведений устного народного творчества (УНТ). Жанры исторической
тематики в фольклоре. Сюжеты и герои исторических произведений фольклора

Знать: исторические
жанры.

Уметь: выбирать вид чтения в соответствии с поставленной целью; извлекать информацию из различных источников

С. 15-32

3-4

Народный театр. Драма «Как француз Москву брал»

Особенности содержания народной драмы: сочетание и чередование трагических сцен с комическими

Знать: особенности художественной формы.

Уметь: перефразировать мысль; пересказывать, владея монологической и диалогической речью

Пересказ пьесы

История

на страни-цах произведений Древней Руси. Русская
летопись.«Смерть
Олега от
своего коня»
(«Повесть

временных лет»)

Идейно-художественные особенности летописи, нравственная проблематика стихотворения: тема судьбы и пророчества. Особен-
ности отражения исторического прошлого

в литературе Средних веков

Знать: историческую
основу стихотворения.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; использовать различные формы изученных художественных произведений исторической тематики

Задания 1, 2, с. 34

Русская воинская повесть. «Повесть о разорении Рязани Батыем»

Сходство повествования с русскими былинами. События и герои на страницах повести. Евпатий Коловрат как подлинный народный герой

Знать: особенности повествования художественного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять связь литературного произведения со временем; понимать сложности соотношения времен - как отображенного

в произведении, так и соответствующего моменту прочтения

Задание 5, с. 38

Житийная

литература

как особый жанр. «Житие князя Александра Невского»
(фрагменты)

Представление о жанре житийной литературы,

о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской. Жития святых как исторические повествования

Знать: особенности повествования художественного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; пользоваться справочными изданиями, связанными с исторической тематикой

Задания 1, 2, с. 44-45

«Житие преподобного Сергия

Радонеж-
ского»

Идейно-художественные особенности произведений житийного

жанра; нравственный
и духовный подвиг
преподобного Сергия Радонежского

Знать: биографию Сергия Радонежского.

Уметь: определять связь литературного произведения со временем

Задания 1-6, с. 50

Р/р. Сочинение по картине М. В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею»

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему.
Выбор жанра сочинения, составление плана, подбор цитатного материала

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр
сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

История

на страницах произведений XVIII
века. Общий обзор драматургии века. Характерис-
тика «Истории государства Российского»

Н. М. Ка-
рамзина

Этапы жизни писателя, понимание вопроса о роли писателя в литературе XVIII века. Жанры исторических произведений: эпические и драматические. Понятие о сентиментализме как литературном направлении, черты сентиментализма в повести. Зарождение романтизма

Знать: основные этапы жизненного пути
Н. М. Карамзина; условия возникновения сентиментализма как литературного направления; содержание повести.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Перечитать повесть

11-

Н. М. Карамзин. «Марфа-посад-
ница…»

Оценка событий русской истории в научном и художественном творчестве Н. М. Карамзина. Формирование умения развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный
материал

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Художественный пересказ эпизода

Историческое прошлое

в литературе XIX века.

Автор и его позиция
при изобра-
жении вре-

мени минувшего

Массовая литература

на исторические темы. Особенности отражения исторического прошлого в литературе XIX века, роли автора и его позиции при
изображении времени

минувшего

Знать: особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения.

Уметь: перефразировать мысль; пересказывать,
владея монологической
и диалогической речью;

определять авторскую позицию писателя

Биография
А. Тол-

стого

Былины и их герои в произведениях

XIX века.
Былины
А. Толстого «Илья
Муромец», «Правда»

Своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнение былины со сказкой: сюжет, система образов, герои; выражение в былинах историчес-
кого сознания русского народа

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин; использовать различные формы изучения художественных произведений

Задания 4-5, с. 80

15-

Г. У. Лонгфелло. «Песнь

о Гайавате» (перевод

И. А. Бунина)

Интерес автора к народным легендам и преданиям Америки. Как
в героическом эпосе
народа изображаются его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни
и праздники

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа

Задания 3-6, с. 92

В. Скотт.
Слово о писателе. «Айвенго» как исторический
роман

Своеобразие «Айвенго» как исторического романа. Вальтер Скотт как родоначальник
исторического романа

Знать: художественные особенности романа.

Уметь: определять связь

литературного произведения со временем

Биография И. А. Крылова

Исторические басни

И. А. Крыло-

ва «Волк

на псарне»

Понятие о басне. Знакомство с языковым
своеобразием басен Крылова. Особенности отражения истории
в баснях

Знать: связь сюжета и образов с событиями истории, специфику жанра басни; понимать аллегорию.

Уметь: определять мораль произведения

Биография А. С. Пушкина

А. С. Пушкин. Произведения на историческую тему

в творчестве писателя

Интерес к истории поэта, А. С. Пушкин в работе над историческим материалом. Богатство исторической тематики в творчестве Пушкина

Знать: основные факты

жизни и творческого
пути А. С. Пушкина;
содержание изучаемого произведения.

Уметь: применять различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

С. 99-101

«Песнь о вещем Олеге». Сопоставление с историческим источником («Повесть временных лет»)

Нравственная пробле-
матика стихотворения: тема судьбы и пророчества. Сюжеты русской летописи в лирике поэта. Поэтическое совершенство произведения и его музыкальное воплощение

Знать: историческую основу стихотворения.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтический текст; пользоваться различными справочными изданиями, связан-
ными с исторической
тематикой

Читать поэму

«Полтава»
(фрагменты). Образ Петра
Первого

Общий обзор произведений о Петре в творчестве поэта. Описание битвы и ее главного героя. Образ Петра в поэме - образ вдохновителя
победы

Знать: основные факты жизни и творческого пути

А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения. Уметь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Читать трагедию

22-

«Борис Годунов» (сцена

в Чудовом
монастыре)

Наблюдение за жанровым многообразием
в произведениях
А. С. Пушкина на исторические темы. Роль и судьба летописца Пимена в пьесе. Тема власти

и неизбежности расплаты за преступление. Авторская позиция

Знать: основные факты жизни и творческого
пути А. С. Пушкина;
исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

Учить отрывок наизусть

Р/р. Подго-товка к ис-полнению

лирических
и драматических произведений

Использование различных видов чтения.

Владение монологичес-

кой и диалогической
речью

Знать: авторов и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: выразительно читать лирические и драматические произведения

Учить отрывок наизусть

А. С. Пушкин и история. Творческая история романа «Капитанская дочка»

Причины проявления интереса Пушкина к истории. Исторические события и исторические герои на страницах повести. Представление об исторической основе романа, о жанре, композиции, идейном содержании, системе характеров

Перечитать главы 1-5

26-

Гринёв: жизненный путь героя. Анализ глав 1-5. Гринёв и Швабрин

Определение жанровых особенностей произведения. Исторические события и исторические герои на страницах повести. Этапы
формирования характера Петра Гринева -
молодого русского
дворянина

Знать: содержание изуча-

емого произведения; этапы формирования характера героя.

Уметь: использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; определять авторскую позицию писателя

Рассказ

о Маше

Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина

Раскрытие смысла названия повести. Душевное богатство, нравственная чистота, народная основа образа
Маши

Знать: содержание
изучаемых глав в тексте; систему художественных образов.

Уметь: использовать различные виды пересказа; строить устные и письменные высказывания; выражать свое отношение к поступкам героев; участвовать в диалогах

Перечитать главы о Пугачёве

Образ Пуга-
чёва в повести. Отношение автора и рассказчика к народной войне

Понимание и раскрытие образа главного героя - Пугачева; формирование представления учащихся о народной войне в анализируемых главах. Взаимоотношения Пугачева и Гринёва в трех сценах

Знать: исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику.

Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции; выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному

Составить план

30-

Завершение работы с текстом повести. Художественное своеоб-

разие и приёмы изобразительности в исторической повести

Проблемы нравственного характера. Оценка основных понятий и проблем, поднятых автором в повести, путем

сравнения и сопоставления изображения событий в художественном произведении

Знать: содержание и проблематику повести.

Уметь: глубоко анализи-ровать художественный текст; сопоставлять эпи-

зоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; использовать различные виды пересказа

Составить план

Р/р. Подго-
товка к домашнему сочинению. Анализ эпизода из повести А. С. Пушкина «Капитанская
дочка»

Совершенствование навыка написания сочинения на заданную тему; соблюдение признаков выбранного жанра сочинения; выражение своего отношения к предложенным темам. Составление плана, подбор цитатного материала

Знать: содержание и проблематику изученного произведения.

Уметь: выбрать тему
и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное

Биография
М. Ю. Лермонтова

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. Историческая

тема в твор-

честве Лермонтова

Представление об основных фактах био-
графии поэта и особенностях его поэтической манеры; знакомство

с лирикой, символическими образами. Исторический сюжет художественного произведения

Знать: основные факты жизни и творчества
М. Ю. Лермонтова.

Уметь: определять род

и жанр литературного

произведения; вырази-
тельно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произношения; выражать свое отношение к прочитанному

Читать

поэму

Поэма «Песнь про купца Калашникова». Герои поэмы

и их судьбы. Образ Ивана Грозного и его роль в сюжете поэмы

Знакомство с содержанием и нравственной проблематикой поэмы. Исторический сюжет и герои песни. Трагическое столкновение героев. Связь поэмы с устным народным творчеством

Знать: особенности сюжета поэмы, его историческую основу.

Уметь: анализировать язык поэмы, её связь с устным народным творчеством; определять авторскую позицию
писателя

Н. В. Гоголь. Историческая повесть «Тарас Бульба». Сюжет повести

Сведения о жизни и творчестве Н. В. Гоголя; содержание и нравственная проблематика исторической повести

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести.

Уметь: использовать различные виды пересказа, участвовать в диалоге
по прочитанному произ-
ведению

Перечитать главы 1-7

Тарас и его сыновья - Остап и Андрий.
Сопоставительная характеристика двух братьев

Героико-патриотический пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя

Знать: содержание понятия деталь произведения.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев; определять связь литературного произведения со временем

Перечитать главы

8-12

Пафос произведения о защите родины. Худо-
жественное мастерство описания в повести

Героико-патриотический пафос повести, художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя. Особенности изображения человека и природы в повести

Знать: содержание понятия деталь произведения.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать
героев

Составить план сообщения

Р/р. Подго-
товка к со-
чинению
по повести Н. В. Гоголя

Совершенствование
навыка написания
сочинения на заданную тему; соблюдение
признаков выбранного

Знать: содержание
и проблематику изучен-
ного произведения.

Уметь: выбрать тему
и жанр сочинения; соста-

Написать сочинение

«Тарас
Бульба»

жанра сочинения. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала

вить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное

Творчество

А. Дюма. Авантюрно-исторические романы писателя. «Три мушке-
тёра»: сюжет, герои, позиция
автора

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Мир вымышленных героев на фоне исторических обстоятельств. Причины популярности произведения

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; определять связь литературного произведения со временем

Ответить на вопросы, с. 259

А. К. Толстой. Слово
о писателе. Родная история в лирике и прозе писателя. Баллада «Василий Шибанов»: сюжет, герои

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Эпоха русского Средневековья. Подлинные исторические лица баллады - царь Иван Грозный
и князь Курбский

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; пользоваться справочными изданиями

Задания 1-8, с. 266

Роман «Князь Серебряный». Сюжет и герои романа. Образ Ивана Грозного. Исторические лица

в романе

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Эпоха и ее воспроизведение
в романе. Царь Иван Грозный в балладе

и романе

Знать: содержание художественного произведения; основные теоретические понятия.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; использовать различные формы изучения художественного произведения исторической
тематики

Задания

и вопросы, с. 280

42-

Вымышленные герои: князь Серебряный, Иван Кольцо, Митька и др. Нравственные идеалы автора. Историческая достоверность описаний

Активность использования фольклора в романе. Нравственные идеалы автора. Историческая достоверность описаний. Вымышленные герои и их роль на страницах исторического повествования

Знать: содержание
художественного про-
изведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; сопоставлять изображение одних и тех же событий

Пересказ близко

к тексту

Историческое прошлое в русской лирике XIX века. Пафос и лирическое чувство

в стихах
В. А. Жуковского, А. С. Пушкина,
Д. В. Давыдова и др.

Жанры произведений

на темы истории, общее и различие. Причина их популярности. Роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи произведения, формирование умения строить письменное высказывание - анализ поэтического текста

Знать: жанры произведений на темы истории.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; составлять письменное высказывание; использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных видов искусств об одной эпохе

Биография
Л. Тол-

стого

Л. Н. Толстой. Личность и судьба писателя. Социально-нравствен-

ные проблемы в рассказе «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа

Представление о личности и творчестве
Л. Н. Толстого; история создания рассказа «После бала», особенности композиции рассказа «После бала», понятие о роли приема антитезы в идейной и художественной ткани рассказа. Художественное мастерство писателя

Знать: основные факты жизни и творческого пути

Л. Н. Толстого; содержание рассказа.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения

Прочитать
рассказ

Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее

Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читателя. Иван Васильевич и полковник. Роль случая в жизни

и судьбе человека

Знать: прием контраста.

Уметь: находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; пользоваться различными видами пересказа; участвовать в диалоге

Задания 2, 3, с. 337

Р/р. Сравнительная характеристика полковника и наказываемого

Антитеза как основной приём изображения героев. Значение красочных и звуковых образов при создании сцены истязания беглого солдата

Знать: содержание рассказа; приемы анализа текста.

Уметь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному; пользоваться различными видами пересказа

Сочинение

История
на страни-
цах художественной литературы
XX века. Прочность традиций.

Поиски новых форм

Иметь представление об особенностях отражения исторического прошлого в литературе XX века, роли автора
и его позиции при изображении времени минувшего

Знать: особенности художественной формы.

Уметь: перефразировать мысль; пересказывать прочитанное, используя монологическую и диалогическую речь

С. 345

Былины и их герои на страницах поэзии XX века.

И. А. Бунин,
К. Д. Бальмонт, Е. М. Винокуров

Былины и их герои
в произведениях
XX века. Трансформация образа былинного героя. Художественное своеобразие произведений И. А. Бунина,
К. Д. Бальмонта,
Е. М. Винокурова

Знать: авторов и содержание художественных произведений.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст; сопоставлять изображение одних и тех же событий в произведениях разных писателей

Читать произведение

(по выбору учащихся)

50-51

Ю. Н. Тынянов. Слово

о писателе.
Тема исто-рии на страницах произведений
Ю. Н. Тынянова. «Подпоручик Киже» и тема деспотизма

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Исторический анекдот. Язык и стиль, помогающий воссоздать картины русской истории

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; определять авторскую позицию писателя

Читать рассказ

Повесть
«Восковая персона».

Образ Петра и его окружения. Эпоха на страницах повести

Повесть о судьбе Петра Великого и его наследии. Знакомство с со-

держанием исторической повести и нравственной проблематикой произведения. Изображение психологического состояния персонажа

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нрав-ственную проблематику произведения; пользоваться различными видами
пересказа; использовать различные формы изучения художественных произведений исторической тематики

Биография Алданова

53-

Марк Алданов. Слово о писателе. Тема героического прошлого России. Тетралогия «Мыслитель». «Чёртов мост» как один
из романов

о славе русского оружия

Знакомство с содержанием исторического романа и нравственной проблематикой произведения автора русского зарубежья. Циклы исторических романов
(тетралогия). Образ
Суворова

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; справочными изданиями, связанными с исторической тематикой

Биография
С. Цвейга

С. Цвейг.
Биографические труды

и исторические миниатюры писателя. События
и герои исторических миниатюр

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой

произведения. Чувство времени. Понятие исторической миниатюры. Мастерство батальных сцен в исторической
миниатюре. Образ
Наполеона

Знать: содержание произведения.

Прочитать 2-3 миниа-

тюры на выбор

Внеклассное чтение. Урок обсуждения самостоятельно прочитанного произведения

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой самостоятельно прочитанного произведения

Знать: содержание литературного произведения.

Уметь: определять нрав-
ственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа

Биография Б. Васильева

Б. Васильев. Слово о писателе и его творчестве. «Утоли моя печали…» как роман
о судьбах властителей и простых
людей

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Взаимоотношения власти и народа. Понимание автором и его героями
причин ходынской
трагедии

Знать: содержание литературного произведения.

Уметь: определять нрав-
ственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; использовать различные формы изучения художественных произведений исторической тематики

Прочитать

отрывки

из романа

Сюжет и герои повести: семья Олексиных, Иван
Каляев и др. Проблема трагического на страницах романа

Знакомство с содержанием романа и нравственной проблематикой произведения. Обыденная жизнь людей на фоне трагических страниц родной истории как расширение палитры исторической прозы

Знать: содержание произведения.

Уметь: определять нравственную проблематику произведения; пользоваться различными видами пересказа; пользоваться различными справочными изданиями

Отвечать на вопросы, с. 416

59-

Великая Отечественная война в русской лирике

Представление об основных фактах биографии поэтов эпохи ВОВ и особенностях их поэтической манеры. Знакомство с лирикой, символическими образами

Уметь: определять род
и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произношения; выражать свое отношение к прочитанному

Биография
Л. М. Леонова

Л. М. Леонов. Тема
Великой
Отечественной войны
в послевоенной драма-

тургии.
Сюжет пьесы «Золотая карета». Композиция пьесы, герои

Знакомство с содержанием пьесы и нравственной проблематикой произведения.

Романтический настрой автора при создании образов героев

и истолкование их
отношения к судьбе
человека

Знать: содержание литературного произведения.

Уметь: определять нрав-ственную проблематику произведения; пользоваться различными видами
пересказа; определять

связь литературного произведения со временем

Дочитать пьесу

до конца

Судьбы героев пьесы и их идеалы. Нравственные проблемы, поставленные в произведении,

их характер

и решения

Проблемы нравственного характера. Самостоятельная оценка учащимися основных понятий и проблем, поднятых автором в пьесе,
путем сравнения и сопоставления

Знать: содержание и проблематику пьесы.

Уметь: глубоко анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение
к прочитанному; пользоваться различными видами пересказа

Написать план сочинения

Р/р. Подготовка к сочинению по самостоятельно прочитанному историческому произведению

Совершенствование навыка написания сочинения на заданную тему; соблюдение признаков выбранного жанра сочинения; выражение своего отношения к предложенным темам

Знать: содержание и проблематику произведения.

Уметь: выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать

свою точку зрения; редактировать написанное

Написать сочинение

История на страницах поэзии XX века. Общий обзор.
Лирика
В. Брюсова, З. Гиппиус, Н. Гумилёва

Мировосприятие лирического героя в поэзии

XX века. Тема прошлого как одна из главных тем лирики поэтов XX столетия

Знать: авторов и содержание художественных произведений.

Уметь: определять род

и жанр литературного произведения, связь литературного произведения со временем; использовать различные виды искусства для комментирования
произведений литературы XX века; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произношения; выражать свое отношение к прочитанному

Выразительное чтение

Мотивы былого в лирике

М. Кузмина,

М. Цветаевой, Е. Евтушенко и др.

Образ лирического героя в стихах. Лирические раздумья об исторических событиях, о свершениях и ошибках человечества

Повторить тему «Литература XX века»

Повторение

по теме «Литература
XX века»

Темы, сюжеты, особенности композиции произведений XX века

Подготовка к письменной работе

Р/р. Письменные ответы на проб-

лемные
вопросы

Совершенствование навыка написания развернутого высказывания

на заданную тему.
Выбор темы произве-
дения

Уметь: определять род

и жанр литературного произведения; формулиро-

вать тему, идею, пробле-матику произведения;
выразительно читать
произведения

Р/р. Обсуждение работ
учащихся

Поиск нужной информации по заданной теме; использование различных видов чтения. Выявление авторской позиции и художественной концепции произведения: сюжет, система образов

Знать: образную природу словесного искусства; содержание изучаемого произведения.

Уметь: самостоятельно
делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов

Организация текущего и промежуточного контроля

№

Тема

Вид работы

Сочинение по картине М. В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею»

РР Сочинение

Анализ эпизода из повести А. С. Пушкина «Капитанская

дочка»

РР Сочинение

Повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

РР Сочинение

Историческое произведение на выбор

РР Сочинение

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Для учащегося:

Учебник: Курдюмова, Т. Ф. Литература. 8 класс : учебник-хрестоматия :
в 2 ч. / Т. Ф. Курдюмова. - М. : Дрофа, 2009.

Для учителя:

1. Курдюмова, Т. Ф. Литература : программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. - М. : Дрофа, 2009.

2. Учебник: Курдюмова, Т. Ф. Литература. 8 класс : учебник-хрестоматия :
в 2 ч. / Т. Ф. Курдюмова. - М. : Дрофа, 2009.

3. Курдюмова, Т. Ф. Литература. 8 класс : методические рекомендации / Т. Ф. Курдюмова. - М. : Дрофа, 2009.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Мещерякова, М. И. Литература в таблицах и схемах / М. И. Мещерякова. - М. : Айрис-Пресс, 2009.

2. Харитонова, О. Н. Сборник литературных игр для учащихся 5-9 классов / О. Н. Харитонова. - М. : Феникс, 2010.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера, интерактивной доски и проектора:

- электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов);

- репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия);

- репетитор «Литература» (весь школьный курс);

- программа «Домашний репетитор».

⇧

⇩