Конспект урока русского языка для 5 класса «Имя существительное. Обобщение»

Урок-проект по теме «Имя существительное» в 5 классе.

Цели:

Обучающие: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя существительное»;

проверить знания, умения, навыки по теме «Имя существительное» посредством тестирования;

Развивающие: развитие навыков учащихся в составлении творческих проектов, лингвистических игр, дидактического материала;

работать над развитием связной речи, логического мышления, творческих способностей учащихся;

Воспитательные: развитие чувств любви к родному языку, способствовать сплочению коллектива.

Тип урока: урок - обобщение;

Вид урока: урок-проект;

Технология: на игровой и групповой основе.

Оборудование: рисунки учащихся; компьютерный вариант творческих проектов учащихся; карточки с новыми словами; сигнальные карточки, таблица.

Ход урока

1. Оргмомент

- Мы начинаем необычный урок повторения по теме «Имя существительное. Необычен он тем, что это урок-проект. Проект - новое дело. Архитектор проектирует новые здания. Конструктор - новые самолеты, а мы с вами будем проектировать новый урок. Каждый этап его будет полностью строиться на творческих проектах.

2. Словарная работа

- Познакомимся с новыми словами:

Проект - замысел, дело;

Презентация - представление;

Лингвистический - языковой;

Филологический - языковой;

Вернисаж - выставка картин.

3. У каждого здания должна быть основа - фундамент, иначе оно разрушится. Вот сейчас мы и проверим, есть ли у вас основа - фундамент знаний о части речи «Имя существительное»

4. Грамматическая разминка (Учащиеся обобщают и систематизируют знания по теме «Имя существительное», отвечая на вопросы, приготовленные учеником)

- Что означает имя существительное?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Расскажите о родах имен существительных.

- Какие существительные мы относим к одушевленным, а какие - к неодушевленным?

- Какие существительные мы называем собственными, какие нарицательными?

- Приведите примеры имен существительных, употребляющихся только в единственном числе, имен существительных, употребляющихся только во множественном числе.

- Какие падежи вы знаете?

- Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?

- Какую синтаксическую роль в предложении может играть имя существительное?

5.Работа с текстом

- Ребята, помогите мне определить, знает ли Вася Синичкин правила русского языка. Чтобы разобраться в этом вопросе, прочтите текст и подумайте, допустил ли Вася ошибки?

- Слушай, колька, прихожу я вчира домой после школы, кушать ужас как хочется. Смотрю, мама щю приготовила. Целую тарелку себе положил, а сверху еще сливку добавил. Наелся, желудок был доволен. Только мне показалось, картофели мало было. Ну ничево! Отдохнул немного, стал делать уроки. Долго решал задачю, цифер никак не мог сосчитать, а потом еще упражнение писал, пока чернило не закончилась. Мама работает до позднего вечера, приходит усталая, кушать захочет. Я и подумал, сделаю я ей сюрприз, ужин приготовлю. К чаю оладушек напику. Взял дрожжу, муку, сахар, молока и замесил тесто. Постояло оно чють-чють, и я принялся за работу. Вкусный получился сюрприз, маме понравилось!

6. - Молодцы, ребята, вы справились с моим заданием, помогли Васе разобраться с правилами русского языка. Желаю вам удачи при выполнении следующего задания:

- Перед вами группа слов, определите какое слова лишнее?

а) ЧЕРНИЛА, ВОРОТА, СКВОРЦЫ;

б) МОЛОДЕЖЬ, ШАМПУНЬ, ПЕЧЬ;

в) ВИЖУ САД, СИРЕНЬ ЦВЕТЕТ, СВЕТИТ СОЛНЦЕ;

г) САМАРА, БАЙКАЛ, ЮЛЯ;

8. Презентация лингвистических сказок об имени существительном

- Итак, вы справились с моими заданиями, теперь мы оценим ваши творческие проекты.

9. Игротека «В гостях у существительного»

Отправляемся в игротеку «В гостях у существительного». Каждый из вас придумал лингвистическую игру и теперь познакомит нас с условиями игры, а остальные учащиеся будут искать правильные ответы. Все игры объединены общей темой «Имя существительное» (Учащиеся демонстрируют и проводят авторские лингвистические игры).

1. Игра «Филворд»

- Из данных букв филворда надо подобрать слова - теоретические понятия по теме «Имя существительное».

У

Щ

Е

С

Т

В

И

Т

Е

Л

С

Ж

Е

Л

Д

О

П

Ж

Е

Ь

Р

А

Щ

Е

Е

С

К

Л

Д

Н

О

П

Е

И

Н

Е

Н

О

А

О

Д

Р

Е

Д

М

Е

Т

П

Е

2. Игра «Золотая цепочка»

- Восстановите пропущенные в цепочке слова:

« У лукоморья … зеленый;

Златая … на дубе том:

И днем и ночью … ученый

Все ходит по цепи кругом;

Идет направо - … заводит,

Налево - … говорит

Там чудеса: там … бродит,

… на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных … ;

… там на курьих ножках

Стоит без … , без … .

- Какой частью речи являются пропущенные слова?

3. Игра «Молния»

- Я буду называть существительные в достаточно быстром темпе, нужно успеть записать на листке, к какому склонению они относятся, и указать значками: 1 -1 склонение, 2 - 2 склонение, 3 - 3 склонение.

Мама, книга, речь, мышь, конь, поле, горизонт, дядя, игра, акация, молодежь, шалаш, печь, рожь, шампунь, тюль, век, лента, папа, окно, везенье. (1, 2, 3, 3, 2, 2, 2, 1, 1, 1, 3, 2, 3, 3, 2, 2, 2, 1, 1, 2, 2.)

10. Лингвистический кроссворд

По горизонтали:

1. К какой части речи относятся слова: класс, школа, парта, портфель?

2. На какой вопрос отвечают неодушевленные существительные?

3. Что обозначают существительные?

По вертикали:

1. Александр Сергеевич Пушкин, Волга, Россия, Максим - это имена существительные…?

2. На какой вопрос отвечают одушевленные существительные?

3. Изменение по падежам имен существительных называется …

4. Какой род будет у существительного, если мы заменим его местоимением он?

5. Каким членом предложения является существительное, если оно стоит в И.п. и отвечает на вопросы кто? что?

10. Тест

1.Укажите слово мужского рода:

1) хлебушко

2) окошко

2. Укажите слово 1 склонения:

1) юноша

2) ровесник

3) волнение

3. В каком ряду все существительные 3 склонения?

1) осень, тень, мать, мозоль

2) пень, сарай, приморье, порог

4. В каком ряду существительные 1 склонения?

1) к дочери, в тени, на печи

2) к сестре, у юноши, при дедушке

5. В каком ряду все существительные употребляются только в единственном числе?

1) радость, гордость, счастье, воспитание

2) стена, карандаш, героизм, поле

6. Одинаков ли падеж имен существительных в словосочетаниях: поездка по Америке, прогулка по лесу.

1) да

2) нет

7. Укажите правильный вариант окончаний в словосочетаниях: ошибка в делени.., спустился в подземель..

1) -и

2) -е

3) -и, -е

8. В каком сочетании допущена ошибка?

1) жюри постановило

2) новый рояль

3) травяная шампунь

9. В каком существительном пишется о?

1) ч..рточка

2) щ..голь

3) ш..рты

11. Вернисаж «Я рисую существительное» (Каждый из участников проекта показывает и комментирует презентацию рисунка, выставленного на вернисаж).

12. Подведение итогов урока и выставление, мотивировка оценок.

- Ребята, подсчитаем количество набранных вами очков и посмотрим, совпадут ли они с оценками учителя. (ученик получает 2 оценки - за участие в проекте и за тестирование)

Д/з: Написать сочинение-рассуждение «Я хочу вам рассказать о слове!».

Критерии итоговой оценки:

30- 36 баллов - «5»

22- 29 баллов - «4»

15-22 баллов - «3»

Задание

Критерии оценки

Количество баллов

Грамматическая разминка

Логически изложил содержание ответа на вопрос

3

Дал неполный ответ

2

Работа с текстом

Правильно указал все слова с орфографическими ошибками

3

Имелись отдельные неточности

2

Нахождение лишнего слова

Справился с заданием полностью

3

Допустил ошибку

2

Презентация сказки

Правильно, последовательно раскрыл

тему творческого задания

3

Имеются отдельные неточности

2

Игра «Филворд»

Самостоятельность при подготовке задания и правильное его выполнение

3

Игра «Золотая цепочка»

Самостоятельность при подготовке задания и правильное его выполнение

3

Игра «Молния»

Задание выполнено без ошибок

3

Допущены ошибки

2

Лингвистический кроссворд

Показал умения раскрытия лингвистической терминологии

3

Тест «Имя существительное»

8-9 правильных ответов

3

5-7 правильных ответов

2

Вернисаж «Я рисую имя существительное»

Эстетическое оформление

3