- Учителю
- Урок русского языка в 9 классе. Сложноподчиненные предложения с придаточными места.
Урок русского языка в 9 классе. Сложноподчиненные предложения с придаточными места.
Конспект урока по курсу «Русский язык» в 9 классе.
Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными места.
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями структуры сложноподчиненных предложений с придаточными места.
Задачи урока: 1) формирование умения распознавать придаточные места, отличать их от других видов придаточных;
2) развитие у учащихся внимательности, совершенствование пунктуационных навыков;
3) показать основные средства связи придаточного с главным в СПП с придаточными места;
4) совершенствование умения давать синтаксическую характеристику СПП по его схеме;
5) развитие мотивации и целеполагания учебной деятельности;
6) содействие в ходе урока формированию элементов культуры
общения.
Тип урока: комбинированный урок.
Методы: информационно-коммуникационный, индивидуальная работа с
карточками и схемами; работа с учебником; беседа, решение
лингвистической задачи.
Средства обучения: проектор, презентации, карточки.
Ход урока.
-
Организационный момент.
-
Лингвистическая разминка.
-
Проверка домашнего задания.
-
Введение в тему: слайд-шоу.
Постановка проблемы: опрос, постановка целей.
-
Объяснение нового материала: работа с таблицами.
-
Закрепление:
1. Работа над упражнением.
2. Лингвистическая задача.
3. Третье лишнее.
VI. Итоговая проверка: тест, моделирование предложений.
-
Рефлексия.
-
Домашнее задание.
-
Выставление оценок.
Конспект урока.
Этапы урока,
действие учителя, ответы учащихся
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель:
II.
Лингвистическая разминка.
Учитель:
[Ученики минуту думают, затем один идёт к доске].
III.
Опрос домашнего задания.
Учитель:
[Ученики читают свои примеры, а класс отвечает на вопрос: «Какой вид придаточного в данном СПП?»].
III.
Введение в тему.
Учитель:
Постановка проблемы.
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
Ученики:
Учитель:
[Записывает на доске].
Постановка целей урока.
Учитель:
Ученики:
IV.
Изучение нового материала.
Учитель:
Учитель:
[Ученики отвечают на вопросы, глядя на экран].
V.
Закрепление материала.
1) Учитель:
[Один ученик - у доски. Записывает предложение, указывает главное предложение, придаточное, дальше по плану второй таблицы характеризует предложение, остальные - в тетрадях].
2) Учитель:
[Читает задачу вслух].
[Ученики читают свои ответы].
[Учитель выводит ответы на экран].
Учитель:
3) Учитель:
[Учащиеся находят: 2 предложение - определительное].
VI.
Итоговая проверка.
[Учитель раздаёт на листах задания. 1 вариант - более сильным ученикам, 2 - более слабым].
Учитель:
[Читает ответы и условия постановки оценки].
VI.
Рефлексия.
Учитель:
VII.
Домашнее задание.
Учитель:
[Учитель выставляет оценки за урок].
Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас всех в добром здравии! Проверьте ещё раз, всё ли приготовили к уроку: тетради, учебник, дневник… выпрямитесь, улыбнитесь. Успешной работы! Садитесь!
В начале урока, как обычно, проведём лингвистическую разминку. Расставьте ударения в словах, написанных на доске: договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, партер, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить.
Слова, которые привыкли произносить неверно, занесите в тетрадь для подготовки к ГИА.
На прошлых уроках мы с вами изучали сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных. Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание.
Дома вы должны были найти 5 - 6 сложноподчинённых предложений с разными видами придаточных в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Сейчас я попрошу вас прочитать эти предложения, не называя вид придаточного, назвать главное предложение, на какой вопрос отвечает, при помощи чего (союза или союзного слова) присоединяется придаточное к главному. А вид придаточного я попрошу назвать класс.
Ребята, которые прочитали свои примеры, сдайте, пожалуйста, тетради на проверку.
Перейдём к теме урока.
Предлагаю посмотреть вам слайд-шоу, которое я заранее попросила подготовить. Подумайте над вопросом: «Какой темой объединены эти фотографии?»
(Слайд-шоу об Ижевске под музыку Чайковского «Времена года. Баркарола»).
Итак, какой же темой объединены все увиденные вами фотографии?
На этих фотографиях изображён Ижевск, мой родной город.
Правильно. Ижевск - это место, где все мы родились, живём, вы учитесь, я работаю. Назовите ключевое слово в данном предложении.
Место.
Используя это ключевое слово и исходя из того, что
на прошлых уроках мы изучали СПП с разными видами придаточных, попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места.
Правильно. Сегодня у нас очень интересная тема. Итак, откройте тетради, запишите число, тему.
Как вы думаете, что мы должны узнать сегодня на уроке, чему научиться? Подумайте и постарайтесь конкретно сформулировать вопросы по этой теме.
- узнать отличительные особенности придаточных места (строение, средства связи, положение в СПП, на какие вопросы отвечают);
- научиться распознавать СПП с придаточными места среди других СПП;
- совершенствовать умение составлять схемы СПП.
Посмотрите на экран. Перед вами 2 таблицы.
(Презентация. Слайд 1).
Таблица № 1
Вид придаточного предложения
Вопросы, на которые отвечает
Союзы и союзные слова
Места
Где? Куда? Откуда?
Где, куда, откуда
Таблица № 2
-
Содержат: указание на место действия, о котором говорится в главном предложении.
-
В главной части могут быть указательные слова, выраженные наречиями ТАМ, ТУДА, ОТТУДА, ВЕЗДЕ, ВСЮДУ.
-
Отвечают на вопросы: где? куда? откуда?
-
Используются союзы и союзные слова: где, куда, откуда.
-
Место по отношению к главному предложению: любое.
- Какое значение имеет придаточное места?
- На какие вопросы оно отвечает?
- Назовите средства связи в СПП с придаточными места.
- Какие слова могут быть в главном предложении?
- Где находится по отношению к главному?
Откройте с. 82. Выполняем упражнение 127. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы к упражнению. (Определите тип текстов, озаглавьте).
Выберите из второй части СПП и спишите их. Составьте схемы.
А сейчас решите лингвистическую задачу.
(Слайд 2).
А. В тенистой части парка имени Кирова, где взрослые нашли приют от солнца, резвились и играли маленькие жители нашего города.
Б. Мы не знали, где расположена улица Ворошилова.
В. Мне хотелось уйти туда, где можно спокойно предаться воспоминаниям.
Один ученик, составив данные предложения, сказал, что в них все придаточные со значением места. Согласны ли вы с ним? Письменно в тетради аргументируйте свой ответ.
(Слайд 3).
(А. СПП с придаточным определительным - относится к существительному, отвечает на вопрос какой?
Б. СПП с придаточным изъяснительным - относится к слову со значением мысли, отвечает на вопрос чего?
В. СПП с придаточным места - есть указательное слово, отвечает на вопрос куда?)
Вы увидели примеры смешиваемых явлений, которые вам необходимо уметь различать.
А теперь найдите третье лишнее предложение.
(Слайд 4).
1. Куда ветер дует, там и дождь идёт. (Пословица.)
2. В той стороне, куда несло плот, поднималось белое облачко водяной пыли. (Ю. Никитин.)
3. Иди, куда влечёт тебя свободный ум. (А.С. Пушкин.)
I вариант. Тест.
(Слайд 5).
Задание 1. Прочитайте предложения и ответьте на вопросы (обведите номера выбранных для ответа предложений в листе вопросника). Знаки препинания не проставлены.
А. Куда ни обращаю взор кругом синеет мрачный бор.
Б. Голицыно где мы проводили лето встретило нас разноголосым ребячьим хором.
В. Я не знаю где граница меж товарищем и другом.
Г. Солоха долго думала где ей спрятать гостя.
Д. В том месте где зашло солнце небо ещё грело багряными полосами.
Задание 1.
-
Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.
А. Б. В. Г. Д.
-
Найдите сложноподчинённые предложения, в которых придаточное стоит в середине главного.
А. Б. В. Г. Д.
-
Укажите сложноподчинённые предложения с придаточным места.
А. Б. В. Г. Д.
-
Укажите сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным.
А. Б. В. Г. Д.
-
Найдите сложноподчинённые предложения с придаточным определительным.
А. Б. В. Г. Д.
II вариант. Моделирование предложений из простых в сложные.
Задание: из простых предложений составить сложноподчинённые предложения в соответствии со схемой подсказкой. Записать, определить вид придаточного.
[указ. слово…], (где…, куда…, откуда…)
-
Я с удивлением посмотрел. Находится кинотеатр «Ижсталь».
-
Я с восхищением смотрю. Переливается в солнечных лучах золотой купол Свято-Михайловского собора.
-
Я пошёл. Указывал флюгер, расположенный на улице Б. Хмельницкого.
Ученики, которые выполняли I вариант осуществляют самопроверку.
(Слайд 6).
1 ошибка - 4, нет ошибок - 5.
Если ошибок больше - будем работать над этой темой ещё на следующих уроках.
Те, кто выполнял II вариант - работы сдайте.
Ребята, а сейчас продолжите предложение:
(Слайд 7).
«Сегодня на уроке я…»
Сейчас запишите домашнее задание.
(Слайд 8).
Упражнение 130. Откройте его. Прочитайте задание. Всем понятно?
Молодцы, вы хорошо сегодня поработали и получили заслуженные оценки.