Урок русского языка в 9 классе. Сложноподчиненные предложения с придаточными места.

Конспект урока по курсу «Русский язык» в 9 классе.

Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными места.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями структуры сложноподчиненных предложений с придаточными места.

Задачи урока: 1) формирование умения распознавать придаточные места, отличать их от других видов придаточных;

2) развитие у учащихся внимательности, совершенствование пунктуационных навыков;

3) показать основные средства связи придаточного с главным в СПП с придаточными места;

4) совершенствование умения давать синтаксическую характеристику СПП по его схеме;

5) развитие мотивации и целеполагания учебной деятельности;

6) содействие в ходе урока формированию элементов культуры

общения.

Тип урока: комбинированный урок.

Методы: информационно-коммуникационный, индивидуальная работа с

карточками и схемами; работа с учебником; беседа, решение

лингвистической задачи.

Средства обучения: проектор, презентации, карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Лингвистическая разминка.

3. Проверка домашнего задания.

4. Введение в тему: слайд-шоу.

Постановка проблемы: опрос, постановка целей.

5. Объяснение нового материала: работа с таблицами.

6. Закрепление:

1. Работа над упражнением.

2. Лингвистическая задача.

3. Третье лишнее.

VI. Итоговая проверка: тест, моделирование предложений.

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание.

9. Выставление оценок.

Конспект урока.

Этапы урока,

действие учителя, ответы учащихся

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель:

II.

Лингвистическая разминка.

Учитель:

[Ученики минуту думают, затем один идёт к доске].

III.

Опрос домашнего задания.

Учитель:

[Ученики читают свои примеры, а класс отвечает на вопрос: «Какой вид придаточного в данном СПП?»].

III.

Введение в тему.

Учитель:

Постановка проблемы.

Учитель:

Ученики:

Учитель:

Ученики:

Учитель:

Ученики:

Учитель:

[Записывает на доске].

Постановка целей урока.

Учитель:

Ученики:

IV.

Изучение нового материала.

Учитель:

Учитель:

[Ученики отвечают на вопросы, глядя на экран].

V.

Закрепление материала.

1) Учитель:

[Один ученик - у доски. Записывает предложение, указывает главное предложение, придаточное, дальше по плану второй таблицы характеризует предложение, остальные - в тетрадях].

2) Учитель:

[Читает задачу вслух].

[Ученики читают свои ответы].

[Учитель выводит ответы на экран].

Учитель:

3) Учитель:

[Учащиеся находят: 2 предложение - определительное].

VI.

Итоговая проверка.

[Учитель раздаёт на листах задания. 1 вариант - более сильным ученикам, 2 - более слабым].

Учитель:

[Читает ответы и условия постановки оценки].

VI.

Рефлексия.

Учитель:

VII.

Домашнее задание.

Учитель:

[Учитель выставляет оценки за урок].

Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас всех в добром здравии! Проверьте ещё раз, всё ли приготовили к уроку: тетради, учебник, дневник… выпрямитесь, улыбнитесь. Успешной работы! Садитесь!

В начале урока, как обычно, проведём лингвистическую разминку. Расставьте ударения в словах, написанных на доске: договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, партер, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить.

Слова, которые привыкли произносить неверно, занесите в тетрадь для подготовки к ГИА.

На прошлых уроках мы с вами изучали сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных. Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание.

Дома вы должны были найти 5 - 6 сложноподчинённых предложений с разными видами придаточных в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Сейчас я попрошу вас прочитать эти предложения, не называя вид придаточного, назвать главное предложение, на какой вопрос отвечает, при помощи чего (союза или союзного слова) присоединяется придаточное к главному. А вид придаточного я попрошу назвать класс.

Ребята, которые прочитали свои примеры, сдайте, пожалуйста, тетради на проверку.

Перейдём к теме урока.

Предлагаю посмотреть вам слайд-шоу, которое я заранее попросила подготовить. Подумайте над вопросом: «Какой темой объединены эти фотографии?»

(Слайд-шоу об Ижевске под музыку Чайковского «Времена года. Баркарола»).

Итак, какой же темой объединены все увиденные вами фотографии?

На этих фотографиях изображён Ижевск, мой родной город.

Правильно. Ижевск - это место, где все мы родились, живём, вы учитесь, я работаю. Назовите ключевое слово в данном предложении.

Место.

Используя это ключевое слово и исходя из того, что

на прошлых уроках мы изучали СПП с разными видами придаточных, попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

Сложноподчинённые предложения с придаточными места.

Правильно. Сегодня у нас очень интересная тема. Итак, откройте тетради, запишите число, тему.

Как вы думаете, что мы должны узнать сегодня на уроке, чему научиться? Подумайте и постарайтесь конкретно сформулировать вопросы по этой теме.

- узнать отличительные особенности придаточных места (строение, средства связи, положение в СПП, на какие вопросы отвечают);

- научиться распознавать СПП с придаточными места среди других СПП;

- совершенствовать умение составлять схемы СПП.

Посмотрите на экран. Перед вами 2 таблицы.

(Презентация. Слайд 1).

Таблица № 1

Вид придаточного предложения

Вопросы, на которые отвечает

Союзы и союзные слова

Места

Где? Куда? Откуда?

Где, куда, откуда

Таблица № 2

1. Содержат: указание на место действия, о котором говорится в главном предложении.

2. В главной части могут быть указательные слова, выраженные наречиями ТАМ, ТУДА, ОТТУДА, ВЕЗДЕ, ВСЮДУ.

3. Отвечают на вопросы: где? куда? откуда?

4. Используются союзы и союзные слова: где, куда, откуда.

5. Место по отношению к главному предложению: любое.

- Какое значение имеет придаточное места?

- На какие вопросы оно отвечает?

- Назовите средства связи в СПП с придаточными места.

- Какие слова могут быть в главном предложении?

- Где находится по отношению к главному?

Откройте с. 82. Выполняем упражнение 127. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы к упражнению. (Определите тип текстов, озаглавьте).

Выберите из второй части СПП и спишите их. Составьте схемы.

А сейчас решите лингвистическую задачу.

(Слайд 2).

А. В тенистой части парка имени Кирова, где взрослые нашли приют от солнца, резвились и играли маленькие жители нашего города.

Б. Мы не знали, где расположена улица Ворошилова.

В. Мне хотелось уйти туда, где можно спокойно предаться воспоминаниям.

Один ученик, составив данные предложения, сказал, что в них все придаточные со значением места. Согласны ли вы с ним? Письменно в тетради аргументируйте свой ответ.

(Слайд 3).

(А. СПП с придаточным определительным - относится к существительному, отвечает на вопрос какой?

Б. СПП с придаточным изъяснительным - относится к слову со значением мысли, отвечает на вопрос чего?

В. СПП с придаточным места - есть указательное слово, отвечает на вопрос куда?)

Вы увидели примеры смешиваемых явлений, которые вам необходимо уметь различать.

А теперь найдите третье лишнее предложение.

(Слайд 4).

1. Куда ветер дует, там и дождь идёт. (Пословица.)

2. В той стороне, куда несло плот, поднималось белое облачко водяной пыли. (Ю. Никитин.)

3. Иди, куда влечёт тебя свободный ум. (А.С. Пушкин.)

I вариант. Тест.

(Слайд 5).

Задание 1. Прочитайте предложения и ответьте на вопросы (обведите номера выбранных для ответа предложений в листе вопросника). Знаки препинания не проставлены.

А. Куда ни обращаю взор кругом синеет мрачный бор.

Б. Голицыно где мы проводили лето встретило нас разноголосым ребячьим хором.

В. Я не знаю где граница меж товарищем и другом.

Г. Солоха долго думала где ей спрятать гостя.

Д. В том месте где зашло солнце небо ещё грело багряными полосами.

Задание 1.

1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.

А. Б. В. Г. Д.

2. Найдите сложноподчинённые предложения, в которых придаточное стоит в середине главного.

А. Б. В. Г. Д.

3. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточным места.

А. Б. В. Г. Д.

4. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным.

А. Б. В. Г. Д.

5. Найдите сложноподчинённые предложения с придаточным определительным.

А. Б. В. Г. Д.

II вариант. Моделирование предложений из простых в сложные.

Задание: из простых предложений составить сложноподчинённые предложения в соответствии со схемой подсказкой. Записать, определить вид придаточного.

[указ. слово…], (где…, куда…, откуда…)

1. Я с удивлением посмотрел. Находится кинотеатр «Ижсталь».

2. Я с восхищением смотрю. Переливается в солнечных лучах золотой купол Свято-Михайловского собора.

3. Я пошёл. Указывал флюгер, расположенный на улице Б. Хмельницкого.

Ученики, которые выполняли I вариант осуществляют самопроверку.

(Слайд 6).

1 ошибка - 4, нет ошибок - 5.

Если ошибок больше - будем работать над этой темой ещё на следующих уроках.

Те, кто выполнял II вариант - работы сдайте.

Ребята, а сейчас продолжите предложение:

(Слайд 7).

«Сегодня на уроке я…»

Сейчас запишите домашнее задание.

(Слайд 8).

Упражнение 130. Откройте его. Прочитайте задание. Всем понятно?

Молодцы, вы хорошо сегодня поработали и получили заслуженные оценки.