Поурочное планирование по русскому языку в 9 классе. Тема: Научный стиль

Открытый урок

Предмет: Русский язык

Класс: 9 «Б»

Тема урока: Научный стиль. Особенности научного стиля.

Цель: знать: характерные особенности научного стиля речи, жанры, разновидности подстилей;

• уметь: анализировать тексты научного стиля, извлекать из них информацию, создавать в разных стилях.

Оборудование: электронный словарь, доска (цели урока, эпиграф, фразы с пропусками), учебники, раздаточный материал (карточки дифференцированного задания, тексты для анализа, схемы).

Тип урока: комбинированный

Орфографическая разминка

Естествознание, диссертация, профессор, член-корреспондент, исследование, классификация, интеллигенция, фундаментальный, монография, эксперимент, эквивалент, объективность.

- Значение каких слов вам неизвестны?

Эквивалент - нечто равноценное другому, вполне заменяющее его.

Классификация - система, по которой что-либо классифицировано

Концепция - система взглядов на что-нибудь; основная мысль.

Естествознание - естественные науки. Науки о явлениях природы

Фундаментальный - основательный, глубокий

Монография - исследование, посвященное какому-либо одному вопросу, теме.

Работа в тетради

Записывают слова под диктовку.

Самопроверка.

Мотивация

"Знать в совершенстве язык - значит владеть его стилями"

(Г. Солганик)

- Как вы понимаете значение выражения "стили речи"?

- Какие стили речи вам известны?

- К какому стилю речи относятся слова нашей орфографической разминки?

- На каком учебном предмете вы могли бы встретить эти слова?

- Мы поговорим о научном стиле, его жанровых и языковых особенностях.

Стили речи- система речевых средств, используемых в той или иной сфере общения;

2 стиля речи: Книжный, разговорный.

Книжный: официально-деловой, научный, художественный, публицистический.

Научному.

Записывают тему урока.

Деление на группы

Ученики выбирают слова. В зависимости от их значения: гармония, диез, минор, дуэт, атом, квант, молекула, оксиды.

Рассаживаются по группам

Целеполагание.

Какова цель урока?

Определяют цели.

Работа с новой темой. Осмысление

- Как и любой функциональный стиль, он имеет свои признаки.

Стратегия «Думай в паре и делись».

Расскажите о научном стиле, опираясь на обучающие схемы, в которых систематизирован материал, изученный вами ранее. (схемы находятся на столах, см. Приложение 1</, Приложение 2).

Стратегия «Думай в паре и делись».

Первая пара ищет информацию на тему:

• сферу употребления;

• основные функции;

• стилевые черты;

• языковые средства

Вторая пара ищет информацию на тему:

«Подстили научного стиля».

Практическая деятельность

№1

Чтобы закрепить этот теоретический материал, важно применить его на практике. Перед вами текст о Д.И. Менделееве - великом русском ученом - естествоиспытателе. Вам необходимо доказать, что он принадлежит к научному стилю, то есть выявить его отличительные признаки, опираясь на ранее полученные знания и схему, предложенную в начале урока. Запишите их в тетради.

Дмитрий Иванович Менделеев - русский ученый. Открыл периодический закон химических элементов.

В 1955 году американские физики во главе с Г. Сиборгом синтезировали химический элемент с порядковым номером 101. Они дали ему название "менделевий" - в знак признания заслуг выдающегося русского ученого. Периодическая система, созданная им уже более 100 лет назад, служит ключом к открытию новых элементов.

Периодический закон и периодическая система стали важнейшим вкладом Д.И. Менделеева в развитие естествознания. Но они составляют лишь часть огромного творческого наследия ученого. Полное собрание его сочинений - 25 объемистых томов, настоящая энциклопедия знаний.

В научной деятельности ученый видел, по его словам, "первую службу Родине".

Вторая служба - педагогическая деятельность.

Многогранной и полезной была "третья служба Родине" - на ниве промышленности и сельского хозяйства.

Работа в группе. Доказать, что он принадлежит к научному стилю, то есть выявить его отличительные признаки, опираясь на ранее полученные знания и схему, предложенную в начале урока.

При ответе пользуйтесь следующими речевыми моделями: Этот текст относится к... стилю речи, так как ... Я думаю, что это текст ... стиля речи, ему свойственно ...

1 группа -

• сферу употребления;

• основные функции;

2 группа -

• стилевые черты;

• языковые средства

№2

Прочитать тексты. Определить, к какому подстилю они относятся. Ответ доказать.

Тексты для группы №1

Текст 1

Боровое здорово покалечило за войну. Добрую половину изб сожгли. Скотины почти никакой не осталось. Сады вырубили. А какие сады были! Любо-дорого поглядеть! Обезлюдело село. Как наши пришли, так, может, шестая часть колхозников в селе оставалась, а может, и меньше. Кто сам ушел - на восток подался, кто - в партизаны, а кого фрицы в Германию угнали. Ой худо было! Правда, в Боровом немец еще не так лютовал, как в соседних селах, а все-таки... Да что и говорить - разорил село. А теперь не узнать Борового...

Текст 2

Село Боровое - село, каких много, и война покалечила его, как и большинство сел этой области. Около половины изб было сожжено или разрушено, сады порублены, скота почти не осталось.

За время войны село обезлюдело. Достаточно сказать, что после освобождения района от фашистских захватчиков жителей в Боровом оказалось всего лишь 64 из 370. Некоторые ушли в партизаны, многие просто двинулись от войны на восток, а часть угнали в рабство к фашистам. Немцы наведывались в Боровое чуть ли не каждую неделю, отбирали у жителей телят, свиней, кур, муку... А два раза оккупанты уводили с собой 15- и 16-летних подростков - батрачить в Германию.

Не успели прогнать захватчиков, как в село стали возвращаться жители. Поахали, погрустили, глядя на варварские разрушения в родном селе, -да и за работу.

Текст 3

Эталоном того, что испытывали села данной области в период Великой Отечественной войны, является село Боровое.

Мы береги данные по селу как типические, средние, поскольку последствия войны в разных населенных пунктах области сказывались неодинаково.

Село подверглось частичному разрушению. Около половины домов и большинство колхозных построек было сожжено или приведено в непригодность. Пострадали фруктовые сады, являвшиеся одной из рентабельнейших статей дохода в Боровом.

В самом селе немецкие воинские части не квартировали, но фашистские оккупанты, согласно устным сведениям, полученным нами от местных жителей, по меньшей мере раз в неделю появлялись в Боровом и отбирали у населения скот и продукты питания.

В период военных действий число жителей резко сократилось: к моменту вступления наших воинских частей в село жителей в нем оказалось всего лишь 64 из 370, числившихся в Боровом до войны. Часть населения самоэвакуировались, часть ушла в партизаны, а часть, преимущественно подростки, была угнана фашистами в Германию.

Тексты для группы №2

Пример 1: Научная деятельность Менделеева чрезвычайно обширна и многогранна. Среди его печатных трудов (более 500) - фундаментальные работы по химии, химической технологии, физике, метрологии, воздухоплаванию, метеорологии, сельскому хозяйству, по вопросам экономике, народного просвещения и многим другим. " Сам удивляюсь, чего только я не делывал на своей научной жизни. И сделано, думаю, недурно",- писал в 1899 году М. (Соч., т.25,1952,с.714)

Пример 2: Первое сообщение об открытии закона и первое отражающая его таблица были опубликованы Д.И. Менделеевым в 1869г. Этот год и считается годом открытия закона.

К этому времени было достоверно установлено существование 63 химических элементов (какую часть это составляет от известных сейчас?). И вопрос об их систематике стоял очень остро. Ученые разных стран искали закономерности, которые позволили бы объяснить и многообразие элементов, и существование групп сходных по химическим свойствам элементов.

Пример 3: Сто пятьдесят лет назад, когда Д.И. Менделеев создал Периодическую систему химических элементов, самым тяжелым из них был уран. Радиоактивный уран присутствует в природе в заметных количествах, его распространенность в земной коре выше распространенности многих "обычных" химических элементов, например, йода. Химические свойства урана изучают уже более 200лет, и о них известно, пожалуй, больше, чем о свойствах почти всех остальных металлов и неметаллов с большой периодической системы. Долгое время верхняя ее граница проходила через уран.

Работа в группе + Взаимопроверка.

Ученики пишут доказательство на листах. Затем вторая группа проверяет и делает выводы.

Научно-популярный.

Научно-учебный

Собственно-научный

Научно-учебный

Научно-популярный.

Собственно-научный

ФИЗМИНУТКА

Физминутка на повторение темы: «Однокоренные слова и формы одного и того же слова»

Маленький - маленькая; маленький - малыш; маленький - мальчик; мальчик - мальчику; варенье -вареньем; варенье - сварил; повар - варит; повар - повара; лес - лесной.

Если произносятся однокоренные слова, дети поворачиваются к друг другу лицом и хлопают в ладоши, если форма одного и того же слова - приседают.

№3 (задание на повторение синтаксиса)

Произвести синтаксический разбор указанного предложения.

1. Село Боровое - село, каких много, и война покалечила его, как и большинство сел этой области.

2. Периодическая система, которая была создана им более 100 лет назад, служит ключом к открытию новых элементов, но она составляет лишь часть огромного творческого наследия ученого.

Работа у доски.

Стадия рефлексии

• Где могут пригодиться знания, полученные на уроке?

• Назовите алгоритм определения стилевой принадлежности текста.

• Назовите характерные особенности научного стиля речи.

Ответы на вопросы

Оценивание

Подводя итог, оцените самостоятельно свою работу и на полях выставьте оценки за каждый этап нашего урока, подсчитав затем средний балл. Это оценка результативности нашего урока.

Выставление оценок

Домашнее задание

Подобрать текст научного стиля речи из журнала, энциклопедии, учебника, назвать языковые особенности, характерные для научного стиля.