Конспект урока по темеН.Носов Три охотника.

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Дериглазова Светлана Александровна, высшая категория, МБОУ СОШ № 34,Устиновского района города Ижевска.

Предмет: литература Класс 5и Учебник (УМК): Г.С.Меркин Дата: 5 апреля 2016г.

Тема урока: Н.Н.Носов «Три охотника». Тема, система образов. Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: учебник по литературе, картина Василия Григорьевича Перова «Три охотника», листы самоконтроля.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Знание и восприятие текста;

овладение навыками анализа текста ( тема, идея, средства выразительности);

умение использовать основные теоретические понятия (юмор. рассказ)

Все ребята прочитали текст, выполнили в рабочей(печатной) тетради урок №82,83. Выполнили анализ текста.

метапредметные

Познавательные УУД

осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, уметь извлекать информацию из различных источников, работать с текстом, проводить сопоставительный анализ, делать выводы. ( рассказ - картина - мультипликация)

Выполнят работу в группах.

1. Определят тему, идею, средства выразительности, смогут охарактеризовать героев, сравнить с картиной.

2. Инсценируют рассказ.

Регулятивные УУД

с помощью учителя ставить цель, осуществлять контроль, оценивание, коррекцию знаний

С помощью учителя сформулируют тему урока. Самостоятельно смогут поставить цели урока.

Коммуникативные УУД

Сотрудничать с одноклассниками и учителем, слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им, уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать вывод.

Строят диалог, сотрудничают в группе, договариваются, сравнивают разные точки зрения. Смогут публично выступить, выстраивая грамотную речь с аргументами.

Личностные

Проявлять учебную и коммуникативную активность.

Способность к самооценке и саморазвитию на основе прочитанного.

Самооценка ( лист контроля)

Структура и ход урока:

Мотивационно - целевой. ( 1 мин)

Организационный момент.

Приветственное слово учителя.

Здравствуйте! Мы начинаем с вами урок литературы. А это значит, нас вновь ждёт увлекательное путешествие в мир слова.

Желаю всем плодотворной и интересной работы, и сделать много новых открытий!

Приветствуют учителя

2.

Актуализация знаний. 10 мин.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

- Ребята вы все прочитали уже много рассказов Н.Н.Носова. А сейчас ребята покажут отрывок из рассказа, который вы с легкостью узнаете.

- Молодцы наши актеры! Весело было? А почему вы смеялись?

- А что такое юмор?

- Назовите произведение? Объект изучения.

- А при помощи чего достиг автор, чтоб было весело?

- Сформулируем тему урока, цель.

-Какую картину известного художника можно использовать как иллюстрацию к этому произведению?

Инсценировка

Это юмористический рассказ.

Юмор - это художественный прием в произведениях литературы, основанный на изображении чего - либо в смешном виде. Смех веселый, доброжелательный.

Отвечают. «Три охотника»

Использует просторечия. Гиперболу

Формулируют тему и цель.

Называют картину В.Г.Перова «Охотники на привале».

3.

Поисково - исследовательский этап

( 7 мин.)

Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. Практикум.

Исследование текста.

Физкультминутка

А сейчас вы поработаете в группах. Во время работы используем учебник, рабочую тетрадь на печатной основе и тетрадь с домашним заданием.

Работа в группах (5 мин.)

1. Определить тему.

2. Определить идею.

3. Найти средства выразительности.

4. Охарактеризовать героев.

5. Сравнить рассказ и картину.

Работают в группах. Обсуждают, записывают ключевые слова, готовятся отвечать.

В групповой работе используют учебник, рабочую тетрадь.

Учащиеся знакомятся со значением непонятных слов

Рассматривают иллюстрации на страницах учебника и картину В.Г.Перова «Охотники на привале».

Ищут средства художественной выразительности.

4

Практический этап

( 15 мин)

Координирует выступление групп. Следит за грамотной речью учащихся.

Выступление от каждой группы.

5

Рефлексивно - оценочный этап

(5 мин.)

Домашнее задание.

(2 мин.)

Оформляют лист самоконтроля. Оценки на листочке.

Ещё один рассказ Носова, ещё одна интересная история. Его рассказы читают с удовольствием не только дети, но взрослые. Ведь в этих рассказах взрослые порой узнают себя, вспоминают о своём детстве, где также было немало интересных, забавных истрий.Этот юмористический рассказ вызывает смех, но произведения Н.Н.Носова поучительны.

Чему научил рассказ Носова «Три охотника»?

- Написать отзыв на одно из произведений Н.Н.Носова

- Составить юмористический рассказ.

- Составить кроссворд по рассказам Н.Н.Носова.

Обсуждение того, что узнали на уроке, чему

научились. Продолжают предложения:

- Я сегодня познакомился с рассказом…

- Я узнал, что…

- Я справился со всеми…

- Это произведение научило меня…

- Я не понял…

- Я хочу похвалить…

- Настроение после урока…

Выбирают и записывают д/з.

Продолжите предложение:

Я сегодня познакомился с рассказом…

Я узнал, что …

Я справился со всеми …

Это произведение учит…

Я не понял …

Я хочу похвалить…

Настроение после урока …

Оцените свою работу на уроке.

Ф. И. уч.____________________________

Активно работал на уроке

Соблюдал правила совместной работы

Участвовал в обсуждении

Был внимательным читателем

Рисунок

Итого

... баллов

«5» - 9 баллов

«4» - 7-8 баллов

«3» - 5-6 баллов

- С помощью смайлика дайте оценку своему настроению:

5