Рабочая программа по русскому языку в 5 классе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(базовый уровень)

В 5 КЛАССЕ

Составитель рабочей программы:

учитель русского языка и литературы

Буракова Мария Витальевна

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, Примерной программы по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы - М.: Просвещение, 2011).

Программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

Русский язык - язык русского народа. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Свободное владение русским языком - обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели и задачи обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному

языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к

речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 - 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи (20%). Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Учебный план предусматривает изучение русского языка в V классе в количестве 170 часов (5 часов в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся

Содержание курса русского языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниях, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5 классе;

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

аудирование

• понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

• выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

• различать ударные и безударные слоги;

• не смешивать звуки и буквы;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• разбирать слова фонетически;

орфоэпия

• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

• опознавать звукопись как поэтическое средство;

• использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

• разбирать слова орфоэпически;

• работать с орфоэпическим словарём;

лексика

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

• опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;

• пользоваться толковым словарём;

словообразование

• выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);

• подбирать однокоренные слова с учётом значения слов;

• по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;

• разбирать слова по составу;

• пользоваться словарём морфемного строения слов;

морфология

• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

• правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

• разбирать слово морфологически;

синтаксис

• выделять словосочетания в предложении;

• определять главное и зависимое слово;

• определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;

• составлять простые и сложные предложения изученных видов;

• разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

• правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;

• пользоваться орфографическим словарём;

пунктуация

• находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

• обосновывать выбор знаков препинания;

• расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

• определять тему и основную мысль текста, его стиль;

• составлять простой план текста;

• подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

• писать сочинения повествовательного характера;

• совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

Основное содержание программы

5 класс

Русский язык

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Содержание (раздел, тема)

Дата проведения

Примечания

По

плану

По факту

Язык - важнейшее средство общения 3ч. (1р.р.)

Язык и человек. Язык - важнейшее средство человеческого общения.

Язык и его единицы. Общение устное и письменное.

Р.р. Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах 29 (3К.р.+5 р.р.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Комплексная контрольная работа.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание непроверяемых безударных гласных

в корне слова

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных в корне слова.

Буквы И, У, А после шипящих.

Разделительные Ъ и Ь.

Раздельное написание предлогов с другими словами

Повторение изученного в начальных классах. Контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Р.р. Текст.

Р.р. Обучающее изложение.

Части речи.

Глагол. Ь на конце глаголов 2лица ед.ч.

14. Глагол. Раздельное написание НЕ с глаголами.

15.Правописание

-тся и -ться в глаголах

Р.р. Тема текста.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения.

Р.р. Основная мысль текста.

Р.р. Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом».

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Повторение изученного в начальных классах. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Синтаксис, пунктуация, культура речи 28ч. (3к.р., 3 р.р.)

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание. Способы грамматической связи в словосочетании

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Разбор словосочетания

Предложение. Простое предложение.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Сказуемое как главный член предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым

Члены предложения. Контрольное изложение.

Р.р. Работа над ошибками, допущенными в контрольном изложении.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Определение - второстепенный член предложения.

Обстоятельство как второстепенный член предложения.

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Однородные члены предложения. Контрольный диктант.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращениях.

Р.р. Письмо. Виды писем.

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Простые и сложные предложения

Прямая речь. Пунктуация при прямой речи

Р.р. Правила этикета. Вежливые слова.

Диалог. Пунктуация при диалоге.

Синтаксис и пунктуация. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 18 ч.

(4 р.р, 2 к.р.)

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Звук как единица речи. Гласные звуки.

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

Р.р. Обучающее сжатое изложение.

Согласные звонкие и глухие

Графика (средства письменности). Алфавит.

Звуки речи. Контрольное сочинение.

Р.р. Работа над ошибками, допущенными в контрольном сочинении.

Р.р. Описание предмета.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Орфоэпия как как раздел науки о языке. Ударение

Фонетический разбор слова

Р.р. Устное сочинение по картине.

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Лексика. Культура речи 15ч. ( 4р.р., 2 к.р.)

Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение

Однозначные и многозначные слова.

Р.р. Устное сочинение-рассуждение.

Р.р. Творческая работа. Рассуждение.

Прямое и переносное значение слов.

Лексическое значение слова. Контрольный диктант.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Р.р. Типы речи. Повествование и его структура.

Р.р. Обучающее сочинение-повествование.

Синонимы. Словари синонимов.

Антонимы- слова с противоположным лексическим значением.

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи»

Омонимы. Словари антонимов.

Лексика. Культура речи. Контрольный диктант.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Морфемика. Орфография.Культура речи. 22ч. ( 3р.р., 1 к.р.)

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Окончание и основа самостоятельных частей речи.

Корень слова. Исторические изменения в составе слова.

Р.р. Рассуждение. Обучающее сочинение- рассуждение.

Суффикс как значимая часть слова

Приставка как значимая часть слова

Р.р. Выборочное изложение «Последний лист».

Анализ ошибок изложения

Чередование гласных и согласных звуков.

Полногласные и неполногласные сочетания. Беглые гласные. Варианты морфем.

Морфемный разбор слова

Морфемика. Орфография.Культура речи. Контрольное сочинение.

Р.р. Работа над ошибками, допущенными в контрольном сочинении.

Правописание гласных и согласных в приставках

Буквы з и с на конце приставок.

Чередование букв о - а в корне -лаг-/ -лож-

Чередование букв о - а в корне -раст - /-рос-

Буквы ё-опосле шипящих в корне

Буквы и - ы после ц

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Морфемика. Орфография.Культура речи. Контрольная работа.

Анализ контрольной работы.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное 20ч. (4 р.р., 2к.р.)

Имя существительное как часть речи

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Р.р. Сжатое изложение «Перо и чернильница».

Род имен существительных

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Р.р. Обучающее подробное изложение.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Три склонения имен существительных

Имя существительное. Контрольное изложение.

Р.р. Работа над ошибками, допущенными в контрольном изложении.

Падеж имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных

Падеж и склонение имен существительных. Особенности склонения существительных на -ИЕ, -ИЙ, -ИЯ

Р.р. Речевой этикет.

Р.р. Сочинение-описание по картине Нисского «Февраль. Подмосковье»

Множественное число имён существительных.

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Морфологический разбор имени существительного

Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном

Правописание имён существительных. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Имя прилагательное 9ч. ( 2 р.р., 1 к.р.)

Имя прилагательное как часть речи

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Р.р. Описание животного. Подготовка к изложению.

Р.р. Анализ контрольного изложения

Прилагательные полные и краткие

Морфологический разбор имени прилагательного

Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

Имя прилагательное. Контрольный диктант.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Глагол 19ч. (2 р.р., 2 к.р.)

Глагол как часть речи.

Не с глаголами

Р.р. Рассказ, особенности, структура, стили.

Неопределенная форма глагола

Правописание -тся и -ться в глаголах

Виды глагола

Буквы е - и в корнях с чередованием

Правописание глаголов. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Время глагола. Прошедшее время

Настоящее время. Будущее время.

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Морфологический разбор глагола

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

Глагол. Контрольная работа.

Анализ ошибок контрольной работы.

Р.р. Невыдуманный рассказ.

Повторение и систематизация изученного 7ч. (1 к.р.+2 р.р.)

Синтаксис. Пунктуация. Орфограммы в корне слова.

Р.р. Сжатое изложение с изменением лица.

Р.р. Употребление «живописного настоящего» в речи. Устное сочинение-рассказ.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Орфограммы в корне слова

Морфемика. Морфология. Упражнения на закрепления.

Повторение и систематизация изученного. Контрольная работа.

Анализ диагностической работы. Подведение итогов года.

Перечень учебно-методического обеспеченияКласс

Программы

Учебная литература

Методическая литература

Дополнительная литература

Оборудование

5

Русский язык (для ОУ с русским языком обучения). Примерная программа основного общего образования - window.edu.ru/resource/174/37174

М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык 5 класс. - М.: Просвещение, 2015г.

Т. А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М. Т. Баранов Русский язык 5 класс. Методические рекомендации.-Москва: Просвещение, 2014г.

www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку

М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Русский язык. Рабочие программы. 5 - 9 классы,- Москва: Просвещение, 2011 г.

М.Г. Бройде. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2012.

Л. А. Тростенцова. Дидактические материалы по русскому языку. 5 класс. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2004.

Электронные пособия по русскому языку для школьников learning-russian.gramota.ru

Раздаточный материал по русскому языку для V класса.

Граник Г. Г. Секреты орфографии. - М., 1991.

Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

www.gramota.ru/-</Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

А.В. Канафьева, В.В.Леденева. Русский язык: Имя существительное. - М.: Дрофа, 2003.

Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.