Урок русского языка на тему Классификация орфограмм

Технологическая карта урока

Тема раздела. Повторение.___________________________________________________________________

Классификация орфограмм

Цель занятия/урока

Научить классифицировать слова по орфограммам

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Знать изученные орфограммы, находить их в словах.

Уметь пользоваться правилом орфограммы при письме.

Регулятивные: уметь находить и исправлять свои ошибки. Познавательные: совершенствование навыка орфографического письма, умение отбирать нужную информацию. Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия в группе и в парах. Личностные : проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

Методическое пособие; презентация для работы на интерактивной доске.

Зачётная тетрадь В.Т.Голубь « Русский язык»

Основные этапы и виды деятельности

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

1

. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

мотивировать учащихся на повторение темы «Орфограммы»

Прозвенел звонок для нас!

Вы зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все друг другу улыбнёмся,

И урок мы наш начнем. (1 слайд.)

Настроить детей на работу.

Прочитать стихотворение, раздать рабочие тетради.. Вы готовы работать? Откроем тетради

Работаем на строчке чистописания по образцу. - А какая буква похожа на снежинку? Стала снежинка буквою «ж» Солнце ее не растопит уже.(Ж /// ЖИ///) (.слайд

Прослушивание стихотворения,

Запись в тетради

15 мая

Классная работа

Ж

жи

Настрой обучающихся на урок.

Текущий

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями

Установить что встречаются разные орфограммы.

Слова можно делить на виды по орфограммам

Задание 1( работа у доски )запишите предложения.

Стоит жаркий день. Задремал сосновый бор.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

--Как называются опасные места?

-Какая орфограмма нам встретилась в предложениях. А как мы проверим написание этого слова?

Кто поможет сформулировать тему нашего урока?

- Правильно. А ещё мы будем классифицировать слова по орфограммам.

Как вы понимаете слово классифицировать

А теперь прочитаем в словаре значение этого слова

Работа с заданием 1, с целью поиска и выделения орфограмм.

Опасные места в слове называются орфограммами.

- нам встретилась безударная гласная в корне. Её можно проверить. Для этого подберём проверочное слово так, чтобы ударение падало на эту гласную .стоит-стой. Сосновый -сосны

-Повторение орфограмм

Ответы детей.

Ученик находит в словаре объяснение слова и прочитывает его .

Все ли поняли что такое умножение?

Открытие нового (знания, способа действия)

Формулирование темы и целей урока

Оказать детям помощь при возникновении затруднений.

В русском языке много орфограмм, но мы повторим те которые изучили во 2 классе.

Вспоминают орфограммы, изученные во 2 классе

Умение детей выводить умозаключение.

-

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Учить детей выполнять упражнения опираясь на правило.

Снять напряжение, дать детям отдохнуть.

Закреплять умения выбирать из текста нужную информацию.

Повторить состав слова и умение делать разбор по составу.

Работать с текстом, уметь озаглавливать, восстановить последовательность.

Работа в парах.

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Задание2

Из слов : б.рёза. д.рога, р.бина, сл.ва, спр.ва. составить преложение и поставить ударения в словарных словах.

Физкультминутка

ши-ши-ши - ты руками помаши!

жи-жи-жи - лево-право покажи!

ча-ча-ча - руку тянем до плеча.

ща-ща-ща - кулаками повращать!

чу-чу-чу - головой кручу.

щу-щу-щу - на полу поищу.

Задание3 прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и определите орфограммы.

Задание 4 Работа над составом слова

Назовите лишнее слово. Объясни свой выбор.

Приставка

Корень

Суффикс

Предлог

Окончание

Задание5

Восстановите последовательность действий, вставьте пропущенные буквы, озаглавьте текст и красиво спишите в тетрадь. Вместе ласточ.ки выгнали в.роб.я из гн.зда.

В.робей ув.дал гн.здо и занял его.

В.сной ласточ.ка сл.пила гн.здо.

Ласточ.ка позвала на пом.щь св.их подруг.

Прочитайте слова: б.рёза. д.рога, р.бина, сл.ва, спр.ва.

Какие трудности встретились при письме? Можно их проверить?

Составьте предложение, употребив все слова.

Поставьте ударения и подчеркните безударную гласную

Какие орфограмму мы повторили на физкультминутке?

Организует работу с текстом и контролирует письмо выборочного диктанта

- Назовите лишнее слово.

Почему вы так думаете?

Разберите слова: близкий, повозка, подорожник.

Какое предложение вы напишите 1-м?,2-м?,3-м, 4-м. как озаглавим текст?

Какие орфограммы повторяются в этом задании?

Читают слова и вставляют буквы с помощью орфографического словаря.

Составляют предложение и записывают в тетрадь

Справа от дороги растёт берёза, а слева рябина.

Правописание буквосочетаний ши,жи,ча,чу,щу,

Учащиеся читают текст, вставляют буквы и выписывают слова по орфограммам

Разбирают слова и дают определения частям слова.

Восстанавливают последовательность. Вставляют буквы, озаглавливают и списывают в тетрадь.

Проанализировать работу каждого.

Умения составлять предложения.

Умение находить в тексте слова с орфограммами

Умение разбирать слова по составу.

Следит за осанкой и за каллиграфией.

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Задание на дом.

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, подвести итог проделанной работы на уроке.

Закончи предложение по схеме:

- Сегодня на уроке:

На уроке я узнал…

Я понял….

Я смог..

- Какие орфограммы повторили на уроке?

- Какие из них вам кажутся самыми простыми?

А самыми сложными?

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку й деятельности

Оценить работу каждого учащегося.

6