Урок чтения в 5 классе по теме 'И. Суриков. Стихотворение 'Ярко солнце светит. . . ' (Коррекционная школа VIII вида)

Тема: И.Суриков «Ясно солнце светит»

Цели: обучение беглому, осознанному, выразительному чтению стихотворного произведения через его анализ;

коррекция и развитие устной связной речи через упражнения в словесном рисовании, ответы на вопросы в беседе, объяснение образных слов и выражений и т.д.;

формирование мотивации к чтению.

Ход урока:

1. О.М. (правила поведения на уроке)

2. Коррекционные упражнения: 1)скороговорка (отработка чёткости артикуляции): «У пеньков опять пять опят»; 2)упражнение на развитие зрительного внимания (корректурные упражнения): найти среди букв слова: НПОЮГРИБЫМНКЛЕТОВЗДМАЛИНАХЦЧСИРЕНЬДПЗ; 3)загадка (упражнение на развитие мышления): Тёплый длинный-длинный день. В полдень крохотная тень. Зацветает в поле колос, подаёт кузнечик голос. Дозревает земляника. Что за месяц, подскажи-ка? (июнь)

4) Беседа:

- О каком месяце говорится в загадке? Почему вы так считаете?

-Как загадка и спрятанные слова связаны с темой, которую мы изучали на прошлом уроке?

- Какой текст мы читали?

- Что было задано?

3. Проверка домашнего задания: выразительное чтение текста Г.Скребицкого «Июнь», стр.53.

-Кому удалось прочитать текст выразительно?

4. Тема урока:

-Таким увидел лето Г.Скребицкий. Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением И.Сурикова «Ярко солнце светит…»

1)Чтение стихотворения учителем, стр.54.

2)Вопросы на восприятие:

- Понравилось ли стихотворение?

- О каком времени года это стихотворение? Почему вы так считаете?

- Какое время суток описано в стихотворении?

3)Чтение стихотворения учащимися про себя.

4)Чтение по строфам с устным рисованием:

I строфа - Какую картину вы представляете, читая эти строки? Какими красками мы нарисуем эту картину? (солнечное утро, светит ярко солнце, голубеет небо, тепло, даже жарко)

II строфа - Какую картину вы представляете, читая эти строки? Какими красками мы нарисуем эту картину? Какие запахи чувствуете? Почему? Как вы понимаете выражение «пестреют яркие цветы»; «золотом облиты тёмные листы»? (зелёный луг с разными цветами, пахнет свежей травой, ромашкой, иван-чаем, колокольчиками, клевером, маком, блики солнца играют на траве)

III строфа - Какую картину вы представляете, читая эти строки? Какими красками мы нарисуем эту картину? Какие звуки слышите? Как вы понимаете выражение «дремлет лес»? (Ни ветерка, вокруг тихо, вдали зеленеет лес, и только пение жаворонка нарушает эту тишину)

4)Вывод: автор описывает жаркий летний день. - С каким настроением он это делает? Почему? (радостным, светлым, автор наслаждается летним жарким днем). Что хотел нам сказать автор? Какова основная мысль стихотворения? Сравните стихотворение Сурикова и текст Скребицкого? Чем отличается описание лета в данных произведениях?

5. Физкультминутка (дыхательная гимнастика):

В лесу дышать чудесно и легко, мы в лес пришли и дышим глубоко.

6. Обучение выразительному чтению:

- Как вы думаете, в каком темпе надо читать это стихотворение? (медленном)

- С каким настроением? (светлым, радостным)

-Давайте составим «партитуру этого стихотворения» (работа с карандашом):

/ - короткая пауза (где запятые);

// - длинная пауза (где точки, двоеточие, точка с запятой, тире)

- логическое ударение (слово, выделяемое голосом).

Например: Дремлет лес: //

Ни звука - //

Лист не шелестит,/

Только жаворонок /

В воздухе звенит…

7. Выразительное чтение стихотворения учащимися. Кому удалось лучше прочитать?

8. Работа с иллюстрациями на тему «Лето».

- Какие иллюстрации подходят к стихотворению. Зачитайте строки.

9. Итоги урока. Оценки.

10. Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть, стр.54.