Рабочая программа по чтению 10 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА VIII вида № 309

129327 Москва, ул. Коминтерна, д.16, стр.1 Тел/Факс:499-184-39-41;499-184-37-03;499-185-87-74 E-mail:sch309@yandex.ru

ОКПО-18163843; ОГРН-1037739049677; ИНН-7716210890

Адаптированная рабочая программа

по чтению

10 класс

на 2013 - 2014 учебный год.

Учитель

русского языка и литературы

Синельникова В.А

Москва 2013г.

Пояснительная записка

В школе для умственно отсталых детей в старших (5-10) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Учащиеся должны :

• овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

• получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

• научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Основные направления коррекционной работы:

-Корригировать артикуляционный аппарат.

-Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.

-Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

-Развивать речь, владение техникой речи;

-Корригировать слуховое и зрительное восприятие.

-Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

-Развивать познавательные процессы.

-Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

Чтение

На уроках чтения в 10 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариантность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно - следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова - по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки - в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 - в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

10 класс

Содержание обучения

Чтение и развитие речи

( 3 ч. в неделю)

Примерная тематика

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки , былины, баллады.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально - эстетических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, А.В. Кольцова, И.С. Никитина, Л.Н. Толстого, А.Н. Майкова, Ф.И. Тютчева, А.П. Чехова.

Произведения А.М. Горького, А.Н. Толстого, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.А. Суркова, А.А. Фадеева, В.П. Катаева, Б.Н. Полевого, М.А. Шолохова, Ю.М. Нагибина, А.Г. Алексина,

Л.И. Ошанина, С.В. Михалкова.

Навыки чтения

Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.

Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.

Составление плана в форме повествовательных , в том числе назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.

Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.

Знание основных сведений о жизни писателей.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Внеклассное чтение

Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного.

Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий ( с помощью учителя).

Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

Рекомендуемая литература

( на выбор)

1. В.П.Астафьев « Конь с розовой гривой», « Монарх в новых штанах», « Бабушка с малиной», « Запах сена», « Фотография, на которой меня нет», « Последний поклон.

2. А.Р.Беляев « Золотая гора», « Прыжок в ничто».

3. Ю.В. Бондарев « На большой реке», « Юность командиров», « Батальон прроисит огня».

4. К.Я. Ваншенкин. Стихотворения.

5. А.П. Гайдар « Школа».

6. С.А.Есенин. Стихотворения.

7. Ф.А. Искандер « Пиры Валтасара», « Молельное дерево».

8. В.А. Каверин « Два капитана».

9. А.С. Макаренко « Педагогическая поэма» (отрывки)

10. Б.Н. Полевой « Повесть о настоящем человеке».

11. Н.М. Рубцов Стихотворения

12. К.М. Симонов Стихотворения.

13. А.А. Сурков Стихотворения.

14. А.П. Чехов « Толстый и тонкий», « Унтер Пришибеев».

15. В.М. Шукшин « Сильные идут дальше», « Сны матери», « Хозяин бани и огорода».

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

-читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

-выделять главную мысль произведения;

-давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

-пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Учащиеся должны знать:

-наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

Календарно - тематическое планирование

уроков чтения и развития речи в 10 классе

п./п.

Тематическое планирование

Дата

Кол-во часов

1

Устное народное творчество

Типология сказок (волшебные, бытовые, о животных). стр.4

I четв.

03.09.

1

2-3

Русская народная сказка

«Волшебное кольцо»

стр. 5-14

04.09.

05.09.

2

4

Пословицы и поговорки.

стр.15-16

10.09.

1

5

Баллады. стр.17-18

11.09.

1

6-7

Перчатка (повесть)

В.А. Жуковский

стр.18-20

12.09.

17.09.

2

8

Нашла коса на камень.

И.З. Суриков стр.20-23

18.09.

1

9

Былины. стр.23-25

19.09.

1

10-11

Добрыня и Змей.

24.09.

25.09.

2

12

Произведения русских писателей XIX века

А.С. Пушкин. Очерк жизни и творчества стр.32-34

26.09.

1

13

Басина М.

Публичное испытание стр.35-38

01.10.

1

14

Пущин И. И.

Записки о Пушкине. (отрывок). стр.39-41

02.10.

1

15

Пушкин А. «Во глубине сибирских руд…» стр.42-43

03.10.

1

16

Пушкин А. Зимнее утро.

стр.43-45

08.10.

1

17-18

Пушкин А.

Избранные стихи.

стр. 45-48

09.10.

10.10.

2

19-20

Пушкин А. Сказка о попе и работнике его Балде. стр.48-54

15.10.

16.10.

2

21

Внеклассное чтение произведений Пушкина А.

17.10.

1

22

Лермонтов М.Ю. Очерк жизни и творчества.

стр. 55-57

22.10.

1

23

Лермонтов М. Смерть поэта.

стр.57-58

23.10.

1

24

Лермонтов М.

Парус стр.59

24.10.

1

25-27

Лермонтов М. Песня про…. купца Калашникова. стр.61-74

29.10.

30.10.

31.10.

3

28

И.А.Крылов. Очерк жизни и творчества. стр.75-77

II четв.

12.11.

1

29

Крылов И. Волк на псарне.

стр.78-79

13.11.

30

Крылов И. Осел и Соловей.

стр.80

14.11.

1

31

Крылов И.

Муха и Пчела. стр.81

19.11.

1

32

Итоговый урок по теме «Басни»

Внеклассное чтение по произведениям И. А. Крылова.

20.11.

1

33

Некрасов Н.А. Очерк жизни и творчества. стр. 83-85

21.11.

1

34

Некрасов Н. Размышления у парадного подъезда.стр.86

26.11.

1

35

Некрасов Н. «В полном разгаре страда деревенская…» стр.87

1

36

Некрасов Н. Мороз, Красный нос.

Стр.88-90

27.11.

1

37

Некрасов Н. Русские женщины.

стр.90-93

28.11.

1

38

Никитин И.С. Очерк творчества.

стр.94-95

03.12.

1

39

Никитин И.С. Русь

Стр.95

04.12.

1

40

Никитин И.С.

Утро на берегу озера.стр.96-97

05.12.

1

41

И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества.стр.98-100

10.12.

1

42/49

Тургенев И.С. Муму.

стр.101-120

11.12.

12.12.

27.12.

17.12.

18.12.

19.12.

24.12.

25.12.

26.12.

8

50

Л.Н. Толстой. Очерк жизни и творчества. стр.122-124

III четв.

14.01.

1

51-52

Толстой Л.Н. После бала.

стр.125-132

15.01.

16.01.

2

53

Произведения русских писателей XX века

А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества.стр.134-136

21.01.

1

54

Чехов А.П. Лошадиная фамилия.

стр.136-140

22.01.

1

55

В.Г. Короленко. Очерк жизни и творчества.стр.141-142

23.01.

1

56/67

Короленко В.Г. Слепой музыкант

стр.142-163

28.01.

29.01.

30.01.

04.02.

05.02.

06.02.

11.02.

12.02.

13.02.

18.02.

19.02.

20.02.

12

68

М.Горький. Очерк жизни и творчества.стр.164-165

25.02.

1

69-70

Горький М. Макар Чудра.

стр.165-171

26.02.

27.02.

2

71

С.А. Есенин. Очерк жизни и творчества.стр.172-173

IV четв.

04.03.

1

72

Есенин С. «Спит ковыль…»

( наизусть)стр.174

05.03.

1

73

Есенин С. Пороша.(наизусть)

стр.174-175

06.03.

1

74

Есенин С. «Отговорила роща золотая…» стр.176

11.03.

1

75-76

Сказки Андрея Платонова.

Разноцветная бабочка. стр.177-181

12.03.

13.03.

2

77

А.Н. Толстой Очерк творчества

стр.182

18.03.

1

78-79

Толстой А.Н. Русский характер.

стр.183-189

19.03.

20.03.

2

80

Стихи Н.А. Заболоцкого.

стр.190

02.04.

1

81

Заболоцкий Н.

Некрасивая девочка.

стр.191-192

03.04.

1

82

Внеклассное чтение произведений русских писателей XX века

04.04.

1

83-84

Произведения русских писателей 2-й половины

XX века

Паустовский К.Г. Очерк жизни и творчества. Телеграмма стр.195-199

08.04.

09.04.

2

85/89

Фраерман Р.И. Очерк жизни и творчества.

Дикая собака динго, или повесть о первой любви.

стр.201-225

10.04.

15.04.

16.04.

17.04.

22.04.

5

90-91

Кассиль Л.А. Очерк жизни и творчества.стр.226

Пекины бутсы.стр227-233

23.04.

24.04.

2

92-93

Твардовский А.Т. Очерк жизни и творчества стр.234

Василий теркин.стр.234-242

29.04.

30.04.

2

94/95

Шукшин В.М.

Гринька Малюгин стр.248-258

06.05.

07.05.

2

96

Астафьев В.П.

Далекая и близкая сказка.

стр.259-266

08.05.

1

97/100

Погодин Р.П.

Алфред.стр.267-281

13.05.

14.05.

15.05.

20.05.

4

101

Сурков А.А.

Родина.стр.282-284

21.05.

22.05.

1

102

Внеклассное чтение произведений русских писателей 2-й половины

XX века

27.05.

28.05.

1

Список литературы:

1.З.Ф.Малышева. Книга для чтения. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М., «Просвещение», 2002.

2. М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков. Развитие речи не уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. - М., «Просвещение», 1978.

3. Н.И.Вайсман, Р.Ф.Гарват. «Зарубежная литература в 5-7 классах общеобразовательной школы. - Благовещенск, БГПУ, 1997.

3. Е.В.Комиссарова, Б.И.Турьянская. Рабочая тетрадь по литературе. 10 класс. - М., «Русское слово», 1997

</