РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ для обучающихся 7 класа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЧТЕНИЮ

для обучающихся 7 класа

Составила: Ольховская Т.В.

учитель первой категории.

1.Пояснительная записка

Нормативно-правовую базу разработки АООП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют:

Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-

ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),

Проект Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью;

Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,

Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе проекта ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;

Устав образовательной организации.

Областной закон "Об образовании в Ростовской области" от 14.11.2013 №26-ЗС;

Постановления Главного государственного санитарного врача СССР от 06.03.1986г. №4076-86"Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ -интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии" ( с изменениями на 29.06.2010г.)

Цель: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

Задачи:

• формирование навыка сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения (с перехода на чтение целыми словами);

• формирование умения с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного;

• развитие познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств;

• совершенствование техники чтения;

• обучение «чтению про себя»;

• установление причинно-следственных связей и закономерностей содержания;

• обучение работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития;

• развитие связной устной речи;

• овладение правильным, полным и последовательным пересказом;

• уточнение словаря;

• обучение правильному построению предложений,

Учащиеся должны уметь:

1. читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать и «про себя»;

2. выделять главную мысль произведения;

3. характеризовать главных действующих лиц;

4. пересказывать содержание прочитанного.

Учащиеся должны знать:

1. наизусть 10 стихотворений.

Навыки чтения:

1. Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.

2. Выделение главной мысли произведения.

3. Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.

4. Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.

5. Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.

6. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.

7. Заучивание наизусть стихотворений.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Техника чтения проверяется в начале, середине, конце учебного года.

2. Общая характеристика предмета.

Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний по чтению который необходим для адаптации учащихся. Здесь практическая направленность на изучение произведений писателей родного края, изучение местного фольклора.

Техника чтения: Переход на чтение целыми словами, формирование выразительного чтения. Чтение целыми словами (с сохранением элементов слогового чтения). Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Понимание читаемого: Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Подведение ученика к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Деление текста на части с помощью учителя. Групповое придумывание заголовков к выделенным частям. Выделение основного в тексте. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений характеризующих героев, события, картины природы.

Развитие устной речи: Самостоятельный полный и выборочный пересказ рассказ по аналогии с прочитанным. Чтение диалогов. Драматизация простейших сценок из рассказов и сказок. Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещённым в книге для чтения. Разучивание в течение учебного года небольших стихотворений.

3. Место учебного предмета.

Программа по чтению и развитию речи составлена для индивидуального обучения на дому. Для обучающихся 7 класса. Программа составлена 68 часов, 2 часа в неделю, внеклассное чтение - 12 часов Обучающийся в силу особенностей своего развития (низкие познавательные интересы, узкий кругозор, низкий уровень развития речи, примитивный активный словарь) с трудом овладевает навыками осознанного, беглого чтения. Поэтому подбираются произведения доступные для данной категории детей, большое внимание уделяется развитию связной устной речи.

1.Сказки. Детский фольклор.

2. «Василиса Прекрасная». Русская народная сказка.

3.Сказки донских казаков.

4.Пословицы и поговорки.

5.Предания «Шат и Дон».

6.А.С. Пушкин. Биография. «Зимний вечер». «Уж небо осенью дышало…». «Сказка о царе Салтане».

7.М.Ю.Лермонтов. Биография. «Бородино»

8.И.А.Крылов. Биография. «Кукушка и петух». «Волк и журавль». «Ворона и лисица».

9.КороленкоВ.Г. Биография. «Дети подземелья».

10.Н.А.Некрасов. Биография. «Несжатая полоса». «Генерал Топтыгин».

11.Внеклассное чтение А.Кольцов «По над Доном сад цветет».

12.Блок А.А. Биография. «На поле Куликовом».

13.Л.Н. Толстой. Биография. «Кавказский пленник» (в сокращении).

14.Чесноков Н.Н. «Поэма об Иване-казаке, донском моряке».

15.А.П.Чехов. Биография. «Хамелеон».

16.М.В. Исаковский. «Весна», «Ветер».

17.А.С. Макаренко. Биография. «Педагогическая поэма».

18.Паустовский К.Г. «Последний черт».

19. Рыленков Н.И. «Деревья».

20.Яковлев Ю.Я. «Багульник».

21.Старшинов Н.К. «И вот в свои семнадцать лет», «На выставке собак».

22.Погодин Р.П. «Время говорит - пора!»

23.Алексин А.Г. «Звоните и приезжайте» (отрывок).

24. Крапивин В.П. «Колыбельная для брата» (отрывки).

25.Рубцов Н.М. «В горнице», «Привет, Россия».

26.Шолохов М.А. Биография. «Судьба человека».

27.Софронов А.В. «Бессмертник».

28.Лебеденко П.Н, «Сказки Тихого Дона».

Перечень разделов программы

1.Устное народное творчество

2.Русские писатели XIX века.

3. Русские писатели XX века.

4. Донской фольклор. Сказки. Пословицы и поговорки. Загадки.

5. Донской край в произведениях русских писателей XIX и XIX веков.

4. Содержание программы учебного курса.

Примерная тематика

Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном отношении к ней, о жизни животных.

Навыки чтения

Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения : темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (пауза, логическое ударение, тон голоса) «драматизация» (чтение по ролям).

Чтение «про себя» с выполнением заданий.

Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем.

Ответы на вопросы к тексту.

Деление текста на части с помощью учителя. Оглавление частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.

Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению. Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение

Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет и журналов. Беседы о прочитанном, пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учетных листов по внеклассном.

5. Тематическое планирование.

№

п/п

Содержательные линии.

Кол-во часов

Коррекционно -развивающие задачи.

Педагогические средства,

технологии решения

коррекционных задач.

Проблемы, возникающие при изучении темы.

1.

Устное народное творчество.

8 .

Развитие связной устной речи.

Работа над средствами языковой выразительности. Обогащение и уточнение словаря.

Развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, восприятия.

Элементы игровой технологии.

Непонимание переносных значений пословиц и поговорок, отдельных слов и выражений сказок.

2.

Русские писатели XIX века.

18.

Развитие техники чтения.

Развитие образного восприятия.

Элементы интегрирования с применением наглядности.

Индивидуальный и дифференцированный методы.

Трудность восприятия биографических данных писателей.

Затруднения в заучивании стихотворений с необычной поэтической речью.

3.

Русские писатели XX века.

21.

Развитие речи учащихся.

Развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, восприятия.

Элементы интегрирования с применением наглядности.

Индивидуальный и дифференцированный методы.

Трудность в понимании рассказов с разновременными планами действия.

4.

Донской фольклор.

10.

Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса; различение оттенков значений слов в текстах.

Элементы игровой технологии.

Неумение использовать собственные впечатления и наблюдения при анализе произведений о Доне и его людях.

5.

Донской край в произведениях русских писателей XIX и XIX веков.

7.

Работа над средствами языковой выразительности данного региона.

Элементы «театральной» педагогики.

Неумение использовать материалы донского литературного компонента в устных ответах и творческих работах.

6. Календарно-тематический план.

Дата

Тема.

Раздел.

Кол-во часов

Оборудование.

Основные виды учебной деятельности.

Требования к результатам.

Виды контроля.

Самостоятельная работа.

1.«Василиса Прекрасная» русская народная сказка.

2.Журавль и цапля.

3.Мужик и царь.

4.Сказки «Оборотень», «Огненный змей», «Виноградная лоза».

5.Предания «Шат и Дон».

6.Пословицы «Дон волною серебрится» (о земле, о Родине, о смелости).

7.Загадки. растительный и животный мир донского края.

I четверть.

Устное народное творчество.

2.

1

1

1

1

1

1

Презентации.

Иллюстрации к сказкам.

Пересказ статьи учебника и рассказа учителя о донском фольклоре.

Краткий пересказ содержания сказки.

Пересказ по вопросам.

Пояснение пословиц и поговорок.

умение выражать свои мысли;

запоминать и удерживать текст,

начинать и заканчивать действие в нужный момент;

планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, с использованием норм;

Чтение на время, выразительность, понимание текста.

Ответы на вопросы.

Тестовые задания.

1.Читать сказки Тихого Дона.

2. Выучить 5 пословиц и поговорок.

Читать «про себя».

Пересказать прочитанное.

Читать бегло. Осознанно вслух.

Делить произведение на логические части.

1.Кольцов Алексей Васильевич. Косарь. Отражение красоты донской природы в стихотворении.

2.Пушкин А.С. Сказка о царе Салтане».

3.Зимний вечер. Уж небо осенью дышало…

4.Картины русской природы.

5.Руслан и Людмила (отрывок).

Отражение донских впечатлений.

6.Лермонтов М.Ю. Биография.

7.Бородино.

Казачья колыбельная. Донской мотив.

Лермонтов и земля донская.

8.Крылов И.А. Басни. «Кукушка и петух».

9.«Волк и журавль». «Ворона и лисица». Поговорки из крыловских басен.

1.Некрасов Н.А. Биография. «Несжатая полоса».

2.«Генерал Топтыгин».

3.Толстой Л.Н. «Кавказский пленник».

4.Чехов А.П. Биография. «Хамелеон».

Чехов и донская земля.

5.Короленко В.Г. Биография. «Дети подземелья».

Из произведений русской литературы XIX века.

II четверть.

Фотоальбомы «А.С.Пушкин», «М.Ю. Лермон-тов»,

И.А. Крылов,

Н.А. Некрасов,

И.С. Никитин,

Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, В.Г.Короленко, А.А.Блок.

Иллюстрации к произведениям.

Презентации.

Пересказ биографий поэтов.

Анализ

содержания стихотворения.

Чтение по ролям.

Чтение стихотворений наизусть.

Работать с образными выражениями, сравнениями.

Деление стихотворений на части, озаглавить их, пересказать.

Работа с описаниями, сравнениями в разных частях рассказа.

Составление характеристик главных героев произведений.

Деление произведений на части, их озаглавливание.

Работа с иллюстрациями.

Описание природы.

Определение главного героя по данным словам.

Выбор предложений к иллюстрациям.

Замена слов близкими по значению.

Пересказ по плану.

Интонация речи в зависимости от разных ситуаций.

Подбор выражений к действующим лицам.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Читать правильно, выразительно, осознанно.

Уметь анализировать стихотворение.

Выделять главную мысль произведения.

Уметь делить текст на части и озаглавливать их.

Давать характеристику главным героям.

Высказывать свое мнение о поступках героев.

Чтение вслух и про себя.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Пересказ биографии.

Давать характеристики героям.

Читать и пересказывать статью.

Делить тексты на части.

Озаглавливать части текста.

1.Выучить стихотворение «Зимний вечер» наизусть.

2.Выучить отрывок из стихотворения «Бородино» наизусть.

3.Выучить басню «Ворона и лисица».

4.Прочитать «Генерал Топтыгин».

5.Прочитать «Кавказский пленник».

6.Чехов и донская земля.

7.»Дети подземелья». Душевные качества детей.

8.Биография А.А. Блока.

9.Поэты и писатели о земле донской.

1.Блок А.А. Биография. «На поле Куликовом».

2.Чесноков Н.Н. «Поэма об Иване-казаке, донском моряке».

3.Горький А.М. Биография. «Детство» (отрывки из повести).

М.Горький и донской край.

4.Исаковский М.В. Биография. «Весна», «Ветер».

5.Макаренко А.С. Биография. «Педагогическая поэма».

6.Паустовский К.Г. «Последний черт».

7.Рыленков Н.И. «Деревья»

8.Яковлев Ю.Я. «Багульник».

9.Старшинов Н.К. «И вот в свои семнадцать лет», «На выставке собак».

III четверть.

Из произведе-ний русской литературы

XX века.

Фотоальбомы « Блок А.А.», «Исаковский М.В.», «А.М.Горький» «Макаренко А.С.», «Паустовский К.Г.», «Шолохов М.А.».

Иллюстрации к произведениям.

Презентации.

Пересказ биографий поэтов.

Анализ

содержания стихотворения.

Чтение стихотворений наизусть.

Работать с образными выражениями, сравнениями.

Работа с описаниями, сравнениями в разных частях рассказа.

Составление характеристик главных героев произведений.

Деление произведений на части, их озаглавливание.

Работа с иллюстрациями.

Описывать внешность героя.

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

определение основной и второстепенной информации;

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Пересказ биографии.

Давать характеристики героям.

Читать и пересказывать статью.

Делить тексты на части.

Озаглавливать части текста.

1.Составить план ответа по повести «Детство».

2.Пересказ Биографий писателей и поэтов.

3.Сделать зарисовки к произведениям.

4.Выучить наизусть стихотворение «Весна».

1.Погодин Р.П. «Время говорит - пора».

2.Алексин А.Г. «Звоните и приезжайте» (отрывок).

3.Крапивин В.П. «Колыбельная для брата» (отрывки).

4.Рубцов Н.М. «В горнице», «Привет, Россия».

5.Шолохов М.А. Биография. «Судьба человека».

6.Софронов А.В. «Бессмертник».

7.Лебеденко П.Н, «Сказки Тихого Дона».

IV четверть.

Фотоальбомы по биографиям писателей и поэтов.

Презентации.

Иллюстрации к произведениям.

Анализировать содержание текста.

Работа по иллюстрациям.

Подбор заголовков к частям текста.

Пересказ текста.

Описание родной природы.

Описывать внешность героя.

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий;

описание природы донского края.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Пересказ биографии.

Давать характеристики героям.

Читать и пересказывать статью.

Делить тексты на части.

Озаглавливать части текста.

1.Выучить наизусть «Привет,Россия».

2.Прочитать «Судьбу человека».

3.Выучить наизусть «Бессмертник».

4.Прочитать «Сказки Тихого Дона».

7. Учебно-методические средства обучения

Литература:

1. Чтение. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор - составитель З.Ф. Малышева, Москва «Просвещение» 2004 год, М: Просвещение, 2010г.

2. Адаптированные тексты по темам с учетом регионального компонента.

3. Методическая разработка «Литература и народное творчество Дона» ( к программе по чтению для 5-9 классов), учитель Воронцова Л.Л.

Дидактический материал:

1.Памятки, наборы тематических карточек.

2. Инструктивные карточки.

Оборудование и приборы:

1.Репродукции картин.

2.Иллюстрации, тематические картины.

3.Презентации.

4.Фотоальбомы писателей и поэтов.

8. Основные требования к уровню подготовки обучающегося:

Обучающийся должен уметь:

• читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; «про себя», выполняя задания учителя; отвечать на вопросы учителя;

• пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты- самостоятельно.

Обучающиеся должны знать:

• наизусть 8-10 стихотворений; уметь осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами;

• уметь трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

• отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

• высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

• пересказывать содержание прочитанного;

• устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

• знать наизусть 5-8 стихотворений.

Оценка «5»

ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4»

ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3»

ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2»

ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.