Урок литературного чтения, 2 класс. И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»

Урок литературного чтения, 2 класс. И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»

Цель урока: знакомство с басней «Стрекоза и муравей».

Задачи урока:

• учить различать речь автора и героев басни;

• развивать навык беглого, выразительного чтения, развивать творческие способности детей - чтение по ролям, инсценирование;

• раскрыть нравственный смысл басни.

Учебные действия:

• Прогнозировать содержание урока;

• Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

• Отличать басню от стихотворения;

• Знать особенности басенного текста;

• Соотносить пословицы и смысл басенного текста;

• Характеризовать героев басен с опорой на текст;

• Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

• Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Оборудование:

портрет И.А. Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг, презентация, раздаточный материал, костюмы Стрекозы (крылышки), Муравья (шапочка, лопата) для инсценирования.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение басни «Лебедь, Щука и Рак»

3. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала

- В каком жанре написано произведение? (слайд)

- Что такое басня? (слайд)

- Всякая басня содержит мораль. Что это такое? (слайд)

- Какую мораль содержит басня «Лебедь, Щука и Рак» … (Когда люди не могут сговориться в общем деле, мы повторяем: "А воз и ныне там!")

На доске запись: НАВИ ВОЛЫРК (Слайд)

- Перед вами на доске записан известный русский писатель-баснописец.

- Как его зовут? (Дети читают запись справа налево.)

Учитель: Что вы можете сказать об этом человеке? (Ответы детей.)

Иван Андреевич Крылов - великий русский поэт-баснописец. Он боролся с недостатками, которые мешают людям жить в мире, согласии. Его оружием были басни - маленькие произведения, которые учат жить по справедливости. Басни "дедушки Крылова" мы знаем и читаем без всяких затруднений. А ведь они написаны более 100 лет назад! Но каким понятным, живым языком! Они так легко запоминаются, заучиваются наизусть, а многие фразы из этих басен вошли в поговорку. И если кто-нибудь зазнается, обращает внимание только на чужие недостатки, не замечая своих, ну как не сказать ему: "Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя … оборотиться!"

4. Сообщение темы, постановка цели урока. Планирование УД.

- Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней Крылова - «Стрекоза и муравей», с новыми героями; будем учиться читать басню выразительно, по ролям.

- А что нужно, чтобы понять содержание? (Чтобы понять содержание басни, её нужно прочитать и поговорить о чём она, охарактеризовать героев басни).

5. Этап усвоения новых знаний

1. Первичное восприятие текста.

- Послушайте (посмотрите) басню.

Читает учитель (просмотр фильма)

- Вам понравилась басня?

- Какие чувства она вызвала у вас?

- Кто герои?

- Что общего у героев в жизни? Вспомните, какие они в жизни? (иллюстрации насекомых: стрекозы и муравья)

2. Подготовка к чтению (словарная работа).

- Какие слова непонятны в басне? (слайд)

Помертвело - пришло в оцепенение, потеряло живость.

Нужда - недостаток в необходимом, бедность.

Тоска - душевная тревога, соединённая с грустью, уныние.

Удручена - с.215

Кум - крёстный отец по отношению к родителям крестника и к крёстной матери.

Кумушка - крёстная мать по отношению к родителям крестника и к крёстному отцу.

- весенний.

Мурава - молодая трава (травушка-муравушка)

- Обратите на эти слова внимание при самостоятельном чтении.

3. Чтение басни детьми (работа с текстом по учебнику с.106-107).

Вполголоса.

4. Вторичное осмысленное восприятие (выборочное чтение).

- Прочитайте описание природы в басне.

- Что происходит со стрекозой зимой?

- К кому она ползёт с просьбой?

- Прочитайте, о чём просит Стрекоза Муравья?

- Как отреагировал на эту просьбу Муравей? (удивился)

- Чем занималась Стрекоза всё лето? Прочитайте.

- Каким метким словом назвал автор стрекозу? (попрыгунья)

- Почему он так её называет?

С.107

1 вопрос - ответ.

2 вопрос - ответ.

3 вопрос - ответ.

6. Физкультминутка (слайд).

7. Этап закрепления (углубленный анализ, выразительное чтение)

1. Подготовка к чтению по ролям

- Сколько действующих лиц в этой басне?

- Если сыграть её на сцене в школе, чьи слова пропадут для зрителя?

- Прежде чем читать басню по ролям, найдём слова автора и героев басни.

2. Выразительное чтение. Планирование УД.

- Ребята, что значит читать выразительно? (Надо понимать содержание басни, определить особенности поведения героев, интонацию)

- Что надо сделать для этого? (Надо расставить паузы и логические ударения во фразах).

- Подготовимся к выразительному чтению басни. Какие слова, наиболее важные в смысловом отношении, вы бы выделили голосом?

- Как надо читать слова Стрекозы, Муравья, чтобы зритель понял, что хотел сказать автор?

1. Вслух с учителем;

2. С.107, 5 вопрос: что значит «диалог»? Попробуем прочитать по ролям, очень выразительно, пропуская слова автора. (2-3 варианта)

3. Инсценировка!!!

3. Углублённый анализ.

- В каких строках басни содержится основная мысль. Как вы её понимаете?

- В чём заключается мораль басни? Мораль будем читать с назидательной, поучительной интонацией (дети читают+слайд)

- Что осуждается в басне? (лень, праздность, эгоизм, беспечность)

8. Творческая работа учащихся (работа в парах).

1. На доске игра «Собери пословицы» (слайде):