Календарно-тематическое планирование 5 класс Литература

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

5-4

Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея»

Показать связь мифов и античной литературы. Познакомить с содержанием отрывка, подвести к пониманию того, что двигало героями в путешествии

Приключения Одиссея и его спутников. Жажда странствий и познаний нового. Испытания, через которые прошли герои эпоса. Роль гиперболы как средства создания образа. Метафорический смысл слова «одиссея».

Выразительное чтение отрывка, ответы на вопросы

Знать героев мифологии, древнегреческой литературы

Уметь воспринимать текст литературного произведения, читать выразительно фрагменты произведений зарубежной литературы, характеризовать героя, выявлять характерные для произведений зарубежной литературы темы, образы и приемы изображения человека

Иллюстрации учебника

Какие боги древнегреческих мифов упоминаются в прочитанномотрывке? Что значили эти боги для Гомера и его героев?

6-5

Мифы древних славян

Познакомить со славянской мифологией, с представлениями древних славян о мире, показать сходство славянских мифов с мифами других народов

Рассказывать о героях славянской мифологии

Знать героев славянской мифологии

Уметь пересказывать мифы, находить соответствия в мифологиях разных народов

Иллюстрации Васнецова, И.Сергеева

Как природная среда, место обитания народа сказываются на особенностях его мифологии?

III. Устное народное творчество (8 часов)

7-8-1-2

Русский фольклор. Малые жанры

Обобщить знания об известных фольклорных жанрах, показать жанровые особенности пословиц, поговорок, загадок

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Коллективность творческого процесса в фольклоре.

Подготовиться к конкурсу на знание пословиц, поговорок, загадок

Знать

понятие «фольклор»;

малые жанры фольклора; в чем заключена народная мудрость малых жанров

Уметь

различать особенности построения и языка изученного жанра;

выразительно читать;

-работать с выразительными средствами языка

Иллюстрации учебника

Русский язык: словарная работа (фольклор, фольклористика, жанр, малые жанры

Придумать и описать ситуацию, используя как своеобразный вывод пословицу или поговорку

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

9-3

Сказка как особый жанр фольклора

Расширить представления о мире сказок, сказочных жанрах и элементах; показать способы построения народной сказки

Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных). Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники. Персонажи-животные, чудесные предметы в сказках.

Пересказ сказки, используя «Секреты мастерства сказителей»

Знать виды сказок, их особенности;

понятие «сказка»; традиционных персонажей

Уметь различать особенности построения и языка изученного жанра, выявлять характерные для народных сказок художественные приемы, пересказывать самостоятельно прочитанную сказку

Иллюстрации учебника

ИЗО: иллюстрации Т. Мавриной, Ю. Васнецова, И. Кузнецова (сопоставление с текстами сказок)

Определить вид сказки по названию

10-4

Египетская сказка «Коршун и кошка» и русская сказка «Солнце, Месяц и Ворон Воронович»

Расширить представления о мире сказок, проследить мифологические корни этих сказок

Пересказ сказки, используя «Секреты мастерства сказителей»

Знать виды сказок, их особенности;

понятие «сказка»; традиционных персонажей

Уметь различать особенности построения и языка изученного жанра, находить мифологические корни некоторых сказок

Иллюстрации учебника

ИЗО: иллюстрации В.Васнецова, И.Билибина

Чем отличается сказка от мифа?

11-5

Сказка «Белая уточка»

Расширить представления о мире сказок, сказочных жанрах и элементах; показать способы построения народной сказки

Знать виды сказок, их особенности;

понятие «сказка»; традиционных персонажей

Уметь различать особенности построения и языка изученного жанра, выявлять характерные для народных сказок художественные приемы, пересказывать самостоятельно прочитанную сказку

Иллюстрации учебника, В.Васнецова, И.Билибина

ИЗО: иллюстрации В.Васнецова, И.Билибина

Сходство и различие сказки «Белая уточка» со сказками «Василиса Прекрасная» и «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

12-6

Урок развития речи

Работать над навыками сказывания сказок

Уметь пересказывать самостоятельно прочитанную сказку

Сказка «Царевна -лягушка»

ИЗО: иллюстрации В.Васнецова,

Художественный пересказ сказки

13-14-7-8

Легенды и предания ( О граде Китеже, Атаман Кудеяр, Про Никитушку Ломова), легенды и предания Симбирского края*(

Познакомить с фолклорными жанрами легенд и преданий

Самостоятельное знакомстсво с легендами и преданиями Симбирского края

Знать, что такое предание и легенда

Уметь выразительно читать

Чем легенды и предания отличаются от сказок?

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

15-9

Народный кукольный театр

Контрольная работа №1 по теме «Фольклор»

IV. По мотивам народной сказки. Сказочные события и герои в литературе(13 часов)

16-17-1-2

Литературные сказки. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» (Фрагменты)

Познакомить с содержанием, обратить внимание на развитие фольклорных традиций, обсудить нравственные проблемы произведения

А.С.Пушкин. Сведения о жизни поэта. «Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении. Изобразительное мастерство поэта.

-Выразительное чтение сказки

- Выучить наизусть пролог к поэме

-Ответы на вопросы учебника

Знать историю написания, сюжет произведения, Знать различия литературной и народной сказки

Уметь выразительно читать, сопоставлять эпизоды сказки; выделять и формулировать тему, идею произведения; характеризовать особенности сюжета; работать с выразительными средствами языка,

- аргументировать свое отношение к героям произведения

Иллюстрации к произведению

Ответ на поставленный вопрос

18-3

О стихотворной речи

Познакомить с особенностями стихотворной речи, ввести понятии стих, ритм, стопа, рифма, стихотворный размер

Поэзия и проза. Системы стихосложения. Ритм, стопа, рифма, стихотворный размер

Самостоятельное определение в тексте рифмы, размера стиха

Знать отличия прзы и поэзии, понятия ритм, стопа, рифма, стихотворный размер

Уметь отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи. Уметь определять виды рифм и способов рифмовки двусложных размеров стиха

Тест по определению стопы, рифмы, стихотворного размера

19-4

Р/Р

Подготовка к домашнему сочинению «Мой любимый герой поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

Работать над развитием навыков письменной речи учащихся

Уметь написать сочинение на предложенные темы

Русский язык: сло варная ра бота (ритм, рифма, стро фа, ритми ческий ри сунок)

Сочинение

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

20-23-5-8

Ханс Кристиан Андерсен «Снежная королева», «Истинная правда»

Познакомить учащихся со сказкой, научить выделять границы эпизодов.

Познакомиться с жанром сатирической сказки, показать, как в иносказательной форме высмеиваются человеческие пороки

Сведения о жизни великого сказочника. «Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Чтение, пересказ, вопросы

Знать об авторе, сюжет сказки, ее особенности

Уметь читать, использовать различные виды пересказа, определять реальное и фантастическое

Иллюстрации к произведению, худ. фильм «Снежная королева»

Подробный и краткий пересказ

24-25-9-11

Сказки о гонимой падчерице.

Е Шварц,

Познакомить с традиционным сказочным сюжетом о гонимой падчерице, выявить сходство и различие сказок Ш.Перро и Е.Шварца

Чтение, пересказ, вопросы

Уметь читать, использовать различные виды пересказа, сопоставлять сказки, находить общее и различие, оформлять в виде таблицы

Иллюстрации к произведениям, худ. фильм «Золушка»

Составление таблицы

Ш. Перро «Золушка»

26-12

П.П.Бажов. «Каменный цветок»

Познакомить с новым жанром литературы- сказом, выявить нравственную проблематику произведения,

Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства.

Чтение, пересказ, вопросы

Знать об авторе, сюжет сказа, его особенности

Уметь читать, использовать различные виды пересказа, определять реальное и фантастическое

Иллюстрации к произведению, худ. фильм

«Каменный цветок»

Подробный и краткий пересказ

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

27-13

К/Р

Контрольная работа по разделу «Литературные сказки» в форме теста

Проверить знания и умения учащихся по изученному материалу

Уметь выполнить тест по заданной теме

Бланки для ответов

Тест

V. Басни (6 часов)

28-30-

1-3

Басня как литературный жанр. И.А.Крылов «Волк на псарне»,

Углубить знания учащихся о басне, ее особенностях. Познакомить с баснописцами. Обучать выразительному чтению. Дать понятие об аллегории и морали

Басни. Близость басни к устному народному творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная напрвленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность. Басня как литературный жанр.

Теоретические сведения о басне. Подготовительное чтение басен. Подготовить чтение басни по ролям. Сообщение о Крылове с ответом на вопрос: «Почему басни заняли основное место в творчестве Крылова?» Нарисовать рисунок

Знать понятие «басня»; особенности построения басни,

об аллегории и морали

Уметь различать род и жанр, особенности построения и языка изученного жанра Уметь выразительно читать; выделять смысловые части басни; выявлять ведущую мысль басни; использовать речевые характеристики и лаконичные авторские ремарки для представления литературных персонажей; работать с выразительными средствами языка

Портрет Крылова.

Иллюстрации к басне,

Сходство и различие сказки и басни .Русский язык: словарная работа (ловчий, лицемер, лицемерить)ИЗО: иллюстрация АЛаптева: как художнику удалось передать основной смысл басни?

Чтение по ролям. Викторина на знание басен И.А. Крылова

«Демьянова уха», «Квартет»,

«Волк и ягненок»

31-4

Жанр басни в зарубежной литературе. Эзоп. Лафонтен.

Познакомить с баснописцами. Обучать выразительному чтению.

Дидактическая направленность басен. Обличение в них человеческих пороков: тщеславия, глупости, легкомыслия.

Теоретические сведения о басне. Подготовительное чтение басен. Подготовить чтение басни по ролям.

Устные сообщения

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

32-5

Р/Р

Сочиняем басню

Работать над развитием навыков письменной речи учащихся

Уметь писать работы, используя опыт прочитанных произведений

Написание собственных басен

33-6

Басни И.Дмитриева, Д.Давыдова*

Познакомить учащихся с творчеством наших земляков, совершенствовать умение анализировать басни

Выразительное чтение по ролям

VI. Человек перед лицом жизненных испытаний (17 часов)

34-35-1-2

М.Ю.Лермонтов «Бородино»

Д.Давыдов «Партизан»*.

-Вызвать уважение к великому прошлому, пробудить чувство патриотизма в настоящем, помочь увидеть и понять события и героев, изображенных поэтом.

-Углубить знания о выразительных средствах. Показать роль средств в стихотворении, особенности поэтической интонации

-История Отечества как источник вдохновения и национальной гордости.

-Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

-Выразительное чтение стихотворения

Составить план эпизодов Бородинского сражения по рассказу старого солдата

- Наизусть отрывок из стихотворения. Устное сообщение «Историческое событие, увиденное глазами рядового воина»

-Знать историческую основу стихотворения; идейное содержание стихотворения.

- Знать выразительные средства языка, их роль в стихотворении.

Уметь находить и объяснять средства, сопоставлять эпизоды произведения, давать характеристику героям; выделять авторскую оценку, выражать свое отношение к прочитанному

- Уметь находить и объяснять средства, сопоставлять эпизоды произведения, давать характеристику героям; выделять авторскую оценку, выражать свое отношение к прочитанному

-Портрет автора. Иллюстрации к произведению. Грамзапись

- Иллюстрации. Портрет солдата-ветерана

История: исторический коммент арий Боро динского сражения Русский язык: сло варная ра бота (монолог,, диалог, эпитет, строфа, метафора, сравнение, звукопись)

ИЗО: иллю страции А.Ф. Тубо чем со звучны иллюстрации стихо- творению?

Письменный ответ на 1 из вопросов: 1. «В чем заключается основная мысль стихотворен.?» 2. «Каким предстает защитник Родины?»

Мастерство поэта в создании батальных сцен. Изобразительно-выразительные средства стихотворения «Бородино

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

36-3

А.В.Кольцов. «Косарь».

Пробудить уважение к крестьянскому труду, показать тяжелое положение крестьянства на Руси, работать над выразительным чтением стихотворения

Близость стихо творения к народной песне.. Картины степи, свободного крестьянского труда как выра- жение вольного духа русского ч е ловека. Мотивы социальной не- справедливости в стихотворении.

Выразительное чтение стихотворения, чтение наизусть отрывка

Знать историческую основу стихотворения; идейное содержание стихотворения

Выразительно читать; использовать знания исторического материала для восприятия стихотворения

Портрет автора. Иллюстрации к произведению.

История: исторический комментарий

Каким показан главный герой стихотворения?

37-4

И.С.Тургенев. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева. «Муму».

Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна

Познакомить с автором и обстоятельствами создания произведения. Показать своеобразие Тургенева повествователя.

Краткий рассказ о писателе. Реальная основа рассказа. Изображение быта и нравов крепостной России

Рассказ о Тургеневе. Сообщение о жизни Герасима в городе. Чтение отрывка по ролям

Знать исторические факты, отраженные в произведении; идейное содержание произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст через историко-культурный контекст времени, выразительно читать; давать характеристику героя, используя выразительные средства языка

Портрет Тургенева, иллюстрации к произведению

История: исторический комментарий «Крепостное право, жизнь дворовых»

Русский язык: словарная работа. ИЗО

Составление цитатного плана рассказа. Пересказ отдельных эпизодов

38-39-5-6

Нравственный облик Герасима. Нравственное превосходство Герасима

Помочь понять причины конфликта, увидеть нравственное превосходство Герасима. Проникнуть в основную проблему - осуждение крепостничества

Осуждение крепостничества.

Портрет

Рассказ-характеристика Татьяны, Капитона, барыни (по выбору)

Знать сюжет, характеры героев, проблемы произведения

Уметь выразительно читать, давать оценку персонажам

Портрет иллюстрации к произведению

ИЗО: сопоставить изображение Герасима на иллюстрации с описанием его портрета в произведении

Пересказ эпизода «Муму в доме барыни». Чтение диалогов. План-характеристика литературного героя

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

40-7

Р.Р.

Тургенев-мастер портрета и пейзажа

Дать начальное представление о портрете, пейзаже, литературном герое

Текст рассказа, вопросы

Написать сочинение на одну из тем: 1.Друзья и враги Герасима. 2. Что воспевает Тургенев в образе Герасима?

Знать о портрете, пейзаже, литературном герое

Уметь определять роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа литерат. героя, обосновывать авторское отношение к герою, сравнивать главного героя с другими персонажами

Сочинение

41-8

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» Жилин и горцы

Дать общие представления о жизн. пути автора. Обучать анализу эпического произведения. Продолжить работу с литературоведческими терминами. Помочь увидеть авторский протест против вражды.

Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Душевная близость людей из враждующих лагерей

Характеристика Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине

Знать историческую основу рассказа; идейное содержание произведения

Уметь определять род и жанр изученного произведения; давать характеристику героям, сравнивать на основании фактов, определений, сопоставления эпизодов; использовать речевую характеристику; выразительно читать; выявлять авторскую позицию;

Портрет Толстого. Иллюстрации к произведению

История: историческая справка о Кавказской войне

Тест на знание прочитанного произведения

42-9

Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика

Обучать составлению сравнительной характеристике героев, умению отбирать материал для работы над темой

Текст, план сравнительной характеристики

Написать сравнительную характеристику героев

Знать сюжет рассказа

Уметь отбирать материал и сравнивать героев

Русский язык: план (простой, сложный), определение по толко вому сло варю зна чения слов «жила» и «костыль»

Подготовиться к сочинению «Жилин и Костылин: разные судьбы»

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

43-10

Сочинение. Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика

Работать над развитием навыков письменной речи

Текст, план сравнительной характеристики

Знать сюжет рассказа

Уметь отбирать материал и сравнивать героев

Сочинение

44-45-

11-12

В.М.Гаршин. «Сигнал»

Познакомить с содержанием, обсудить нравственные проблемы, причины разного отношения к жизни, подвести к выводу о нравственном превосходстве Семена, о неизбежном раскаянии Василия

Краткий рассказ о писателе. Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семена.

Выразительное чтение по ролям отрывка, ответы на вопросы учебника

Знать сюжет рассказа

Уметь определять род и жанр изученного произведения; давать характеристику героям, сравнивать на основании фактов, определений, сопоставления эпизодов; использовать речевую характеристику; выразительно читать; выявлять авторскую позицию

Портрет Гаршина. Иллюстрации к произведению

Русский язык: определение по толковому словарю значения слова «самопожертвование»

Как характеризуют героев их поступки?

46-48-13-15

А.И.Куприн. «Белый пудель»

Познакомить с содержанием, обсудить нравственные проблемы, анализировать причины столкновения героев, анализировать средства создания образа

Краткий рассказ о писателе. Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).

Рассказ о героях (Сереже и Трилли по плану в учебнике, пересказ эпизода

Знать сюжет рассказа, способах характеристики героев (портрет, речь, поступки), роль пейзажа

Уметь определять род и жанр изученного произведения; давать характеристику героям, сравнивать на основании фактов, определений, сопоставления эпизодов; использовать речевую характеристику; выразительно читать; выявлять авторскую позицию

Портрет Куприна. Иллюстрации к произведению

Почему рассказ назван «Белый пудель»?

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

49-16

Сочинение «В чем состояла верность и отвага Сережи?»

Обучать навыкам письменной речи

Уметь писать работы, используя опыт прочитанных произведений, давать характеристику героям

Текст произведения

Сочинение

50-17

Контрольная работа по разделу

Уметь выполнить тест по заданной теме

Бланки для ответов

Тест

VII. Поэзия природы (7 часов)

51-1

А.С.Пушкин. «Обвал», Ф.И.Тютчев «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени

первоначальной»

Прививать любовь к поэзии; развивать навыки выразительного чтения, устного словесного рисования

Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Образы природы в русской поэзии

Выразительное чтение стихов

Знать поэтов воспевающих природу; о ритме, как средстве передачи чувств и настроений

Уметь выразительно читать, проводить словесное рисование

Выставка «Певцы родной природы» (портреты), пейзажи грамзапись репродукции Левитана, Поленова, Остроухова

Музыка, живопись

52-2

А.Майков «Пейзаж», «Ласточки»; Н.Языков* (1 час);

Выразительное чтение стихов

Знать идейное содержание стихотворения; краткие сведения о поэте;

Уметь выразительно читать, давать отзыв на стихотворение

53-3

К.Бальмонт «Где б я ни странствовал…», Н.Рыленков «Все в тающей дымке…» (1 час);

Домашнее сочинение «Мое любимое сихотворение»

Знать идейное содержание стихотворения; краткие сведения о поэте;

Уметь выразительно читать, давать отзыв на стихотворение

Чтение наизусть

54-56--4-6

К.Г.Паустовский «Мещерская сторона»

Углубить знания о пейзаже; показать роль пейзажа в произведении;помочьувидеть отра жение темы чело века и природы, воспи тывать нравственные качества

Сведения о жизни писателя. Мысль писателя о необходимости гармонии человека и при роды.Лиризм описаний, выра зительность и красочность языка.

-Р-з о своих впечатлениях от прогулки по лесу;

-Выразитель ное чтение, ответы на вопросы;

Знать основные факты биографии писателя, содержание рассказов, что такое очерк

Уметь объяснять смысл названия, роль описания природы в понимании основной идеи произведения

Иллюстрации в учебнике

Музыка и живопись.

Рус. язык: слов. работа над словом бескорыстие

Объяснить слова Паустовского: «Там до конца я понял, что значит любовь к своей земле»

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

58-7

Урок-концерт «Поэзия природы»

Научить самостоятельно выбирать понравившееся стихотворение, аргументировать выбор, работать в группе

Выразительное чтение стихотворения, подобрать муз. сопровождение

Уметь самостоятельно выбирать понравившееся стихотворение, аргументировать выбор, выразительно читать, работать в группе

Музыка

Работа в группах

VIII. «Идет война народная, священная война!..» (5 часов)

59-1

К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», А.Сурков «Бьется в тесной

печурке огонь…»

Познакомить с авторами и их творчеством. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Трагическая и героическая тема произведений

Наизусть стихотворение по выбору

Трагическая и героическая тема произведений

Уметь выразительно читать, анализировать.

Иллюстрации к произведениям, записи песен

Музыка, ИЗО

Чтение наизусть

60-2

М.Джалиль «Мост», «Случается порой…»

Познакомить с биографией М.Джалиля, рассказать о его подвиге

Трагическая и героическая тема произведений

Выразительное чтение

Знать авторов, их произведения

Уметь выразительно читать, анализировать.

Иллюстрации к произведениям, записи песен

61-3

С.Орлов «Тонкая российская береза…», Р.Гамзатов «Журавли»

Познакомить с авторами и их творчеством. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Трагическая и героическая тема произведений

Выразительное чтение наизусть

Знать авторов, их произведения

Уметь выразительно читать, анализировать.

Чтение наизусть

62-4

В.М.Шукшин «Жатва»

Показать героизм тружеников тыла в годы Великой Отечественной войны

Трагическая и героическая тема произведений

Ответы на вопросы

Знать содержание рассказа

Уметь выразительно читать, пересказывать, анализировать, понимать юмор

Фотографии детей в годы войны

63-5

Урок-концерт по произведениям о войне

Научить самосто ятельно выбирать понравившееся пр-е аргументиро вать выбор, работать в группе

Трагическая и героическая тема произведений

Рассказ о произведении или чтение стих-я

Трагическая и героическая тема произведений

Уметь самостоятельно выбирать понравив шееся стихотворение, аргументировать вы бор,выразительно чи тать, работать в группе

Выставка книг

Выступление

№

п/п

Дата

проведения

Тема урока

Цели урока

Основной

материал

(обязательный минимум

содержания)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование

Межпредметные

связи

Вид

контроля

Что знать

Что уметь

IX. Рассказы о твоих сверстниках ( 3часа)

64-1

Ю.П.Казаков. «Тихое утро»

Обсудить, как в произведении решается тема детства, родной природы, как проявляется характер человека в трудную минуту, что значит оставаться человеком

Сведения о жизни писателя. Разница в жизненном опыте мальчиков. Внешняя грубоватость и доброе сердце Яшки; как понимать заглавие рассказа. Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе.

Храктеризовать героев

Знать содержание рассказа, знать, что такое юмор

Уметь пересказывать, давать характеристику героям и их поступкам

Рус. язык: роль сравнений и олицетворений

Смысл названия рассказа

65-2

В.Солоухин «Мститель» .

Обсудить, как в произведении решается тема детства, родной природы, как проявляется характер человека в трудную минуту, что значит оставаться человеком

Сведения о жизни писателя. Мысль писателя об умении прощать, забывать обиды.

Были ли в жизни ситуации, подобные той, в которой оказались герои7

Знать содержание рассказа, знать, что такое юмор

Уметь пересказывать, давать характеристику героям и их поступкам

Иллюстрации к рассказу

Смысл названия рассказа

66-3

Рэй Дуглас Бредбери « Мальчик-невидимка».

Обсудить нравственные проблемы рассказа: взаимоотношения детей и стариков

Сведения о жизни писателя. Мысль писателя об умении прощать, забывать обиды.

Ответы на вопросы

Знать содержание рассказа, знать, что рассказ, сюжет, элементы сюжета

Уметь пересказывать, давать характеристику героям и их поступкам

67-4

Заключительный урок. Рекомендации для летнего чтения

3 часа - резерв