Конспект урока русского языка по теме «Повторение. Лексика. Словообразование. Орфография» (5 класс)

Повторение по теме

« Лексика. Словообразование. Орфография»

5 класс.

Цели урока:

1.Обобщить и систематизировать изученное, подготовиться к контрольной работе.

2.Закрепить навыки нахождения чередования в словах

3.Воспитывать у учащихся орфографическую и пунктуационную зоркость

воспитывать любовь к родному слову.

Оборудование:

Презентация «Повторение», индивидуальный раздаточный материал, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент

Вступительное слово учителя, оформление тетрадей.

2. Постановка целей

3. Мобилизующий этап

СЛАЙД 1

В чистом поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Учитель: Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку:

СЛАЙД 2 Не мед, а ко всему липнут. (Слова.)

Затем детям предлагается ответить на вопросы:

1. Как называется раздел курса русского языка, изучающий словарный состав русского языка?

2. Для чего служат слова?

4.Обобщение и систематизация изученного

СЛАЙД 3

Учитель Возят почту корабли,

Самолеты, поезда,

Мчат во все концы земли:

В степи, в горы, в города.

Почту в дальние районы

Доставляют почтальоны.

(М. Белкина).

Задания к тексту:

1. Объясните орфограммы и пунктограммы.

2. Найдите слова, которые служат для обозначения предме­тов; признаков; действий.

3. Определите лексическое значение слов почта и поч­тальон. С помощью толкового словаря выясните, однознач­ными или многозначными являются эти слова.

СЛАЙД 4 (ПОЧТА,-ы,ж. 1.Учреждение для пересылки писем, посылок, бандеролей, денег, а также здание, где помещается это учреждение. Сдать бандероль на почту.2. Пересылка, доставка средствами этого учреждения. Послать письмо почтой или по почте.3. То, что доставлено этим учреждением, а также вообще доставленные адресату письма, посылки, бандероли. Почта пришла. Разносить почту. 4.В старину: такое учреждение, занимающееся одновременно регулярной перевозкой пассажиров в конных экипажах. Служить на почте ямщиком.

СЛАЙД 5 ПОЧТАЛЬОН[льё],-а, м. Работник почты, доставляющий корреспонденцию по адресам.

• Угадайте, - говорит учитель, - кто это с толстой сум­кой на ремне бодро шагает по извилистой тропинке и вот-вот подойдет к теремку? (На доску прикрепляется рисунок.)

• Ба, да это всем нам знакомый почтальон Печкин! Да­вайте поможем ему разобрать и разнести корреспонденцию. Как вы понимаете значение этого слова?

СЛАЙД 6 КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ, -и, ж. 1Обмен письмами, переписка. Вести корреспонденцию. 2. Письма, почтово - телеграфные отправления. Доставка корреспонденции. 3. Сообщение о каких - либо событиях, пересланное откуда - нибудь, в средства массовой информации. Корреспонденция с фестиваля.

Выяснив значение слова корреспонденция, класс вместе с учителем приступает к вручению писем адресатам. В про­цессе этой работы формулируются задания для учащихся.

СЛАЙД 7 Учитель: Пакет предназначен для вручения словам, близким по значению. Что это за слова? (Синонимы.)

На стук вышел один из братьев, проживающих в квар­тире № 1. Зовут его Смелый.

Задание 1.

Назовите имена остальных братьев. (Храбрый, Мужест­венный, Бесстрашный, Отважный.)

Варианты ответов записать в тетради

Вскрыл хозяин квартиры письмо и прочитал его вслух: «Дорогие синонимы, хотели мы обойтись без вас, но вот что у нас получилось. Помогите нам».

Задание 2.

Отредактируйте текст, используя синонимы.

СЛАЙД 8 «После гибели Муму Герасим пошел в родную деревню. Герасим шел полями и лугами. Он шел всю ночь. Он шел и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришел в родную деревню, то стал там прилежно работать».

Варианты ответов(словосочетание) записать в тетради.

Учитель: Жильцов квартиры номер два застать сумели мы едва. Они стояли у порога, Уже готовые в дорогу. Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один грустный, другой веселый. (Ан­тонимы.) СЛАЙД 9

Вскрыли братья конверт и обрадовались. Наконец-то пришла весточка от дорогого дедушки. Начали читать письмо - и чуть не заплакали от огорчения: половина письма - сплошное чернильное пятно. Видимо, во время долгих странствий побы­вало письмо под дождем или в речке тонуло.

Задание 3.

Помогите братьям прочитать письмо.

СЛАЙД 10 «Дорогие внучата, я не люблю людей трусливых, жад­ных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, без­вольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми...»

Варианты ответов записать в тетради

Учитель: Вот и со следующим письмом беда, непонятно, что куда. Ребята помогите почтальону.

Задание 4. (на карточках)

1. Лежать на печи, как на иголках, прибрать к рукам, не на пожар, болеть душой, одержать верх, кануло в рек у забвения, выйти в люди, высоко летать, как попало, пропади пропадом.

2. Г...ри синим пламенем, как бог на душу пол...жит, много пол...гать о себе, не г...рит, нал...жить лапу, как на г...рящих углях, проложить дорогу, быльем пор...сло, пол...житъ на лопатки, входить в положение, сидетъ сл...жа руки.

Образец: лежать на печи - сидеть сложа руки.

Учитель. Прочитайте фразеологические обороты под цифрами 1 и 2. Сформулируйте к ним задание в соответствии с образцом.

К фразеологическим оборотам первой группы надо подобрать подходящие по смыслу фразеологические обороты из второй группы. В одном из слов фразеологических оборотов второй группы есть чередующаяся гласная в корне. Полученные пары написать, вставить пропущенные буквы.

Для следующей квартиры - одна телеграмма. Прочитайте её

СЛАЙД 11 Задание 5. Составить из морфем слова, а из слов - предложение.

-ят-(суф.), при-(приставка), -ом (окончание), сам- (корень),-нулевое окончание, слон-(корень ), -у (окончание), -вез- (корень), -лёт-(корень), -о- (соединительная гласная). (Привезу слонят самолётом)

-Какими способами вы образовали слова?

-Какими способами пополняется словарный состав русского языка?

Физкультминутка. СЛАЙД 12

Мы писали и устали,

Все мы дружно тихо встали,

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнём

И опять писать начнём.

Ручки выше, шире плечи,

Раз, два, три, дыши ровней,

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней

Учитель: Окна квартиры номер 6 распахнуты на­стежь. Веселая песенка, которая льется оттуда, поможет уга­дать вам, кто там живет.

Мы - слова из русской речи, из родного языка.

Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат.

Но важна не только внешность, ты до смысла доберись.

Наподобие начинки смысл запрятан в серединке.

Схожим лицам вопреки мы по смыслу далеки.

(Я. Козловский).

СЛАЙД 13

Омонимам почтальон Печкин принес их любимый жур­нал «Мир».

Задание 6.

Пользуясь словарем, определите значения слова мир.

СЛАЙД 14 МИР^, -а, мн. -ы, -ов,м. 1.Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная.Происхождение мира. 2.Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь мир.

МИР², -а, м. 1. Согласие, отсутствие вражды. Жить в мире 2.Спокойствие, тишина(высок).Мир полей. Мир вашему дому!

Составьте предложения с этими омонимами.

Давайте заглянем в этот журнал, там много интересного.

Юмореска

Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей во­дой. Но увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:

- О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда ран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Всевышний!

И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный...

(И.Верзилин).

Задание 7

Объясните, почему произошла ошибка. С какой целью пользуются омонимы в художественной литературе? (Средство создания юмора.)

Учитель: А под самой крышей находится мансарда (выясняется значение этого слова.)

СЛАЙД 15 МАНСАРДА, -ы, ж. Жилое помещение на чердаке под скатом высокой крыши.

Там идет заседание общества любителей образного слова. Собрались здесь необык­новенные слова, пламенные и нежные, ласковые и беспощад­ные, яркие и меткие, живые и вещие.

Эти «слова умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать, и, словно сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать». (Я. Козловский).

Что это за слова? (Слова, использованные в переносном значении.)

Для них почтальон Печкин принес бандероль. (Оп­ределяется значение этого слова.)

СЛАЙД 16 БАНДЕРОЛЬ, -и, ж. 1.Бумажная обёртка в виде широкой ленты или конверта. Книга в бандероли. 2. Небольшое почтовое отправление в бумажной обёртке. Отправить книгу бандеролью. 3.Ярлык на товаре в знак уплаты акциза или пошлины (спец.)

Она предназначена для любителей поэзии. Это сборник стихов. Давайте откроем его.

Задание 8.

Найдите слова, использованные в переносном значении.

СЛАЙД 17 Усталое солнце по небу гуляет.

Ленивая туча над лесом скучает.

На сонной березе щебечут синицы.

Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

(А. Громова).

-Как называется этот художественный приём?

Задание 9 (на карточках).

1. Составьте словосочетания, используя в прямом и пе­реносном значениях слова: горький, тяжелый, холодный, злой, печальный, дышит.

5.Подведение итогов.

-Сложная работа у почтальона, но очень полезная.

-А вам, ребята, что показалось трудным?

-Что особенно запомнилось?

СЛАЙД 18 6. Домашнее задание.

Учитель: Опустела сумка почтальона Печкина. Давайте снова ее заполним. Напи­шите и вы жильцам теремка. Напишите сочинение-миниатюру на тему: «Пришла вол­шебница-зима».

Лексическое задание - использовать слова в пере­носном значении, а также синонимы, антонимы.

Приложение

Задание 4. Сформулируйте задание по образцу.

3. Лежать на печи, как на иголках, прибрать к рукам, не на пожар, болеть душой, одержать верх, кануло в реку забвения, выйти в люди, высоко летать, как попало, пропади пропадом.

4. Г...ри синим пламенем, как бог на душу пол...жит, много пол...гать о себе, не г...рит, нал...жить лапу, как на г...рящих углях, прол…жить дорогу, быльем пор...сло, пол...житъ на лопатки, входить в пол…жение, сидетъ сл...жа руки.

Образец: лежать на печи - сидеть сложа руки.

Задание 5. Составить из морфем слова, а из слов - предложение.

-ят-(суф.), при-(приставка), -ом (окончание), сам- (корень),-нулевое окончание, слон-(корень ), -у (окончание), -вез- (корень) -лёт-(корень), -о- (соединительная гласная).

Задание 9.

2. Составьте словосочетания, используя в прямом и пе­реносном значениях слова: горький, тяжелый, холодный, злой, печальный, дышит.

Оцените свою работу на уроке. Поставьте отметку в конвертике.