- Учителю
- Урок в 5 классе на тему Двойная роль букв Е, Ё, Ю,Я.
Урок в 5 классе на тему Двойная роль букв Е, Ё, Ю,Я.
Урок русского языка по теме
"Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я"
ЦЕЛЬ УРОКА:
-
дать понятие о двойной роли букв Е,Ё,Ю,Я, доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука;
-
сформировать навык различения звукового значения этих букв в разных фонетических позициях;
-
продолжить формировать навык транскрибирования;
ЗНАТЬ: буквы Е,Ё,Ю,Я могут обозначать 1 или 2 звука.
УМЕТЬ: называть звуки, обозначаемые буквами Е,Ё,Ю,Я.
Ход урока
-
Орг. момент.
- Здравствуйте, ребята! Проверьте все ли у вас готово к уроку?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
- Какой праздник мы все ждем с нетерпением?
Новый год - волшебный праздник. Чтобы праздник стал волшебным к нему нужно готовиться, а это в наших руках. Работая сегодня на уроке и выполняя задания, я предлагаю вам собирать жетоны-шары по правилу. Если я сказала: "Отлично", то берете оранжевый, "Хорошо" - зеленый, "Внимательнее" - жёлтый.
Услышав сигнальное слово (отл., хор., вним.) на ваш ответ, вы берете жетоны-шары из общей коробки на каждой парте
В конце урока подведем итоги, кто больше набрал жетонов.
II. Актуализация знаний.
Учитель: Первое задание ,которое вам предстоит выполнить-найти логическую ошибку. Я буду зачитывать предложения, а ваша задача найти ошибку. В скобках даны ключи к этому заданию.
а) Закричал охотник: "ОЙ!
Двери гонятся за мной!» (звери)
б) «Посмотрите-ка, ребятки,
Раки выросли на грядке». (маки)
в) Старый дедушка Пахом
На козе скакал верхом. (коне)
г) На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву. (лес)
Учитель: -Какой вывод, ребята, можно сделать исходя из этого задания?
Ученик: - Если мы неправильно запишем хоть одну букву или неправильно произнесем хоть один звук, то меняется целое слово, меняется значение целого предложения.
Учитель: - А какой раздел науки о языке изучает буквы и звуки?
Ученик: - Фонетика.
-
Из чего состоят слова, которые мы слышим?
(из звуков)
-
Звуки делятся на …
(Гласные и согласные)
-
Гласные бывают …
(твёрдые и мягкие)
-
На какие звуки делятся согласные?
(глухие и звонкие, твёрдые и мягкие)
-
Из чего состоят слова, которые мы пишем?
(из букв)
-
Сколько букв в русском алфавите?
(33 буквы)
-
Сколько гласных звуков в русском языке?
(гласных звуков 6)
-
А сколько гласных букв ?
(Гласных букв 10)
Задание: Перед вами три слова ЯЛТА,ВЬЮГА,МОЯ
Учитель: Кто может выйти к доске и записать, сколько в этих словах букв ,а сколько звуков?
Ученик: [й'алта]-4б,5з, [в'й'у´га]-5б,5з, [май'а]-3б,4з
Учитель: Почему так происходит: кол-во букв и звуков не совпадает?
Ученик: Потому что некоторые буквы на письме могут обозначать 1 или 2 звука.
Учитель: А когда еще кол-во букв и звуком может не совпадать?
Ученик; Ъ и Ь знаки звуков не обозначают, и непроизносимые согласные тоже звуков не обозначают,
Учитель :Возвращаемся к нашим словам, какие буквы дали 2 звука?
Ученик: Е,Ё,Ю,Я.
-
Формулирование проблемы.
Учитель: Ребята ,с легкостью вы выполняли это задание? Что возникло перед вами?
Ученик: Проблема.
Учитель: А с проблемой, что нужно делать?
Ученик :Решать.
Учитель: Ребята, о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке? Кто может сформулировать тему урока?
Ученик:(о роли букв е,ё,ю,я)
тема урока…(коллективное формулирование темы урока). Двойная роль букв е, ё, ю, я. (Окончательный вариант темы записывается на доске и в тетрадях).(слайд1)
Учитель: Запишите число и тему в тетрадь.
IV.Целеполагание.
Учитель: Ребята, давайте сформулируем цель нашего урока? Чему нам нужно научиться, что узнать?
Ученики: ЗНАТЬ: Когда буквы Е,Ё,Ю,Я могут обозначать 1 или 2 звука.
- Зачем букве два звука?
- Какие буквы дают два звука?
- От чего это зависит?
- Всегда ли буква дает два звука?
УМЕТЬ: Умение различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.(слайд2)
V. Построение проекта выхода из затруднения.
Учитель: Ну, приступим к решению нашей проблемы. Сейчас мы будем выполнять задания, и оформлять все это в виде схемы. Когда буквы е, ё, ю, я, дают 1 или 2 звука.
Илья, иди, пожалуйста к доске ,запиши слова в столбик и сделай их транскрипцию. (слайд 3)
Ученик: Записывает слова и транскрибирует их.
Мера[м`эра](слайд 4 с картинкой)
Полёт[пал`от](слайд 5)
Клюв [кл`уф](слайд 6 с картинкой)
Сяду [с`аду](слайд 7 с картинкой)
Учитель: Проследи и скажи, где стоят буквы Е,Ё,Ю,Я
Ученик:( после согласных)
Учитель: Сколько звуков они обозначают?
Ученик:(1)
Учитель: После каких согласных они стоят?
Ученик: После мягких.
Учитель: Какое правило напрашивается?
Ученик: буквы Е,Ё,Ю.Я (обозначают 1 звук , когда стоят после мягких согласных)
Учитель; И указывая на мягкость согласного, Буквы е,ё ,ю , я в тоже время обозначают гласные звуки (э), (о), (у), (а).Ребята, ещё раз прочитайте и запомните 1 вывод.
Илья, приклей наше правило к схеме.
Учитель: Илья, (хор. отл. вним.)
Учитель: Работаем со следующими словами. К доске- Наташа.
Ученик: Записывает слова в столбик и делает транскрипцию.
Ем [й`эм](слайд 8)
Ёлка [й`олка ](слайд 9)
Юг [й`ук ](слайд10)
Ясный [й`асный` ](слайд 11)
Учитель: Где стоят в словах этого столбика буквы Е,Ё,Ю,Я
Ученик: (В начале слова)
Учитель: Сколько звуков они обозначают?
Ученик: (2)
Учитель: Какие звуки?
Ученик: (ЙА,ЙО,ЙЭ,ЙУ)
Учитель: -Ещё раз внимательно посмотрите, и скажите всё ли в порядке в транскрипции?
Ученик: Не хватает запятой после Й.
Учитель :А зачем она нужна?
Ученик: Для обозначения мягкости, Й всегда мягкий.
Учитель : Подведем итог этой работе. Какое правило напрашивается?
Ученик: если буквы Е,Ё,Ю,Я стоят в начале слова , то обозначают 2 звука.
Учитель: Запомните, ребята это вывод. Наташа, приклей наше правило к схеме.
Учитель: Наташа, (хор. отл. вним.)
Учитель: Записываем следующий столбик. Никита к доске.
Боец [бай`эц ](слайд 12)
Приём [пр`ий`ом ](слайд13)
Каюта [ кай`ута ](слайд 14)
Стоят [стай`ат ](слайд15)
Ученик: Выходит к доске, записывает слова и делает транскрипцию.
Учитель: Где стоят в словах этого столбика буквы Е,Ё,Ю,Я?
Ученик: (После гласной )
Учитель: Сколько звуков обозначают?
Учитель:(2)
Учитель: Подведём итог этой работе. Какое правило получится?
Ученик: если буквы Е,Ё,Ю,Я стоят после гласной , то обозначают 2 звука.
Учитель: Запомните это правило. Никита, приклей правило к схеме.
Учитель: Никита, (хор. отл. вним.)
Учитель: Записываем следующий столбик. Галина пойдет к доске.
отъезд [атй`эст ](слайд 16)
съёмка [сй`омка ] (слайд17)
вьюга [в `й`уга ](слайд 18)
обезьяна [аб`из`й`ана ](слайд 19)
Учитель: Где стоят в словах этого столбика буквы Е,Ё,Ю,Я
Ученик:( После Ъ или Ь знаков)
Учитель: Сколько звуков они обозначают?
Ученик: (2)
Учитель: Подведём итог этому исследованию. Галина, какой можно сделать вывод?
Ученик: если буквы Е,Ё,Ю,Я стоят после Ь или Ъ знака , то они обозначают 2 звука.
Учитель: Ребята ,запомните этот вывод. Галина, приклей наше правило.
Физминутка: - Наклон вправо, если буквы е, ё, ю, я, обозн. мягкость, влево, если 2 звука.
- ягода, реки, ель, пена, юла, люди, рябина, ёмкость, клён.
Учитель: А теперь подведем итог. Ещё раз обратите внимание на нашу схему: сколько букв там отображается - 4, а сколько звуков они дают- 2.
Учитель: А при каких условиях, кто может сказать?
Таблица "Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я"(у каждого на столе)
После гласных(баян)
После Ъ и Ь(съел, вьюга)
VI. Закрепление материала.
Упражнение - загадки.
( работа в группах)
Задание: отгадайте слово, запишите его, подчеркните орфограмму, определите, сколько букв и звуков в словах.
А) Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)(слайд21)
Б) В каких словах встречается буква-колючка Ё? (ёж, ёрш, ёлка)(слайд22)
В) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, напёрсток, аквариум. (Яна)(слайд23)
Г) Куда осенью улетают птицы? (на юг)(слайд 23)
Д) Что говорит мама, когда тебя кормит? (ешь).(слайд 24)
Вывод: какая роль у этих букв?
Тест по теме «Фонетика».
I. Укажите слова, где буквы ё, е, ю, я обозначают два звука:
1) мера; 2) вьюга; 3) метель; 4) ёж; 5) мёд; 6) Яша; 7) ряд.
II. Какие из указанных букв названы неверно:
1) п «пэ»; 2) х «хэ»; 3) ж «жэ»; 4) н «нэ»; 5) д «дэ»; 6) к «кэ».
III. Укажите слова, в которых звуков столько же, сколько букв:
1) семя; 2) вьюга; 3) люк; 4) полёт; 5) каюта.
IV. Какие из данных согласных являются звонкими:
1) ц; 2) з; 3) р; 4) х; 5) в.
V. После ж, ш, ч, щ пишутся и, у, а, но не пишутся ы, я, ю.
Какие из данных слов отступают от данного правила:
-
брош…ра; 2) сч…стье; 3) ч…до; 4) ч…ща; 5) ж…ри.
Учитель: 5 минут вам на это задание .(Слайд 25 -ключ. Критерии)
VII Итог урока
С какой темой мы сегодня познакомились?
-Сколько выводов сделали (3)
-Какую роль играют эти буквы (смягчают и дают 2 звука)
-При каких условиях обозначают 2 звука?
-При каких условиях 1 звук?
VIII.Домашнее задание.
Упр311стр.142(с объяснением)
</ Рефлексия в конце урока
Учитель: Ребята ,давайте вернемся к нашей цели, которую мы поставили в начале урока. Кто напомнит?
Ученики: ЗНАТЬ: Когда буквы Е,Ё,Ю,Я могут обозначать 1 или 2 звука. Всегда ли буква дает два звука?
УМЕТЬ: Умение различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.(слайд2)
Учитель: Все цели достигнуты?
Ученики: Да.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Учитель: Покажите смайлик с вашим настроением, полученным от прошедшего урока.
Все понял.
Есть
вопросы.
Учитель: Выставление оценок.
-Спасибо за хорошую работу.