- Учителю
- Конспект урока ««Односоставные предложения 8 класс
Конспект урока ««Односоставные предложения 8 класс
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Урок 36. Основные группы односоставных предложений
Предложения определенно-личные
Цель урока: расширить представления учеников о предложении; дать понятие об односоставных предложениях с главным членом - сказуемым; об определенно-личных предложениях; развивать внимание, память , логическое мышление.
Задачи урока:
Учить детей работать коллективно и в группах, воспитывать взаимовыручку, активность, формировать положительную мотивацию к обучению.
Методические приемы: повторение, объяснение учителя, тренировочные упражнения.
Ход урока
Организационный момент:
- Выберите секретаря группы. Впишите в оценочный лист группы ваши фамилии.
I. Лингвистическая разминка:
-Я в темпе читаю слова, вы должны успеть на черновики записать как можно больше слов и потом коллективно проверить, результат вписать в оценочный лист. Словарный диктант: пейзаж, троллейбус, решение, постановление, резолюция, пьеса, артист, актер, иллюстрированный, фестиваль, ансамбль, композитор, труженик, девиз, символ, ремонт, реставрация, патриотизм, красноречие, риторика, ораторский, пафос.
II. Повторение и изучение темы «Односоставные предложения»
1. Слово учителя и беседа.
-Подлежащее и сказуемое мы называем основой предложения, его главными членами.
-Можем ли мы решить, какой из этих членов предложения главнее?
-Любое ли предложение содержит и подлежащее, и сказуемое?
-Если один из главных членов отсутствует, не мешает ли это пониманию смысла предложения? (Краткое обсуждение.)
-Разрешить спор нам поможет Константин Дмитриевич Бальмонт:
(Учитель читает отрывок из стихотворения «Безглагольность», дети следят по тексту в оценочных листах)
Недвижный камыш. Не трепещет осока.
Глубокая тишь. Безглагольность покоя.
Луга убегают далеко-далеко.
Во всем утомленье, глухое, немое.
Войди на закате, как в свежие волны,
В прохладную глушь деревенского сада, -
Деревья так сумрачно-странно-безмолвны,
И сердцу так грустно, и сердце не радо.
-Найдем основы в предложениях. (Ученики находят основы и подчеркивают их.) Выясняется, что в большинстве предложений отсутствует либо подлежащее, либо сказуемое, однако смысл совершенно ясен.
-Перед нами живой образ тихого летнего вечера.
-Попробуйте сформулировать определение односоставного предложения.
(Предложения, в которых грамматическая основа состоит из одного главного члена (подлежащего или сказуемого), называются односоставными.)
-Могут ли односоставные предложения быть распространенными? Да, стихотворение Бальмонта содержит именно такие предложения.
-А нераспространенными? Попытаемся сократить предложения:
Камыш. Тишь. Безглагольность. Утомленье. Войди. Грустно.
Общий смысл теряется, но каждое из этих предложений может существовать в определенном контексте.
2. Повторение: формы глагола.
-Остановимся подробнее на предложениях с главным членом - сказуемым. Вспомним сначала, какие формы имеет глагол, какими средствами выражаются его формы, и какое значение они имеют. Одним словом, вспомним наклонения глагола.
(Каждая группа готовит рассказ об одном наклонении. Слушаем ответы и записываем в схему формы глагола и примеры с глаголами-сказуемыми в разных формах).
Наклонение:
- изъявительное (Я учусь в 8 классе. Ты сделал уроки? Мы будем изучать односоставные предложения.); глаголы изменяются по временам;
- условное (Я бы сделал уроки раньше. Ты бы отдохнула; если бы сделала уроки раньше. Если бы мы пошли в кино, то не успели бы сделать уроки.); глаголы изменяются по числам и в единственном числе - по родам;
- повелительное (Пиши аккуратнее! Подойди, пожалуйста. Переходите улицу внимательнее!); глаголы употребляются обычно в форме 2-го лица.
III. Изучение темы «Определенно-личные предложения»
1. Выполнение упражнений.
Упр. 204 - устно.
2. Изучение теоретического материала учебника.
Читаем определение на с. 94; отмечаем значения определенно-личных предложений, заполнив пропуски в оцен листах:
Определенно-личные предложения выражают действие говорящего (Иду в школу) или собеседника (Идешь в школу?), а также побуждение собеседника к действию (Иди в школу).
3. Алгоритм нахождения определённо личного предложения
- Поработаем над алгоритмом нахождения определенно-личного предложения.
- Как определяем тип предложения? Для этого надо:
1. Выделить грамматическую основу.
2. Установить: двусоставное или односоставное.
3. У односоставных определить, чем выражена основа.
4. Основа выражена сказуемым - определи, какое лицо, если 1, 2 - определенно-личное.
4. Тренировочные упражнения.
а)Задание на слайде
б)Упр. 205 - письменно (устно разобрать); 207 - устно.
IV Самооценивание работы учащихся в каждой группе
- Оцените работу своих товарищей по шкале от 0до2.
- Сдайте оценочные листы, проверив вашу работу и оценки учащихся, я поставлю оценку группе.
V Вывод
- Какие предложения называются односоставными?
- С каким видом односоставных предложений вы познакомились?
Домашнее задание. § 21; упр. 206