Конспект урок по русскому языку в 5 классе

Конспект урока русского языка в 5 классе

Слитное и раздельное написание - НЕ с именами существительными

(по УМК А.Д. Шмелева)

Тема урока: Правописание не с существительными.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Цели урока:

Формировать лингвистическую и языковую компетенцию: знать правило о правописании не с существительными; уметь применять данное правило на практике; повторить орфограмму «Не с глаголом».

Развивать коммуникативные умения, а именно: формулировать вопрос и давать ответ на грамматическую тему; осуществлять речевое взаимодействие в мобильной группе; развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать свое высказывание.

Воспитание культуры общения, речи и поведения; вызвать заинтересованность в получении знаний; побудить учащихся к активности; воспитывать бережное отношение к слову как духовной ценности народа.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: выявить главное, свертывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Оборудование урока: Учебник «Русский язык. 5 класс», презентация, мобильный класс, задания из каталога ФЦИОР, листы формата А4 и фломастеры.

Ход урока.

1. Мотивация к деятельности.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет вам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! Пусть помогут вам ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

2. Начнем мы сегодняшний урок с повторения. Лексический диктант.

Задание: по лексическому значению угадайте слово с суффиксами -чик- или -щик-. Запишите эти слова, объясняя выбор суффикса. (Взаимопроверка по эталону).

• Рабочий, занимающийся погрузкой и выгрузкой.

• Человек, играющий на шарманке.

• Тот, кто переписывает что-либо.

• Артист балета, исполнитель танцев.

• Вор, совершающий кражу со взломом.

• Спортсмен - участник гонок.

• Стрелок из пулемета.

Какие постоянные морфологические признаки объединяют эти слова? (конкретные, одушевленные, м.р., 2 скл.)

3. Этап целеполагания:

На доске слова:

(Не)годовать, (не)волить, (не)навидеть, (не)домогать, (не)здоровиться, (не)настье.

Задание: 1. Назовите лишнее слово.

Почему так считаете?

(Ненастье. Это слово существительное.)

2. Раскройте скобки, запишите слова в тетрадь, графически обозначая условия написания "не".

3. Почему же существительное находится в группе глаголов? (Существительное, как и глаголы, не употребляется без "не".)

4. Знаем ли мы как пишется "не" с существительными?

О чем же сегодня пойдет речь на уроке!

Подумайте, как будет звучать тема нашего урока?

Попробуйте сформулировать цели урока. Что вы должны узнать?

4. Знакомство с новым материалом.

Продолжаем говорить о правописании существительных. Предлагаю выполнить письменный распределительный диктант.

Задание.

Прочитайте внимательно слова. Распределите слова на группы, а на какие, вы должны догадаться сами. (Слайд 2) (Глаголы и существительные)

На какие группы вы распределили данные слова? (Слайд 3)

Не расслышать, Не выучить, Негодовать, Ненавидеть.

Невежа, Невежда, Невидимка, ненастье

Назовите существительные и глаголы? Вспомните, как пишется не с глаголом.

Словарная работа.

Ребята, а вы знаете кто такие невежа и невежда? Каких людей мы так называем?

Давайте уточним. Обратимся к разделу учебника лингвистическая кладовая, стр. 173.

Запишите в тетрадь эти слова и их лексическое значение.

Как вы думаете, почему слово невежа и невежда пишутся слитно? (отвечают: потому что без не не употребляются)

Вот мы и вывели первое правило. Кто проговорит его вслух?

А сейчас я вам предлагаю побывать в роли исследователей и самим добыть ответ на вопрос: «При каких еще условиях не с существительными пишется слитно, а когда раздельно».

Поработайте с правилом и создайте свой кластер. (Раздаются чистые листы бумаги и фломастеры, работа выполняется в парах, а результаты вывешиваются на магнитную доску). Слушаются ответы двух учеников.

5. Закрепление изученного материала.

Попробуем применить правило на практике.

- Упр. 119. Соедините части пословиц. Запишите две понравившиеся пословицы, раскрыв скобки, и объясните их лексическое значение. Обозначьте в существительных приставку не- и корни, которые начинаются с не.(слайд 7)

1. Голодная воля лучше сытой неволи. (приставка, синонимы: рабство, заточенье)

2. Каждая неудача прибавляет ума. (приставка, синонимы: невезенье, провал)

3. Ученье - свет, а неученье - тьма. (приставка, синонимы: просвещение)

4. Недруг подталкивает, а друг спорит. (приставка, синонимы: враг, противник)

5. Ненастье дороги не спрашивает. (часть корня, без не неупотребляется)

6. Умный с одного слова поймет, а невежде и сто слов не помогут. (часть корня, без не неупотребляется)

6. Гимнастика для глаз, физкультминутка. Вы работали старательно, слушали внимательно. Ваши глаза, наверное, устали. Проведём гимнастику для глаз.

1. Вверх-вниз, влево-вправо. Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

2. Круг. Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

3. Квадрат. Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

7. Контроль усвоения нового материала. Письменное выполнение заданий из каталога федерального центра информационно-образовательных ресурсов.

- У кого правильно? Сколько набрали баллов? Похвалите себя за проделанную работу!

8. Рефлексия. Беседа.

1. Какая задача стояла в начале урока?

2. Решили ли мы ее?

3. Повторите правило.

4. Оцените свою работу на уроке. (Поставьте себе оценки. Ответьте на вопрос, усвоили ли вы тему урока или необходимо вам еще проработать материал?)

9. Домашнее задание.

1. Упр. 122 подготовка к словарному диктанту;

2. Задание по выбору:

   • Придумать семь слов к данному правилу.

   • Выписать из текстов художественной литературы 3 предложения со словами на изученную орфограмму. *

Кому на уроке было интересно, комфортно, кто считает, что он достиг цели, поставленной на уроке, похлопайте себе в ладоши!