Рабочая программа по русскому языку (учебник Львова)

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2004 года, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. - М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2013и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 175 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

• освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка

• умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами

• интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:

• обеспечение языкового развития обучающихся

• овладение ими речевой деятельностью

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

• Язык как развивающееся явление

• Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) .

• Морфология:

• Наречие

• Самостоятельные и служебные части речи

• Предлог

• Союз

• Частица

• Междометие

• Омонимия слов разных частей речи.

• Трудные случаи разграничения языковых явлений

• Повторение изученного.

Главной особенностью программы является ее направленность на:

• достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык

• осмысления его основных закономерностей

• усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа

• развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений

• навыков самостоятельной учебной деятельности

• самообразования, речевого самосовершенствования

• успешное овладение видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи

  • способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь и печатное слово

  • грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения.

Курс отличается:

• ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико - орфографического материал.

• усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка, формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.

• вниманием к вопросам истории русского языка, целенаправленным обращением к этимологии.

Программа реализует:

• идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам

• идею дифференцированного подхода к обучению, это выражается прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы

• культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

1. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

2. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарно-тематическое планирование.

№

п/п

Содержание

Кол.ча

сов

В том числе на

Дата

по плану

Дата фактич

Примечание

уроки

р/р

к/р

Язык как развивающееся явление (1ч)

1

1

Язык как развивающееся явление.

1

1/09

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)

Фонетика. Орфоэпия

2

2

Основные разделы лингвистики. Фонетика.

1

2/09

3

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка

1

3/09

Словообразование самостоятельных частей речи

6

4

Морфологические способы образования слов. Приставочный способ образования наречий.

1

4/09

5

Суффиксальный способ образования наречий от прилагательных, числительных, глаголов.

1

7/09

6

Основные модели приставочно-суффиксального способа образования наречий.

1

8/09

7

Сложение как способ образования наречий.

1

9/09

8

Неморфологические способы образования слов.

1

10/09

9

Морфемный разбор самостоятельных частей речи

1

11/09

Лексика и фразеология

7

10

Деление лексического состава русского языка на группы. Особенности лексического значения слова. Слова однозначные и многозначные

1

14/09

11

Смысловая связь разных слов в языке. Синонимы, антонимы, омонимы.

1

15/09

12

13

Общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы, книжные, разговорные слова, неологизмы, устаревшая лексика.

2

16/09

17/09

14

Происхождение слов. Исконно русские слова, заимствованная лексика.

1

18/09

15

Контрольная работа по разделам «Фонетика. Морфемика. Лексикология»

1

21/09

16

Анализ контрольной работы

1

22/09

Грамматика: морфология и синтаксис

9

17

Морфология. Система самостоятельных частей речи в русском языке .

1

23/09

18

19

Р.Р. Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»

2

24/09

25/09

20

21

Склоняемые части речи

2

28/09

29/09

22

23

Глагол и его формы. Различение причастий и деепричастий.

2

30/09

1/10

24

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Русская зима.Лигачево»

1

2/10

25

Культура речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка.

1

5/10

Синтаксис

5

26

27

Основные виды словосочетаний по морфологическому способу выражения главного слова.

2

6/10

7/10

28

29

Морфологические средства выражения главных и второстепенных членов предложения

2

8/10

9/10

30

Контрольный диктант по разделу «Морфолгия.Синтаксис»

1

12/10

Правописание: орфография и пунктуация.

Орфография

9

31

32

Правописание чередующихся гласных в корне

2

13/10

14/10

33

34

35

НН и Н в прилагательных и причастиях Правописание суффиксов причастий, прилагательных и существительных, личных окончаний глаголов.

3

15/10

16/10

19/10

36

Р.Р. Сочинение по картине И.Репина «Осенний букет» (упр. 475)

1

20/10

37

Слитные, раздельные и дефисные написания

1

21/10

38

39

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

2

22/10

23/10

Пунктуация

7

40

Знаки препинания в простом предложении с однородными членами предложения.

1

26/10

41

42

Знаки препинания в простом предложении с причастными и деепричастными оборотами.

2

27/10

28/10

43

44

Знаки препинания в простом предложении при обращении, вводных словах, прямой речи, цитировании.

2

29/10

30/10

45

Контрольное изложение «Воробей»

1

9/11

46

Контрольный диктант по разделу «Пунктуация»

1

10/11

Культура речи.

6

47

Правильное употребление имен существительных

1

11/11

48

Правильное употребление имен прилагательных

1

12/11

49

Правильное употребление имен числительных

1

13/11

50

Правильное употребление местоимений

1

16/11

51

Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий

1

17/11

52

Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий

1

18/11

Текстоведение

9

53

Текст как произведение речи. Основные этапы создания текста.

1

19/11

54

Точность и логичность речи.

Языковые средства выразительности.

1

20/11

55

Фонетические средства выразительности.

1

23/11

56

Словообразовательные средства выразительности

1

24/11

57

Лексические средства выразительности

1

25/11

58

Морфологические средства выразительности.

1

26/11

59

Синтаксические средства выразительности.

1

27/11

60

61

Рассуждение как тип речи. Структурные особенности текста -рассуждения.

2

30/11

1/12

Морфология.

Наречие

30

62

Наречие как самостоятельная часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

1

2/12

63

64

Разряды наречий по значению.

2

3/12

4/12

65

Группы местоименных наречий и их семантические особенности.

1

7/12

66

Р.Р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1

8/12

67

Различение наречий и созвучных слов других частей речи (грамматических омонимов)

1

9/12

68

Образование степеней сравнения наречий.

1

10/12

69

Употребление степеней наречий в речи

1

11/12

70

Категория состояния в системе частей речи.

1

14/12

71

Различение наречий и слов категории состояния

1

15/12

72

73

Изложение «Метель»

2

16/12

17/12

74

Слитное и раздельное написание наречий.

1

18/12

75

Дефисное написание наречий.

1

21/12

76

Дефисное написание сложных наречий

1

22/12

77

78

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями

2

23/12

24/12

79

80

Различение приставок НЕ и НИ в наречиях

2

25/12

28/12

81

Правописание НН и Н в наречиях

1

29/12

82

Р.Р. Контрольное сочинение «Картины И.И.Шишкина-гимн русской зиме»

1

30/12

83

Правописание НН и Н в наречиях

1

31/12

84

85

Суффиксы А-О на конце наречий

2

11/01

12/01

86

Правописание О-Е(Ё) на конце наречий после шипящих

1

13/01

87

Ь на конце наречий после шипящих

1

14/01

88

89

Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении.

2

15/01

18/01

90

Наречие в тексте. Изобразительная функция наречий.

1

19/01

91

Изложение «М.В.Ломоносов» (упр.476)

1

20/01

92

Культура речи. Правильное употребление наречий.

1

21/01

93

Орфоэпические, словообразовательные, лексические нормы.

Грамматические, стилистические нормы.

1

22/01

94

Систематизация и обобщение по теме «Наречие».

1

25/01

95

Контрольный диктант по теме «Наречие»

1

26/01

96

97

Р.Р. Сочинение по картине О.А.Кипренского «Портрет А.С.Пушкина»

2

27/01

28/01

Служебные части речи и междометия

98

Самостоятельные и служебные части речи

1

29/01

Предлог

11

99

Предлог как служебная часть речи. Основные грамматические значения предлогов

1

1/02

100

Разряды предлогов. Различение предлогов разных разрядов.

1

2/02

101

Предлоги, производные от наречий, имен существительных, деепричастий.

1

3/02

102

Различение на письме предлогов производных и созвучных словосочетаний

1

4/02

103

Правописание производных предлогов.

1

5/02

104

Правописание производных предлогов.

1

8/02

105

Предлог в предложении и в тексте.

1

9/02

106

Изложение «Сибирский кедр»

1

10/02

107

Культура речи. Правильное употребление предлогов.

1

11/02

108

Контрольный тест по теме «Предлог»

1

12/02

Союз

21

109

Союз как служебная часть речи.

1

15/02

110

111

Разряды союзов по значению.

Сочинительные союзы.

2

16/02

17/02

112

113

Подчинительные союзы.

2

18/02

19/02

114

115

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО

2

22/02

24/02

116

117

Союзы и союзные слова с сложноподчиненном предложении

2

25/02

26/02

118

119

Разряды союзов по строению.

2

29/02

1/03

120

121

Союзы в предложении и в тексте.

2

2/03

3/03

122

123

Контрольное сочинение по картине И.И.Левитана «Март»

2

4/03

7/03

124

Союзы одиночные, повторяющиеся, двойные.

1

9/03

125

Морфологический разбор союза.

1

10/03

126

Культура речи. Орфоэпические нормы произношения.

1

11/03

127

Обобщение и систематизация изученного по теме «Союз»

1

14/03

128

Контрольный диктант по теме «Союз»

1

15/03

129

Изложение «Сказочные картины детства» ( упр.470)

1

16/03

Частица

21

130

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по составу.

1

17/03

131

Разряды частиц по значению и роли в предложении. Формообразующие частицы.

1

18/03

132

133

Частицы, выражающие различные значения.

2

21/03

22/03

134

Разряды частиц по составу: простые, сложные и составные.

1

23/03

135

136

Смысловые различия частиц НЕ и НИ, их правописание.

2

24/03

25/03

137

138

Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи.

2

4/04

5/04

140

141

Р.Р. Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень»

2

6/04

7/04

142

143

Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи.

2

8/04

11/04

144

145

Дефисное написание частиц -ТО, -ТАКИ, -КА

2

12/04

13/04

146

Частицы в предложении и тексте.

1

14/04

147

Культура речи. Правильное употребление частиц

1

15/04

148

Обобщение и систематизация по теме «Частицы».

1

18/04

149

Изложение «Уроки отца»

1

19/04

150

151

Контрольный диктант и анализ по теме «Частица»

2

20/04

21/04

Междометие

2

152

Междометие и звукоподражательные слова, их грамматические особенности. Группы междометий

1

22/04

153

Р.Р. Сочинение по данному началу «Где живет совесть?» (упр. 577)

1

25/04

Омонимия слов разных частей речи.

Трудные случаи разграничения языковых явлений

3

154

Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов. Словарь омонимов.

1

26/04

155

Омонимия слов разных частей речи. Разные виды омонимов. Лексические омонимы.

1

27/04

156

Грамматические омонимы. Словарный диктант ( упр. 906)

1

28/04

Повторение изученного в 7 классе

9

157

Повторение изученного по морфологии, морфемике и словообразованию

1

29/04

158

159

Контрольное сжатое изложение «Одуванчики»

2

2/05

3/05

160

Повторение по орфографии «Трудные случаи орфографии».

1

4/05

161

Повторение по орфографии «Трудные случаи орфографии»

1

5/05

162

Повторение «Трудные случаи орфографии»

1

6/05

163

Повторение по синтаксису и пунктуации

1

10/05

164

Повторение по синтаксису и пунктуации .

1

11/05

165

Контрольный итоговый тест

1

12/05

166-175

Резервные уроки

10

13/05-27/05

Содержание тем курса

Язык как развивающееся явление

Наш язык. Исторические изменения русского языка

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)

Фонетика и орфоэпия. Звуки и буквы. Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись.

Словообразование самостоятельных частей речи. Основные способы образования существительных и прилагательных. Омонимичные морфемы. Основные способы образования наречий. Неморфемные способы образования слов.

Лексика и фразеология (4 часа) Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные. Переносное значение слова. Фразеологизмы. Синонимы. Омонимы. Антонимы. Устаревшие слова.

Грамматика: морфология и синтаксис Части речи. Именные части речи. Глагол. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Причастные и деепричастные обороты. Виды предложений. Простое осложнённое предложение.

Орфография Разделы русской орфографии. Правописание морфем. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, в полных и кратких прилагательных и причастиях. Слитные, раздельные и дефисные написания. Правописание не с причастиями.

Пунктуация Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения. Предложения с обособленными членами. Постановка знаков препинания перед союзом и. предложения с прямой речью.

Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи Правильное употребление имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов, деепричастий и причастий.

Текстоведение Основные признаки текста. Этапы работы над сочинением. Точность и логичность речи. Виды связи предложений в тексте. Выразительность речи. Фонетические, лексические, морфологические и синтаксические средства выразительности. Выразительные возможности словообразования. Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов - рассуждений. Типы речи и их сочетание в тексте.

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Местоименные наречия. Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий. Слова категории состояния. Образование степеней сравнения наречий. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями. Правописание н и нн в наречиях на -о(-е). Суффиксы -о и -а на конце наречий. О и е(ё) на конце наречий после шипящих. Употребление ь на конце наречий после шипящих. Синтаксическая роль наречий. Функции наречий в тексте. Правильное произношение наречий. Правильное образование форм степеней сравнения наречий. Лексические нормы.

Служебные части речи и междометия

Роль служебных частей речи

Предлог. Предлог как часть речи. Предложное управление. Грамматические значения предлогов.. разряды предлогов по происхождению (производные и непроизводные) и по составу. Слитное и раздельное написание производных предлогов. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей.

Союз. Союз как часть речи. Разряды союзов по синтаксической роли и по значению. Синтаксическая роль союза и. Синтаксическая роль подчинительных союзов. Морфологический разбор союза. Различение союзов и союзных слов. Правописание составных союзов. Различение омофонов. Правописание союзов разных разрядов. Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов.

Частица. Понятие о частице. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Слитное, раздельное, дефисное написание частиц. Правописание частиц не и ни. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Роль частиц в речи. В предложении и тексте. Правильное употребление предлогов. Союзов и частиц. Орфоэпические и грамматические нормы.

Междометие ( 3 часа) Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова.

Трудные случаи разграничения языковых явлений

Омонимия слов разных частей речи. Омонимия и многозначность. Использование омонимии как средства художественной выразительности. Различение грамматических омонимов.

Повторение изученного в 7-м классе

Нормы орфографии, пунктуации. Культура речи.

Резервные уроки (10 часов)

Требования к подготовке учащихся.

В результате изучения курса русского языка учащиеся должны

знать/понимать:

• определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

• особенности ударения в русском языке;

• основные правила орфоэпии;

• основные способы образования слов;

• основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;

• правила русской орфографии;

• морфологические признаки частей речи;

• нормы употребления в речи языковых единиц;

• виды словосочетаний;

• виды предложений;

• основные группы пунктуационных правил;

• признаки текста.

Уметь:

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;

• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к определённому типу речи;

• сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;

• анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

• правильно произносить широко употребляемые слова;

• по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

• определять способы образования разных частей речи;

• соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

• толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

• различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

• составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• определять синтаксическую роль всех частей речи;

• объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

• строить пунктуационные схемы предложений.

Учебно-методическое обеспечение:

• Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2013.

Список литературы:

• Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 7 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. -М.: «Интеллект-Центр», 2009

• Роговик Т.Н. Русский язык. 7 класс: сборник диктантов по орфографии и пунктуации / Т.Н. Роговик. -М.: «Экзамен», 2004

• Сфера», 2008. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: ТЦ.