Краткосрочный план по русскому языку на тему 'Имя прилагательное' (5 класс)

Краткосрочное планирование урока русского языка

Школа: КГУ «Бобровская средняя школа»

Учитель: Еремеева В. И.

Класс: 5 «Б»

Дата проведения урока: 10.03.2015

Предмет Русский язык

Тема урока

Имя прилагательное как часть речи

Комбинированный урок

Ресурсы

- Правила работы в группе.

- Карточки для деления на группы

- стикеры для СО

- листы А-4 для каждой группы

- карточки с заданием «Заполнение слов»

Рисунки для игры «4-й лишний»

Цель раздела

Понять отличительные признаки имен прилагательных в сравнении с другими частями речи через использование на уроках идей семи модулей обучения

Цель обучения:

узнавать имена прилагательные в тексте в соответствии с установленными критериями: обозначают признак предмета, отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?, изменяются по родам, числам, падежам

Результаты обучения

(КУ)

*Я могу находить в тексте слова, которые отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? и обозначают признак предмета;

* я могу определить род, число и падеж имён прилагательных

* я могу привести свои примеры имён прилагательных

* я могу оценить свою работу при помощи критериев

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя. Задачи. Описание заданий.

Деятельность учащихся

Возможные методы, приёмы, стратегии

1. Активизация деятельности.

1 мин.

Деление на группы

3 мин

Игра «Какого цвета утро…»

Предлагает игру «Какого цвета утро». Просит детей - каждого по очереди или по желанию, но всех - ответить на вопрос: «Какого цвета утро?»

Раздаёт карточки - на трёх написаны существительные разных родов, на остальных карточках - прилагательные в соответствии с родом:

1. Мама

2. Солнце

3. Ученик

Прилагательные:

1. Добрая, любимая, весёлая

2. Тёплое, яркое, весеннее

3. Воспитанный, ответственный

Соблюдая правила, играют, предлагают варианты

Садятся по 4 человека 2 группы и 3 человека -1 группа в зависимости от рода

Эмоциональный позитивный настрой на урок.

Новые подходы в обучении

Деление на группы

Рефлексия : По какому принципу объединились?

Повторение правил работы в группе

1 мин.

Распределение ролей

2 мин.

1) Напоминает «Правила работы в группе»: 1. Обсуждаем.

2. Высказываем. 3. Слушаем всех. 4. Поддерживаем.

5. Фиксируем идеи. 6. Критикуем конструктивно.

7. Соблюдаем роли и время. 8. Правила «одной радиостанции»

2) Предлагает роли внутри группы:

Повторяют «Правила работы в группе»

Распределяют роли

Обучение работе в группе

Взаимодействие в группе

2. Наблюдение.

Опора на опыт учащихся

5 мин

3.Определение темы цели урока по результатам наблюдения

5 мин

4. Актуализация знаний

5 - 7 мин.

«4-й лишний». Почему? Предлагает учащимся в группе выбрать лишнее в рисунке, помнить о теме урока( в соответствии с цветом изображённого предмета)

Вопрос: С какой частью речи связаны все задания начала урока?

- «Мозговой штурм» (малые группы): Что мы знаем об имени прилагательном?

- «Мосты» - помогает ученикам определить тему цели урока по результатам наблюдения и «мозгового штурма». Помогает выработать критерии успешности

(*Я могу находить в тексте слова, которые отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? и обозначают признак предмета;

* я могу определить род, число и падеж имён прилагательных

* я могу привести свои примеры имён прилагательных

* я могу оценить свою работу при помощи критериев)

- Карточки «Заполнение слов»

Предлагает текст с пропусками прилагательных. Нужно вставить подходящие по смыслу слова. Записать слова в текст карандашом.

- Обсудить в группе готовый ответ.

(Незабываемое) впечатление оставила гроза в де­ревне. Началась она (поздним) вечером. (Светлая) заря озаряла (розовым ) светом нашу спальню. Вдруг (страшный громовой) удар потряс весь дом, и полил (сильный) дождь.

Утром ничто не напоминало (вчерашнюю) непогоду. Сияло (яркое) солнце, сверкала (сочная, зелёная ) трава.

Слова для справок: Светл…, сочн…, незабываем…, розов…, громов…, вчерашн…, поздн…, зелён…, страшн…, ярк…, сильн….

Для одарённых: Абдрахман Асылбеков «Весна» (отрывок):

День… наступил,

… дождь с утра полил -

Разбудил в степи подснежник,

Лёд в оврагах растопил.

Обновленья жизнь полна,

Пробудилась ото сна.

Тают … снега,

Скот выходит на луга,

Разливаются ручьи,

Ходят … грачи.

На презентации: Весенний, тёплый, горные, важные

- Предлагает учащимся проверить задания, опираясь на материал в презентации

Учащиеся выбирают лишнее.

- Каждый ученик по-своему выражает знания об имени прилагательном, группой выбирают более важное, убирают повторяющиеся пункты.

- Работа в группах в соответствии с правилами группы: «Слушаем каждого»

- Выбирают спикера для защиты у доски или выступают всей группой.

- Озвучивание и корректировка.

выработка критериев успешности.

Индивидуальная работа. Выбор задания учащимися

Учащиеся вставляют слова, выбирая из «Слов для справок»

Одарённым учащимся предлагается текст стихотворения с пропусками прилагательных, неизвестного им стихотворения, а затем сравнивается с оригиналом - кто ближе.

Ученики отвечают

Самооценивают по критериям: 1) все слова нашли своё место в тексте

2) все окончания записаны в соответствии с родом

Для одарённых:

3) использованы прилагательные для вставки

4) рифма не нарушена

5) наиболее близок к авторскому тексту

6) нет совпадений с авторским текстом.

Диалоговое обучение. Развитие критического мышления.

Взаимодействие в группе

Групповая работа

Диалоговое обучение

(рисунок, схема, запись, загадка и другие формы представления)

Групповая работа

Развитие умения определять КУ.

Развитие критического мышления.

Работа с ТиО учащимися

Право выбора задания

Индивидуальная поисковая деятельность

ИКТ

ДО

Стратегия «Карусель».

ВО. Критериальное формативное оценивание

Микроитог:

2 мин

Вопрос: (обсудить в группе) для чего даны прилагательные в тексте? Что вы должны были сделать, чтобы текст получился связным?

Учащиеся говорят о том, что прилагательные делают речь более яркой и красочной. Добавляли окончание в зависимости от рода и числа.

Предположения учеников

Диалоговое обучение

Физминутка

3 мин.

5. Работа по учебнику

7- 10 мин.

6.Физминутка «Снежный ком» ученик называет прилагательное, второй повторяет и говорит своё прилагательное и так по кругу.

Предлагает найти словосочетания в тексте, соответствующие заявленным критериям

Упражнение 542.

Доказать, что это прилагательные, распределить их в группы, в зависимости от числа». - по учебнику

Работают по инструкции.

Работа в группах:

Предположения учеников

Вовлечение всех.

Новые подходы в обучении,

Диалоговое обучение

Итог:

3 мин.

8. Проверка. На презентационном материале

Ед. число

Мн. число

Родимый край

Конский бег

Волчий голос

Бор дремучий

Свист полночный

Орлиных стай

Самопроверка

Использование ИКТ

Рефлексия

2 минуты

- Рефлексия. Каждый ученик. В соответствии с критериями, оценивает, как он сегодня работал на уроке:

СО.

Обращаются к КУ, каждый - на стикере пишет, как оценивает свою работу - достиг ли КУ или что-то нужно ещё повторить.

2-3 ученика озвучивают

Обратная связь - «Голос ученика»

Домашнее задание

Предлагается упражнение на выбор: & 67, Упр. 543-545 - на выбор.

Выбирают Д/З по силам

Задание рассчитано на возможность выбора учеником задания по силам. «Голос ученика»

Карточка «Заполнение слов»

… впечатление оставила гроза в де­ревне. Началась она … вечером. … заря озаряла … светом нашу спальню. Вдруг … … удар потряс весь дом, и полил … дождь.

Утром ничто не напоминало … непогоду. Сияло … солнце, сверкала … … трава.

Слова для справок: Светл…, сочн…, незабываем…, розов…, громов…, вчерашн…, поздн…, зелён…, страшн…, ярк…, сильн….

Карточка «Заполнение слов»

Абдрахман Асылбеков «Весна» (отрывок):

День… наступил,

… дождь с утра полил -

Разбудил в степи подснежник,

Лёд в оврагах растопил.

Обновленья жизнь полна,

Пробудилась ото сна.

Тают … снега,

Скот выходит на луга,

Разливаются ручьи,

Ходят … грачи.

Карточка «Заполнение слов»

… впечатление оставила гроза в де­ревне. Началась она … вечером. … заря озаряла … светом нашу спальню. Вдруг … … удар потряс весь дом, и полил … дождь.

Утром ничто не напоминало … непогоду. Сияло … солнце, сверкала … … трава.

Слова для справок: Светл…, сочн…, незабываем…, розов…, громов…, вчерашн…, поздн…, зелён…, страшн…, ярк…, сильн….

Карточка «Заполнение слов»

Абдрахман Асылбеков «Весна» (отрывок):

День… наступил,

… дождь с утра полил -

Разбудил в степи подснежник,

Лёд в оврагах растопил.

Обновленья жизнь полна,

Пробудилась ото сна.

Тают … снега,

Скот выходит на луга,

Разливаются ручьи,

Ходят … грачи.

Критерии успешности:

*Я могу находить в тексте слова, которые отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? и обозначают признак предмета;

* Я могу определить род, число и падеж имён прилагательных

* Я могу привести свои примеры имён прилагательных

* Я могу оценить свою работу при помощи критериев

Критерии формативного оценивания (для СО)

Группам:

1) все слова нашли своё место в тексте

2) все окончания записаны в соответствии с родом

ТиО:

3) использованы прилагательные для вставки

4) рифма не нарушена

5) наиболее близок к авторскому тексту

6) нет совпадений с авторским текстом.