Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (Т. А. Ладыженской) ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (Т. А. Ладыженской) ФГОС

Автор публикации: Овчинникова О.В.

Дата публикации: 31.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

г.Камень-на-Оби

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

_______________

Протокол №_____

от«___»______201__ г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

_______________

«___» ________201_ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №1»__________ Ляпин А.И.

Приказ №_____

от «____» __________201__ г.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса основного общего образования

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Овчинникова О.В.,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

2015год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» создана на основе следующих документов:

примерной учебной программы основного общего образования второго поколения по русскому языку федерального компонента государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2010 года, №1089);
авторской Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение. 2011).

Цели обучения:

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения. осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию:
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Данные цели обусловливают решение следующих задач

Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо:
формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Содержание программы

Язык и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Развитие речи (далее P.P.) Текст. Тема текста. Стили.

Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и: запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и. а. но. чтобы, потому что, когда, который. что. если.

Прямая речь после слов автора и перед ними: знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

К. Р. Контрольное сочинение-описание. Контрольный диктант N° 2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения». Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е. ё. /о, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

К.Р. Контрольный тест № 1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Лексика. Культура речи

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

P.P. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

К.Р. Контрольное сочинение-описание. Контрольный тест № 2 по теме «Лексика. Культура речи».

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

К.Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы owe после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении.

К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

P.P. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

К.Р. Контрольное изложение. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.

Правописание не с глаголами.

Р. Р. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

К.Р. Контрольное изложение. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

К.Р. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год.

Место предмета

Данный предмет относится к образовательной области «Филология». Обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования предусматривает ресурс учебного времени в 5 классе в объёме 175 часов (5 часа в неделю).

Распределение учебных часов по разделам программы

Язык и общение - 3 ч

Вспоминаем, повторяем, изучаем - 20

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи - 30 ч

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи - 15 ч

Лексика. Культура речи - 8 ч

Морфемика. Орфография. Культура речи - 22 ч

Морфология. Орфография. Культура речи -70 ч.:

- Имя существительное - 21 ч

- Имя прилагательное -14 ч

- Глагол - 35 ч

Повторение и систематизация изученного -7 ч.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса

Учащиеся должны знать:

основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета. Учащиеся должны уметь: аудирование
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста; фонетика и графика
выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
разбирать слова фонетически; орфоэпия
правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
опознавать звукопись как поэтическое средство;
использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
разбирать слова орфоэпически;
работать с орфоэпическим словарем;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи; пользоваться толковым словарем; словообразование
выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
разбирать слова по составу;
пользоваться словарем морфемного строения слов;
квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
разбирать слово морфологически; синтаксис
выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;

определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разбирать простое предложение синтаксически; орфография
находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;
пользоваться орфографическим словарем; пунктуация
находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
обосновывать выбор знаков препинания;
расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами; связная речь
определять тему и основную мысль текста, его стиль;
составлять простой план текста;
подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
писать сочинения повествовательного характера;
совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
получения знаний по другим учебным предметам.

Используемый учебно-методический комплекс

Ладыженская Т.А., Баранов М. Г., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

Список технических средств, необходимых в кабинете русского языка

1. Мультимедийный компьютер (технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисокв, аудио- и видеовходы/выходы, возможности выхода в Интернет; оснащение акустическими колонками, микрофоном и наушниками; с пакетом прикладных программ (текстовых, графических и презентационных).

2. Мультимедиапроектор (может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения).

3. Средства телекоммуникации (электронная почти, локальная школьная сеть, выход в Интернет; создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий).

4. Сканер.

5. Принтер лазерный.

6. Копировальный аппарат (может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения).

Литература

Для учителя

Контрольные и проверочные работы по русскому языку; 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др « Русский язык: уч. для 5 класса обеобразовательных учреждений» / Л. В. Шибалова - М. : Издательство «Экзамен», 2013.
Тесты по русскому языку; 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др « Русский язык: уч. для 5 класса обеобразовательных учреждений» / Е. П. Черногрудова - М. : Издательство «Экзамен», 2013.
Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку 5-6 класс - Санкт-Петербург: Питер, 1997.
Ерёмина Е.А. Виды разбора на уроках русского языка - Санкт-Петербург: Паритет, 2005.
Ситникова Л.Н. Диктанты и изложения для учащихся 5-8 классов - Волгоград: Учитель, 2002.

Для учащихся

Г р а н и к Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А. Секреты орфографии. - М., 1994.
Г р а н и к Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации. - М., 1995.
Д р о з д о в а О. Е. Уроки языкознания для школьников 5-8 классов. - М., 2001.
Л ь в о в а С. И. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этикет. - М., 2004.
Л ь в о в а С. И. Русский язык в кроссвордах. - М., 2002.
Р и к Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! - М.: РИО «Самовар», 1994.
П а н о в М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.
Р о з е н т а л ь Д. А. А как лучше сказать? - М., 1988.
Ш а н с к и й Н. М. Лингвистические детективы. - М., 2002.
Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. - М., 1987

Словари

Ж у к о в А. В. Школьный лексико-фразеологический словарь русского языка. - М., 2010.
К а р п ю к Г. В., Х а р и т о н о в а Е. И. Школьный словарь употребления буквы ё в русском языке. - М., 2010.
К в я т к о в с к и й А. П. Школьный поэтический словарь. - М., 1998.
К р ы с и н Л. П. Школьный словарь иностранных слов. - М., 1997. (Любое последующее издание.)
Л ь в о в В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2004.
Л ь в о в М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М., 1998.
О ж е г о в С. И., Ш в е д о в а Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1992. (Любое последующее издание.)
Р е з н и ч е н к о И. Л. Словарь ударений русского языка. - М., 2008.
Р о г о ж н и к о в а Р. П., К а р с к а я Т. С. Словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII-XX вв. - М., 2005.
С к в о р ц о в Л. И. Школьный словарь по культуре русской речи. - М., 2010.
С о м о в В. П. Словарь редких и забытых слов. - М., 1996.
Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов / отв. ред. Н. Ю. Шведова. - М., 2008.
Ч е с н о к о в а Л. Д., Ч е с н о к о в С. П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. - М., 2005.
Ш а н с к и й Н. М., Б о б р о в а Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. - М., 2000.
Ш и п о в Я. А. Православный словарь. - М., 1998.
Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание) / сост. М. В. Панов. - М., 1984.
Энциклопедия для детей. - Т. 10: Языкознание. Русский язык. - М., 1998.

Информационные ресурсы в интернете

- видеоуроки
-Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен")
- портал информационной поддержки ЕГЭ.
-Знаете слово?
-Всероссийский августовский педсовет
- интерактивные тесты по русскому языку, правила русской орфографии, поэтические загадки, литературные опыты.
- Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
- Тесты по пунктуации.
- образовательный сервер «Школы в Интернет»
-школьный сектор ассоциации РЕЛАРН
-Уроки русского языка в школе Бабы-Яги
- сетевое объединение методистов
- Урок. Русский язык для школьников и преподавателей
- виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-6)
- газета «Первое сентября»
- культура речи.
- электронная библиотека «Вавилон» (орфографический словарь, словарь иностранных слов, словарь Брокгауза и Ефрона).
-Говорим по-русски!
- «Культура письменной речи» (нормы современного русского языка; помощь школьникам: тестирование, сочинение, изложение, диктант; консультации, ответы на вопросы).
- Грамота.Ру.
- справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».
- Основные правила грамматики русского языка
u - универсальная энциклопедия «Кругосвет».
l - база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).
- Толковый словарь русского языка
- каталог ресурсов по русскому языку и литературе.
- «Филологический портал».
- Русский филологический портал
-Репетитор
- энциклопедия «Рубрикон».
- Словарь русских фамилий
- «Мир русского слова (Словарь В. И. Даля)».
-Российский образовательный портал
- Русский язык и культура речи
- Толковый словарь В.И. Даля
- сайт «Русские словари» (электронные версии русских словарей: толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).
- электронные словари.
-Самый полный словарь сокращений русского языка
-«Учительская газета»
-Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)
- универсальная энциклопедия «Википедия».
-Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)
Новый словарь русского язык
Ресурсы сайта ФЦИОР
- Словесник
-Русское письмо
-Редактор.ru
-Ономастикон. Русские фамилии
-Словесник
-Тесты по русскому языку
-Дистанционная поддержка учителей-словесников
-Культура письменной речи
- Русское слово
-Проверь себя!
-Правила русской орфографии и пунктуации

Учебно-тематический план рабочей программы учебного курса

«Русский язык» для 5 класса

№

Разделы

Всего часов

Их них:

Практ.

занятия

Р. р

Контр.

Язык и общение

Вспоминаем, повторяем, изучаем

III

Синтаксис. пунктуация. культура речи

Фонетика. орфоэпия. графика. орфография. культура речи

Лексика. культура речи

Морфемика. Орфография. Культура речи (18 ч + 4 ч)

VII

Имя существительное

VIII

Имя прилагательное

Глагол

Повторение и систематизация изученного

175

132

Изменений в авторскую программу не внесено.

⇧

⇩