Конспект урока в 5 классе НЕ с уществительными

ЭТАП

ЦЕЛЬ ЭТАПА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

I Организационный

1)Предметные- способ проверки написания слитного и раздельного НЕ с существительными;
2)Личностные- мотивация деятельности, цели, рефлексия;

3)Метапредметные: обосновать, анализировать, делать выводы, составлять алгоритм.

-Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я зная: каждый в классе- гений
Но без труда - талант не в прок
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок

-Вы готовы помогать мне? (Да)

II Ситуация успеха

Способ проверки написания НЕ с глаголами

-Чтобы знания были в прок,
Следует повторить урок.
-Ребята, какова тема прошлого урока?
-Какова цель прошлого урока?
-Давайте проверим как вы усвоили тему
-Задание: Раскройте скобки: слитно или раздельно? Почему?
1)Лодырю всегда (не)здоровится. (пословица)
2)В описаниях художника (не)доставало красок.
3)Милосердие - это любовь, которая взаимности (не)требует, возможно ко всем людям, в этом её богатство и сила. Н.Бердяев.
-Ребята как вы понимаете смысл понятия «милосердие»?
-А вот в Толковом словаре великого лингвиста В.И.Даля дается такое понятие слову милосердие
-сердолюбие
милосердие -сочувствие
-делать добро
-любовь на деле
-«Заглядывал я встарь в академический словарь» А.С.Пушкин
-Раскройте скобки, объясните правописание.
-Кто допустил ошибки в этом задании?
-Молодцы! Все справились. Сделаем вывод.

-Правописание НЕ с глаголами
-Правило написания слитного и раздельного НЕ с глаголами
-Работа с карточками.
-На доске запись:
1)Нездоровиться
2)Недоставало (действие завершено, но было недостаточно)
3)не требует
-самостоятельная работа

-Доброта, хорошие поступки …
-Ребята, назовите синоним к слову милосердие, но прежде вспомним определение синонимов, в дальнейшем на уроке нам это пригодится.
-Давайте и мы заглянем в словарь синонимов. Прочитаем вслух, читает…(сострадание, отзывчивость, чуткость, душевность, сердобольность, сердечность).
-Будьте добры и терпимы по отношению друг к другу.
-объяснение учащихся
1.нездоровиться - без НЕ не употребляется, пишу слитно
-никто.
-Есть 3 случая написания Не с глаголами…

III Создание мотивации в деятельности

Умение добывать знания самостоятельно (проблемные ситуации)

-Прочитайте и запишите мудрую мысль известного древнегреческого баснописца Эзопа: «Истинный (настоящий) друг познается в (не)счастье.
1.Найдите слово с НЕ.
2.Как вы его написали? Почему?
3.Определите часть речи.
4.Какова тема нашего урока?
5.Какова цель урока?
6.Сегодня мы познакомимся с волшебным средством, которое называется АЛГОРИТМ.
-Представьте себя учёным, будто вы открыли новое лекарство, которым можно спасти тысячи людей. Может… но не спасёт, если вы не опишите, как его применять,. Так и в русском языке, нужно уметь составлять алгоритм и пользоваться им.

-Ребята, поднимите руку, у кого есть друг, друзья. Хорошо.
-Слитное и раздельное написание не с существительными /запишите/
-правило написания НЕ с существительными
Знаете ли вы :
-Что такое алгоритм? (что делать и в каком порядке).
-Для чего нужно составлять алгоритм? (Чтобы применять правило, грамотно писать).

IV Моделирование

-Уметь создавать алгоритм решения.
-Работать в группах.

-Алгоритм можно составить к любому правилу.

-Сейчас работа в группах, будете составлять алгоритм, используя учебник пор.91 с.234
-Надо научиться использовать алгоритм при письме. Возьмём пример из басни И.Крылова: «(Не)вежда также в ослепленье
Бранит науки, и ученье…»
-Давайте составим единый алгоритм решения.
-Какой первый шаг будем делать? (определить часть речи).

-Что делаем 2-м шагом?

-3 шаг…

-4 шаг…
-Какая была цель работы?

-Правильно ли вы составили?

-Как создавали алгоритм?
-Для чего вы его составляли?

-Работа в группах.
-Обсуждение алгоритмов каждой группы.

-Уточняем, дополняем, изменяем.
=||= Назовите слово с НЕ. Проверив ваши алгоритмы. 1 группа. =||=
Алгоритм
1.Определяю часть речи (существительное)
2.Употребляется ли слово без НЕ -да - нет (пиши слитно)
3. Есть ли в предложении союз А -да (пиши раздельно) -нет
4.Можно ли подобрать синоним - да (пиши слитно)
-нет (пиши раздельно)
(составить алгоритм)
=||= (поэтапно или пошагово)
(уметь применять правила НЕ с существительными) (как писать НЕ с существительными)

V Закрепление материала

Определить степень усвоения материала

На практике проверить можно точно,
Кто смог теорию усвоить точно.
Задание: Слитно или раздельно?
1. На клумбе у будки голубые росли (не)забудки.
2. Ученье в счастье украшает, а в (не)счастье утешает.
3.Навстречу без всякого страха шёл умытый, причёсанный (не)ряха.
5.(не) имя красит человека, а человек имя.
-Ребята, оцените друг друга.
-Не расстраивайтесь, если у вас были ошибки, вспомните, Карлсона, который жил на крыше. Он сказал бы: «Ошибки- дело житейское».
-Поднимите руку кто не допустил ошибки?

Задание:
1. Слитно
2. Слитно
3. Раздельно

4. Слитно

5. Раздельно

-взаимопроверка учащийся

VI Оценка и контроль

Рефлексия

Чтоб упрочить ваши знания,
Даю домашнее задание.

Пор. 91, упр 698 или выписать из художественных произведений 4-5 предложений на тему нашего урока.