Формирование коммуникативных универсальных учебных действий посредством УМК 'Перспективная начальная школа'

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УРОКЕ

Учебный предмет - Русский язык

Класс - 2.

УМК «Перспективная начальная школа»

Программы по учебным предметам: 1-4 классы.: в 2 ч/Составили Р.Г. Чуракова- М.: Академкнига/Учебник, 2011. -Ч.1: 240 с.

Учебник - Н.А. Чуракова Русский язык Москва Академкнига/учебник 2012 г.,

Раздел «Синтаксис»

Тема урока "Что такое обращение" (Первый из двух уроков по теме)

Автор: Мехович Елена Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «Викуловская СОШ №2»

Тип урока: Урок освоение новых знаний.

Цель урока: формировать представление об обращении с точки зрения пунктуационных, интонационных, коммуникативных норм.

Задачи урока:

дидактические:

раскрыть понятие «обращение»,

познакомить со способами выделения обращения на письме и в устной речи;

развивающие:

познавательные УУД

развивать умение учащихся находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, а в устной речи - интонационно,

развивать умение использовать обращение в устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией; выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию;

развивать способности анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы, доказывать, логически рассуждать при работе с языковым материалом,

развивать умение находить и выделять необходимую информацию при работе с правилом, материалом учебника и ТПО;

регулятивные УУД

развивать волевые качества, самоконтроль и самооценку;

коммуникативные УУД

развивать умение планировать и осуществлять учебное сотрудничество при работе с соседом по парте;

воспитывающие:

личностные УУД

воспитывать положительное отношение к учению, нравственно-этическое отношение к окружающим людям, стремление к успеху.

Оборудование урока: учебник Н.А. Чуракова Русский язык 2 класс 3часть, схемы «Знаки препинания при обращении».

Технологическая карта

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Универсальные учебные действия: формируемые УУД (группа и название конкретного УУД) и средства их формирования (формы, методы, приемы и т.п.)

Орг. момент

Приветствует обучающихся, создаёт благоприятную психологическую атмосферу

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Мотивация к учебной деятельности

Учитель обращается к учащимся:

- Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка придает хорошее настроение, а именно такое настроение понадобиться нам сегодня на уроке.

Учащиеся настраиваются на работу

Мотивационный

компонент.

М.п: беседа

Ф.р: фронтальная

Личностные УУД: смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом- определение того, «какое значение, смысл имеет для меня учение»)

Актуализация знаний и целеполагание

Вовлекает обучающихся в беседу:

- Начиная с первого дня своей жизни человек нуждается в общении. Люди общаются между собой не только в семье, но и на улице, в магазине ,на работе, в общественном транспорте и других местах. При этом в разговоре они часто обращаются друг к другу.

Прочитай предложение .

Обучающимся выдаются карточки с их именами, они должны обратиться друг к другу с какой-то просьбой. (подойти к окну, полить цветок, открыть дверь)

-Запишите предложение.

«Гриша подошел к окну»

-Нужно ли Грише подойти к окну.

- Почему?

-А теперь попросите Гришу об этом.

-Как вы это сделаете? ( назовем по имени)

- Как вы думаете, как называются слова, обозначающие того, к кому обращаются?

- Вы уже догадались о чем пойдет речь на уроке?( об обращении)

- Какую цель поставим на урок? (узнать , что такое обращение и найти его в тексте)

Учащиеся размышляют, высказывают свое мнение, настраиваются на работу

Учащиеся обращаются с просьбами, и ребята выполняют действия.

Отвечают: «Потому что с просьбой обращались именно к ним».

Выдвигают свои предположения.

Участвуют в планировании учебной деятельности.

Совместно с учителем формируют цель урока

М.о. проблемного изложения

М.п. диалоговые технологии

Ф.р. фронтально-индивидуальная

Коммуникативные УУД:

владение диалогической речью

Познавательные УУД:

логические (подведение под понятие, выдвижение гипотез после диалога и действий учащихся).

М.о. проблемного изложения

М.п. активизация познавательной деятельности

Ф.р. фронтальная

Познавательные УУД:

общеучебные

(формулирование учебной цели), логические (выдвижение гипотез).

Личностные УУД:

самопознание и самоопределение

Регулятивные УУД:

целеполагание и планирование

Первичное восприятие и усвоение нового материала

- Откройте учебники на стр. 54. Найдите учебную статью, которую предлагает нам Летучая Мышь

- Давайте составим план данной статьи. На сколько смысловых частей можно поделить данную статью?

- Прочитайте первую часть и задайте к ней вопрос. (Какие слова называются обращением?)

- Прочитайте 2 часть и задайте к ней вопрос.(Как выделяются в речи обращения?)

-Составьте краткий ответ об обращении по данному плану.

Гимнастика для глаз

Предлагают открыть учебник.

Находят тему «Что такое обращение».

Выдвигают свои предположения, ставят учебные задачи с помощью учителя.

(Пишу на доске)

Определяют свой уровень знаний, планируют деятельность.

Познавательные УУД:

общеучебные

(формулирование учебной цели), логические (выдвижение гипотез).

Личностные УУД:

самопознание и самоопределение

Регулятивные УУД:

целеполагание и планирование

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Организует работу в группах

- Найдите предложения на странице 55. ( по заданию)

- Обращение в схемах предложения мы будем обозначать буквой О

Показывает схему.

- Прочитайте предложение, которое подходит к данной схеме и т. д .

Читают, анализируют, отвечают, сопоставляют предположение с правилом.

Работают в группах, составляют предложения с обращениями.

Читают предложения, анализируют, находят без обращения. Выделяют обращения, определяют их местоположение.

Работают со схемами, анализируют, находят соответствующие предложения

М.о. объяснительно-иллюстративный

М.п. диалоговые технологии Ф.р. фронтальная

Познавательные УУД:

логические

(анализ и сравнение предложений, выделение различного, подведение под понятие, доказательство).

Познавательные УУД:

общеучебные (поиск в и выделение необходимой информации - правила об обращении)

М.п. диалоговые технологии Ф.р. групповая (в парах)

Коммуникативные УУД:

планирование и осуществление учебного сотрудничества при работе в паре.

Познавательные УУД:

логические

(анализ, подведение под понятие).

М.о. проблемного изложения

М.п. активизация познавательной деятельности

Ф.р. фронтальная

Познавательные УУД:

логические

(анализ, сравнение, доказательство).

Познавательные УУД:

общеучебные (понимание и преобразование учебной информации - знаково-символического моделирования )

Познавательные УУД:

общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

Познавательные УУД:

логические (анализ, подведение под понятие)

Познавательные УУД:

общеучебные (знаково-символические действия)

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

Предлагает выполнить задание:

- На доске выражения записаны столбиком:

Ольга Николаевна, милый мальчик, мое солнышко, ботаник Саша,

иди к доске, молодой человек, Вы опоздали, уважаемый Иван Петрович.

- Прочитайте выражения, соблюдая интонацию.

Можно ли все выражения назвать обращением.

-Какие слова являются обращением?

-Подчеркните эти слова.

-Где находятся в предложении?

Коллективное составление предложения с обращением к одной из схем. -Ребята я предлагаю вам творческую работу.

- Выберите три обращения и составьте предложения ко 2 и 3 схеме.

- Предложения должны быть с разными обращениями.

М.о. проблемного изложения

М.п. активизация познавательной деятельности

Коммуникативные УУД:

планирование и осуществление учебного сотрудничества.

Ф.р. индивидуальная

РегулятивныеУУД:

контроль (сличение с эталоном), оценка(осознание качества и уровня усвоения материала)

Динамическая пауза

Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом

Левой- раз, левой- раз,

Посмотрите все на нас.

Улыбнитесь , девочки.

Улыбнитесь, мальчики.

Все захлопали в ладоши-

Дружно, дружно, веселей.

Застучали наши ножки-

Громче, громче, и быстрей.

По коленочкам ударим-

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем-

Выше, выше, выше.

Мы на месте покружились

И остановились

Познавательные УУД:

общеучебные (извлечение информации из прослушанных предложений), логические (выбор оснований, доказательство).

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

1)Упражнение 61.

- Прочитайте стихотворение выразительно друг другу.

-Найдите обращения.

- Вы догадались, чего в тексте не хватает?

- Спишите текст правильно, учитывая, что в нем много обращений.

2)Самоконотроль.

-Миша подсчитал, что в этом тексте пропущено 7 запятых. Его Анишит Йокоповна похвалила.

- Кто поставил 7 запятых?

Хорошо . Значит вы выполнили задание верно.. Поставьте плюс на полях.

-Если не удалось поставить 7 запятых поставьте восклицательный знак на полях. Вам нужно еще поработать над этой темой

Читают стихотворение друг другу, находят обращения, вспоминают о выделении обращений на письме.

Списывают, проверяют по эталону.

Работа над интонационным выделением обращения.

М.о. проблемного изложения

М.п. активизация познавательной деятельности

Ф.р. групповая(в парах)

Коммуникативные УУД:

планирование и осуществление учебного сотрудничества.

Ф.р. индивидуальная

РегулятивныеУУД:

контроль (сличение с эталоном), оценка(осознание качества и уровня усвоения материала)

Подведение итога сов местной и индивидуальной деятельности учеников

-Какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

Поработайте в парах. Расскажите друг другу, что вы узнали, о обращении используя этот план

1. Обращение - это…

2. Устно выделяются…

3. Письменно выделяются-

-Кто хочет рассказать об обращении по данному плану?

- Можно в жизни обойтись без обращений?

-Как нужно обращаться к своим друзьям?

- Как нужно обращаться к взрослым?

-Как нужно обращаться к родственникам? (мама папа или ласковыми словами

Работают в парах, вспоминают, каждый рассказывает друг другу то, что он узнал об обращении.

Технология коллективного взаимодействия

Слушают, анализируют ситуации,

отвечают на вопросы, приходят к выводу, что нужно так обратиться к человеку, чтобы не обидеть его.

Еще раз озвучивают все то, что узнали, чему научились.

Благодарят учителя и ребят за работу с использованием обращений.

Оценивают свои достижения, планируют коррекцию.

М.о. репродуктивный

Ф.р. групповая (в парах)

Коммуникативные УУД:

планирование и осуществление учебного сотрудничества, управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий.

Познавательные УУД:

общеучебные

(структурирование знаний).

М.о. репродуктивный

Ф.р. фронтальная

Регулятивные УУД:

самооценка

Личностные УУД:

самопознание и самоопределение

Регулятивные УУД:

самооценка.

Домашнее задание

НА ВЫБОР:

1)- Запишите домашнее задание. упражнение 40,41 ТПО

2)Творческое задание:

- В своих произведениях А.С. Пушкин , употреблял очень много обращений.

Самостоятельно найти в сказках Пушкина обращения и выписать 4-5 предложений с ними

Говорят о том, что нужно потренироваться дома.

Выбирают нужные упражнения для домашней работы, индивидуальное домашнее задание.

М.о. проблемного изложения

М.п. инициирование творчества учащихся

Ф.р. фронтальная Личностные УУД:

осознание своих трудностей и стремление к их преодолению,

Познавательные УУД:

общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

Регулятивные УУД:

коррекция (намечать способы устранения ошибок, трудностей).