Формирование отдельного проектного умения при изучении темы 'Тире между подлежащим и сказуемым' (5 класс) '

УРОК ФОРМИРОВАНИЯ ОТДЕЛЬНОГО ПРОЕКТНОГО ДЕЙСТВИЯ

Тема урока «Тире между подлежащим и сказуемым»

Класс 5

Тип урока: урок составления алгоритма учебных действий

Планируемые результаты

Предметные

1. закрепляют умение определять грамматическую основу и определять способ ее выражения

2. выясняют условия постановки тире между подлежащим и сказуемым и применяют знания на практике

Метапредметные

1. учащиеся составляют и отрабатывают алгоритм учебных действий при изучении темы «Тире между подлежащим и сказуемым»

2. определяют цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной)

3. отрабатывают последовательность действий

Личностные

1. учащиеся стремятся к речевому совершенствованию.

2. проявляют интерес к предмету через разнообразные виды работы.

Деятельность учителя и обучающегося по достижению образовательных результатов на уроке

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся по достижению метапредметной цели

Приемы (элементы конструктора)

Средства

Организационная форма взаимодействия

Результат этапа

Подготовительный

Приветствует детей,

выявляет знания учащихся о грамматической основе,

готовит к выявлению, пониманию и принятию проблемы

Отвечают

Анализируют

Соотносят известную информацию

«Корзина вопросов»

Задание «Поставь недостающие знаки препинания»

Карточки

Слайды Презентации

Интерактивная

доска

Класс

Мотивация

Интерес

Готовность анализ известной информации о знаках препинания.

Проектировочный

Помогает (при необходимости) сформулировать проблему, найти причинно-следственные связи с использованием методологических подсказок - «скрытых вопросов»

Формулирует тему

Подводит к формулировке цели и задач урока.

Предлагает проанализировать предложения и самостоятельно определить условия постановки тире

Организует работу по планированию деятельности и составлению алгоритма и памятки

Изучают и анализируют информацию,

Выявляют проблему, формулируют цели и задачи урока, выстраивают причинно-следственные связи,

выполняют задание на определение условия постановки тире и составлению алгоритма

Задание «Определи, по какому принципу разделены слова на 2 столбца»

Сравни предложения. Найти общее и различия

Составь схемы предложений

Задание «Вспомни, что мы делали»

Карточки

Слайды Презентации

Интерактивная

доска

Малые группы (по 2 человека)

Сформулированная проблема, установленные причинно-следственные связи

Составленные схемы

Реализация

Организует работу в группах, Консультирует, наблюдает за работой групп.

Участвует в обсуждении

Анализируют предложения,

Составляют алгоритм под руководством

Записывают памятку

Выявляют новые проблемы

Проанализируй предложения. Сравни предложения Найди общее и различия.

«От чего зависит постановка тире»

Расставь тире, пользуясь алгоритмом

Карточки

Малые группы (по 2 человека)

Составленный алгоритм и памятка

Определение предложений, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире

Расстановка знаков препинания согласно знаниям, полученным на уроке

Оценка и рефлексия

Организация взаимопроверки и взаимооценки

Осуществляют взаимопроверку и взаимооценку

Ответь на вопрос: «Чему научился на уроке?

Какой ожидали результат?

Достигнут ли результат?

Важно ли уметь составлять алгоритм?

Класс

Оценка результатов действий по составлению памятки, алгоритма

Предметное содержание урока

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Они посмотрят, чему вы научились, как умеете работать. Не волнуйтесь, старайтесь и смело высказывайте свою точку зрения.

2. Подготовительный этап.

- Что было задано на дом ?

-Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено? Приведите примеры

-Что такое сказуемое? Чем оно может быть выражено? Приведите примеры

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения

(на слайде и карточках тест)

- Посмотрите внимательно на текст. Расставьте недостающие знаки препинания. У вас одна минута.

Осень - спокойное время года. В лесу пахнет листвой, грибами и клюквой. Разноцветные листья кружатся в последнем танце. Они медленно падают и шелестят под ногами. Лес точно терем расписной. Приятно бродить в поисках грибов. Сентябрь - время боровиков. Осенняя пора прекрасна!

4. Постановка проблемы

- Как вы расставили знаки препинания? Можем мы объяснить правильность постановки знаков препинания?(Не знаем правило, не знаем способа постановки тире, найти ответы на вопросы)

- Тема сегодняшнего урока «Тире между подлежащим и сказуемым»

-Определите, пожалуйста, цели и задачи урока.(составить алгоритм и отработать умение работать с алгоритмом, узнать, что такое алгоритм, как строиться алгоритм)

- Найдите карточку №2

Прочитайте предложения. Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Чем выражены главные члены предложения? Сравните предложения. Разделите на 2 группы. Чем похожи предложения каждой группы? Чем отличаются?

1. Скоро лес погрузится в осеннюю дремоту.
2. Сентябрь - листопадник.
3. Осенние листья как разноцветный ковер.

4. Золотая осень - любимое время года.
5. Листик клена будто парус.
6. Ноябрь - ворота зимы.
-Составьте схемы предложений.

Тире ставится

Тире не ставится

Сущ. в Им. п. - сущ. в Им. п.

это

вот

Сущ. в Им. п. не сущ. в Им. п.

как

будто

- С какими видами грамматических основ вы сейчас работали? (встретилась одна форма выражения грамматической основы - существительные в именительном падеже)

- Чем отличаются сходные по выражению грамматических основ предложения в написании ( в одних ставится тире, в других нет)

-

5. План работы над алгоритмом применения правила

- Сравните предложения. Чем отличаются предложения. Найдите слова, которые мешают поставить тире.

- Составьте схемы

Тире ставится Тире не ставится

СУЩ. В ИМ.П - СУЩ.В ИМ.П. СУЩ. В ИМ.П не СУЩ.В ИМ.П

это как

вот

- Что мы получили в результате этого сравнения?

- Мы составили универсальную схему правила « Тире между подлежащим и сказуемым»

- Но схемы нам мало, так как основная задача - составить алгоритм работы с данной пункттограммой.

- Для этого мы должны вспомнить все, что что мы делали.

- Запишите предложение.

1. Первое, что мы должны сделать (выделить грамматическую основу)

2. Далее…(определяем, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое)

1. Нахожу грамматическую основу

2. Определяю часть речи

3. Подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в Им.п.

4.

- Что у вас получилось?(памятка)

- Что такое памятка?(Одна из форм алгоритма)

- Для чего она нужна?

- Пользуясь памяткой выполните следующее задание.

Карточка №3

Проанализируйте предложения и выпишите только те, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире.

Сад обнажил свое чело. Птицы улетели. В лесу тихо. Деревья будто часовые. Золотая осень прощальная пора.

-Проверьте работу у соседа.

-Поднимите руки…

- Какие предложения вы нашли. Докажите, что это предложение подходит

6. Рефлексия полученного результата

- Вспомните, какую цель мы ставили на сегодняшнем уроке.

-Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?

- Какой ожидали получить результат?

-Достигнут ли ожидаемый результат?

- Что такое алгоритм? (последовательность действии)

- Важно ли уметь составлять алгоритм?

-Где пригодятся эти знания?(в информатике, в любой деятельности)

Д/З Упр. карточка