Урок русского языка в 6 классе. Тема: «Буквы Ч – Щ в суффиксе –чик – щик».

Урок русского языка в 6 классе. Учитель Левенко Светлана Геннадьевна.

МОУ Юговская средняя общеобразовательная школа

Тема: «Буквы Ч - Щ в суффиксе -чик - щик».

Цель: изучить орфограмму "правописание суффиксов -чик-щик-", вывести

способ проверки данной орфограммы, развить коммуникативные навыки обучающихся

Тип урока: урок «открытия нового» знания

Понятия: суффикс, профессия, гипотеза, схема, алгоритм.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать тему урока; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в парах, группах, формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД).

Предметные: уметь писать правильно слова с суффиксами на -чик-щик, составлять схему, алгоритм по правилу

Приёмы: создание проблемной ситуации, беседа, создание схемы, алгоритма.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

− Здравствуйте, садитесь Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок! Смайлики настроения

- Скажите, пожалуйста, вы любите своё село? А за что? Да, у нас красивое село, много красивых зданий. А вы хотели бы построить новое здание? А какое? Я решила организовать строительство…(выбор детей) в нашем селе. Поможете? Что необходимо сделать, чтобы начать строительство? Как нам найти людей? (Напишем объявление) Люди каких профессий нам понадобятся? …Я уже начала писать объявление и не смогла, у меня возникло сомнение при написании некоторых слов, например груз..ик , кранов…ик. Вы не подскажете? Какие есть идеи? В какой морфеме я сомневаюсь? Теперь вспомните, людей каких специальностей мы ищем, нет ли среди названий тех, которые образованы при помощи наших суффиксов? Эти суффиксы образуют существительные со значением лица, обозначают людей какой-либо профессии, специальности, по роду их занятий. Можно определить по произношению, какую букву писать? Какую орфографическую проблему мы обнаружили? Произношение не соответствует написанию. Какой будет тема урока?

2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

(Побуждение к формулированию проблемы) Над решением этой проблемы мы и будем сегодня работать. Тему урока в тетради мы сегодня записывать не будем, ведь у нас сегодня не совсем обычный урок. Какие задачи мы перед собой поставим?(Ответы детей) На столе у каждого из вас есть карточка, на которой вы будете отмечать свои результаты основных этапов урока (Критерии вывешиваются на доску). (Рефлексия)

1

Постановка цели урока

2

Мини-исследование

3

Карточка

4

Тест

5

А7

Критерии оценивания:

МОЛОДЕЦ +

ЕЩЁ ЧУТЬ-ЧУТЬ ?

НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ -

3.Совместное исследование проблемы

Для решения нашей проблемы у нас два варианта: посмотреть в учебник или провести исследование Что выбираете?

Мы проведем лингвистическое исследовние. Вы проводили когда-нибудь исследования? Что это значит? Ученые-лингвисты сделали множество открытий, вы сегодня эти открытия можете совершить сами, побывать в роли исследователей и поделиться с одноклассниками тем, что узнали. А материал для исследования таков: вот вам две звездочки (смотри приложение №1), попробуйте найти решение нашей проблемы (Работаем в паре)

Реализация построенного проекта:

− Итак, ребята, вы можете ответить, от чего зависит написание согласных Ч и Щ в суффиксах -чик-щик? Сформулируйте, пожалуйста, правило. Ученики формулируют правило, а учитель оформляет на доске условия выбора согласных. Все с этим согласны? Все так думают? Давайте составим алгоритм:

Каким будет первый шаг нашего алгоритма? (Выделить корень).

Дети проговаривают шаги алгоритма, учитель фиксирует его на доске.(Можно в виде презентации ,приложение №2)) (Рефлексия)

4. 
   Моделирование и конструирование нового способа действий

− Вернемся к заданию для пробного действия. Можем мы теперь правильно написать суффиксы -чик, -щик? (Да). Можем обосновать выбор букв Ч и Щ? (Да). Что будем делать дальше?( Теперь надо потренироваться.) Теперь мы можем дать объявление о наборе рабочих для строительства…Я одна не справлюсь…

Ученики работают с карточками. Оформляем два стенда «Требуются рабочие». Почему две доски объявления? (один с суффиксом -чик, другой с суффиксом -щик) Сварщик, водопроводчик, сборщик, стекольщик, разносчик, бурильщик, компьютерщик, наладчик, смазчик, грузчик, каменщик, паркетчик, электросварщик, бетонщик, экскаваторщик, крановщик, мойщик, кладовщик, расфасовщик, укладчик и др.

Каждый прикрепляет и читает орфоэпически правильно. Почему нужно правильно произносить слова? Нет ли лишнего слова? (Рефлексия)

5. Переход к этапу частных задач. Как проверить, усвоили вы новую тему или нет (Нужно поработать самостоятельно,)

Итак, скоро к нам будут приходить люди разных специальностей и нам потребуется секретарь. Требуется секретарь (редактор) Каким он должен быть? (грамотным) .. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

− У вас на столе лежат карточки с заданием, которое предлагаю вам выполнить. Успехов вам, у вас все получится.

Ученики выполняют задание, затем проверяют его по образцу и оценивают, используя критерии оценки. (Образец проверки выдается позже)

Самостоятельная работа

ВАРИАНТ 1

Задание

Образец проверки

1

Буфет..ик

1

ч

2

копиров..ик,

2

щ

3

перепис..ик,

3

ч

4

сортиров..ик

4

щ

5

расфасов..ик

5

щ

6

стеколь..ик

6

щ

7

разнос..ик

7

ч

8

бетон..ик

8

щ

9

аппарат..ик

9

ч

10

перебеж..ик

10

ч

11

уклад..ик

11

ч

12

воз..ик

12

ч

Критерии оценки: 11-12- «5»

8-10- «4»

6-7- «3»

ВАРИАНТ 2

Задание

Образец проверки

1

Извоз..ик

1

ч

2

обход..ик,

2

ч

3

развед..ик,

3

ч

4

съем..ик,

4

щ

5

камен..ик,

5

щ

6

перепис..ик

6

ч

7

расфасов..ик

7

щ

8

экскаватор..ик

8

щ

9

смаз..ик,

9

ч

10

груз..ик

10

ч

11

стеколь..ик

11

щ

12

прицеп..ик

12

щ

(Рефлексия)

6.Физкультминутка:

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Покрутились, повертелись

И на место все уселись.

Глаза крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем.

7. Контроль на этапе окончания.

− Скажите, ребята, где мы будем применять новые знания? (Ответы детей). В том числе в заданиях ГИА по русскому языку.

А 7.В каком слове правописание суффикса зависит от впереди стоящей буквы?

1. столик

2. бетонщик

3. создатель

4. работник

А 7.В каком слове нет звука [ч^,]

1. стульчик

2. грузчик

3. чистый

4. ночной

Рефлексия

Задание «Оратор» (работа в паре)

(Подготовьте устное выступление на 1 минуту, с помощью которого убедите своего одноклассника в том, что изучение темы сегодняшнего урока просто необходимо).

8.Итог урока. Рефлексия.

− Заканчивается урок. Значит, что надо сделать? (Подвести итог).

− Какую цель мы ставили на уроке? (Мы поставили цель выявить условия написания ч и щ в суффиксах _-чик - щик).

− Достигли её?

− Докажите.(Мы сами поставили цель, сами нашли новое правило и алгоритм, узнали условия написания ч и щ в суффиксах _-чик - щик). − В чем вы испытали затруднения?

− Что вам помогло их преодолеть

Правда мы не построили здание, но главное, у нас есть цель, есть к чему стремиться. Мы проложили дорожку к этому зданию, и я бы ее назвала дорогой к успеху, и каждый внес свой вклад. ... А теперь напишите на смайлике с изображением того настроения, с которым вы заканчиваете урок, своё имя и прикрепите его на ту ступеньку, на которой вы находитесь, как вы считаете, по результатам сегодняшнего урока. А я прощаюсь с вами, до свидания, мне было очень приятно с вами работать.

Уверен в своих знаниях
В основном уверен

Нужно ещё повторить

Нуждаюсь в помощи