Учителю
Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Автор публикации: Грушина И.Е.

Дата публикации: 14.06.2014

Краткое описание: Рабочая программа по русскому языку 7 класс составлена на основе Государственного стандарта общего образования и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М.М. Разумовской, В.И. Капинос,С.И.Львовой,ГГ.И. Богдановой , В.В.Львова. В программе

предварительный просмотр материала

7 КЛАСС

■

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М. М. Разумовской, В. И. Капинос, С. И. Львовой, Г. А. Богдановой, В. В. Львова.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

На основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

в приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

о овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

« формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

» освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка: 6-7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, хотя и включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование.

Некоторое изменение традиционной структуры курса объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Так, причастие и деепричастие изучаются в 6 классе, затем трудные вопросы этой темы закрепляются в 7 классе; такое расположение материала повышает качество его усвоения. Кроме того, оказывается разгруженным традиционно сложный курс 7 класса.

Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве). Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические знеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

применения родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам. В 7 классе первой темой является изучение наречия.

Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе, с учётом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объёме. Часы повторения изученного в 7 классе перенесены на самостоятельное домашнее усвоение с последующей проверкой на уроках.

Положительное отношение к учёбе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного года наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

Программа рассчитана на 136 часов, в том числе для проведения:

- контрольных диктантов - 9 часов;

- изложений - 8 часов;

- сочинений - 10 часов;

- творческих заданий - 8 часов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы

минимального

содержания образования

Элементы

дополнительного

содержания образования

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план.

факт.

О языке (2 часа)

Язык как развивающееся явление

Урок объяснения нового материала

Систематизация сведений о русском языке как развивающемся явлении, литературном языке. Формирование бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

Умение работать с учебной и справочной литературой

Знать: некоторые особенности развития русского языка.

Уметь: обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах

Устный опрос

Комплексный анализ текста

Этимология как раздел лингвистики

Комбинированный урок

Этимология как раздел лингвистики. Обучение навыку работы с этимологическим словарем при объяснении правописания слова

Формирование навыка строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа

Знать: об этимологии как разделе лингвистики. Уметь: пользоваться этимологическим словарем при объяснении правописания слова

Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

Повторение изученного в 5-6 классах (45 часов)

Фонетика и орфоэпия. Повторение изученного

Комбинированный урок

Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке

Роль ударения в стихотворной речи

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка

Организация совместной учебной деятельности

Ответ устно на вопрос «Какая общая мысль объединяет высказывания мастеров слова о русском языке?»

4-5

Рр. Стили речи

Комбинированный урок

Стиль как содержательная форма. Основная задача стилистики - исследование и описание функциональных стилей, стилистических свойств и признаков языковых единиц. Нормы употребления языковых средств в различных речевых ситуациях

Извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстом, справочной литературы

Знать: стилистическую систему современного русского языка; стилистические нормы употребления маркированных языковых средств в различных речевых ситуациях.

Уметь: стилистически нормативно употреблять вариантные формы словоизменения в книжных стилях (в отличие от разговорного); использовать параллельные синтаксические конструкции (в зависимости от сферы общения)

Использование мультимедийных ресурсов и КТ для обработки и передачи информации. Презентации результатов познавательной и практической деятельности

Комплексный анализ текста

Звуковой анализ слов

Комбинированный урок

Ознакомление с основными сведениями из области фонетики и орфоэпии; обучение фонетическому и орфоэпическому разбору слова; развитие навыка пользования орфоэпическим словарем; совершенствование умения классифицировать гласные и согласные звуки, различать их в сильной и слабой позиции. Связь фонетики

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство

Знать: основные орфограммы, изученные ранее, классификацию звуков русского языка. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разбор; соблюдать в практике речевого общения основные произ-

Беседа, проблемные задания

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

и орфографии. Обучение правописанию безударных гласных, сопоставлению произношения и написания слов, умению анализировать поэтические тексты, опознавать звукопись в них, понимать роль этого приема в создании художественного образа

носительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка; анализировать поэтические тексты, опознавать звукопись в них; понимать роль этого приема в создании художественного образа

7-8

Способы словообразования

Комбинированный урок

Основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи в русском языке: морфологический и неморфологический

Определение в тексте продуктивных способов образования частей речи; умение при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Знать: продуктивные способы образования частей речи. Уметь: расширять лингвистические знания

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

Словообразовательная цепочка

Комбинированный урок

Формирование умения строить словообразовательную цепочку однокоренных слов; углубление знаний о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов

Навык пользования словообразовательным словарем

Знать: способы образования слов с помощью морфем.

Иметь общее представление о способах неморфологического образования слов.

Уметь: производить морфемный и словообразовательный анализ слов

Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

Р/р. Типы речи

Комбинированный урок

Типы речи (описание, повествование, рассуждение), основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Понятие о культуре речи. Основные составляющие культуры речи

Умение находить и исправлять языковые ошибки

Знать: основные типы речи, их признаки. Уметь: осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

Словообразовательные гнезда

Комбинированный урок

Систематизация знаний по морфемике и словообразованию; закрепление понятия однокоренные слова в русском языке; знакомство с понятием форма слова, способами образования форм слов различных частей речи; углубление знаний о словообразовательном гнезде

Умение находить и использовать информацию

Знать: способы образования слов с помощью морфем.

Иметь общее представление о способах неморфологического образования слов.

Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный анализ слов

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

12-

Неморфоло-

Комбиниро-

Основные способы обра-

Определение в текс-

Знать: продуктивные

Органи-

Упражне-

гические

ванный урок

зования самостоятельных

те продуктивных

способы образования

зация со-

ния по вы-

способы об-

и служебных частей речи

способов образова-

частей речи.

вместной

бору учи-

разования

в русском языке: морфо-

ния частей речи;

Уметь: расширять лин-

учебной

теля с уче-

слов

логический и неморфологический. Знакомство с неморфологическими способами образования новых частей речи на основе углубления понятия о самостоятельных частях речи

умение при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

гвистические знания

деятельности

том уровня обученно-сти школьников класса

14-

Контроль-

Урок кон-

Определение уровня усво-

Умение классифици-

Знать: основные нормы

Тренинг,

Комплекс-

ный диктант.

троля ЗУН

ения изученного материа-

ровать ошибку, пра-

русского литературного

практи-

ный анализ

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

по теме

ла. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

вильно объяснять графически орфограмму

языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

кум

текста

Pip. Текст

Урок разви-

Анализ текста с точки зре-

Умение находить

Знать: признаки текста,

Творче-

и его характеристика

тия речи

ния функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров. Обучение созданию собственного текста заданного типа

и исправлять языковые ошибки

особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

ское задание

Правила употребления ь и ъ

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм ь и ъ, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: основные типы орфограмм (например: ь после шипящих), изученные в 5 классе; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

Правила употребления о-е после шипящих

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения правила выбора буквы после шипящей и ц, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: правило выбора буквы после шипящей и ц, ударение. Уметь: грамотно писать о-ё после шипящих и ц

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

19-

Р/р. Подробное изложение текста публицистического характера

Урок развития речи

Основные признаки публицистического стиля Обучение написанию подробного изложения. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля; признаки текста и его функционально-смысловых типов(повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности

Правописание приставок

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании приставок и предлогов, гласных в приставках; отрабатывание умения правильно писать

Термины морфема, морфемный разбор

Знать: правило о написании приставок и предлогов, гласных в приставках.

Уметь: различать приставку и предлог

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обучеино-сти школьников класса

Р/р. Публицистический стиль речи

Урок развития речи

Особенность публицистики как жанра. Признаки публицистического стиля

Создание собственных текстов в публицистическом стиле

Знать: признаки публицистического стиля. Уметь: находить в тексте признаки публицистического стиля

Работа с деформированным текстом

Стилистический анализ текста

Написание гласных в корне

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

Написание корней слов

Урок систематизации ЗУН

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Уметь: обосновывать свой выбор

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

25-26

Правописание суффиксов

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм в суффиксах. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: основные типы орфограмм, изученные в 5-6 классах; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

27-28

Р/р. Языковые средства публицистического стиля речи

Урок развития речи

Выразительные возможности лексических и морфологических средств. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Синтаксический параллелизм. Порядок слов в предложении как средство языковой выразительности

Использование сложных синтаксических конструкций в разных типах речи в художественной литературе

Знать: грамматические и словообразовательные средства языковой выразительности и способы их создания. Уметь: понимать эстетическую ценность публицистического текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

Проекты с применением ИКТ

Лингвистический анализ текста

Закрепление навыка написания н-нн в суффиксах

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм правописания -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, правописания окончаний разных частей речи, изученных в 5-6 классах. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: основные типы орфограмм, изученные в 5-6 классах; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; обосновывать свой выбор

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

30-31

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

Р/р. Заметка в газету

Урок развития речи

Представление о жанре информационной заметки, своеобразие речевых средств, характерных для заметки; обучение сжатию текста. Стили речи, их функционально-смысловой тип. Нормы построения текста. Языковые особенности текста

Роль синонимов, эпитетов

Знать: признаки информационной заметки. Уметь: определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Организация совместной учебной деятельности

Творческая работа

Правописание окончаний

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм окончаний. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: основные типы орфограмм окончаний; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

Правописа-

Урок систе-

Совершенствование навы-

Роль лексического

Знать: основные типы

Тренинг,

Упражне-

ние суффик-

матизации

ка применения основных

и грамматического

орфограмм суффиксов

практи-

ния по вы-

сов и окончаний

ЗУН

типов орфограмм суффиксов и окончаний самостоятельных частей речи. Порядок действий при решении орфографических задач

разбора при написании слов различной структуры и значения

и окончаний; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор

кум

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

35-

Не с разны-

Урок систе-

Актуализация навыка

Роль лексического

Знать: основные типы

Коммен-

Упражне-

ми частями

матизации

применения основных ти-

и грамматического

орфограмм - правописа-

тируемое

ния по вы-

речи

ЗУН

пов орфограмм - правописания не с разными частями речи. Порядок действий при решении орфографических задач

разбора при написании слов различной структуры и значения

ния не с разными частями речи; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор

письмо. Самостоятельная работа

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

37-

Р/р. Сочине-

Урок разви-

Сочинение (создание соб-

Умение использовать

Знать: приемы система-

Творче-

ние в жанре заметки в газету

тия речи

ственного текста)

самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения

тизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

ская работа

Не с разны-

Урок систе-

Совершенствование навы-

Роль лексического

Знать: основные типы

Коммен-

Упражне-

ми частями

матизации

ка применения основных

и грамматического

орфограмм - правописа-

тируемое

ния по вы-

речи

ЗУН

типов орфограмм - правописания не с разными частями речи. Порядок действий при решении орфографических задач

разбора при написании слов различной структуры и значения

письмо. Самостоятельная работа

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

нe с разными частями речи

Комбинированный урок

Корректировка уровня изученного материала, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников

Умение находить и использовать информацию

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

41-

Словарное богатство русского языка

Комбинированный урок

Повторение и углубление сведений об объединении слов в разные группы, отражающие особенности лексического значения слов (лексика, лексическое значение слова, явления, происходящие в лексике, синонимы, омонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении), о смысловой связи разных слов в языке. Особенности употребления слов в речи, происхождение слов. Совершенствование умения пользоваться толковым словарем, словарями синонимов и антонимов

Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом, объяснение их значения с помощью лингвистических словарей

Знать: сферы употребления и историю происхождения русской лексики.

Уметь: извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

Конструирование предложений

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

43-44

Грамматика: морфология и синтаксис

Комбинированный урок

Систематизация знаний учащихся о морфологии и синтаксисе, грамматическом значении частей речи. Порядок морфологического разбора. Понятие грамматическая основа предложения, второстепенных членов предложения

Составление обобщенной таблицы «Способы словообразования» с использованием справочной литературы

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученное™ школьников класса

Р/р. Публицистическое рассуждение

Комбинированный урок

Средства публицистического стиля в письменной речи

Совершенствование навыков написания текстов различной стилистической направленности

Уметь: писать сочинение в жанре публицистического рассуждения

Творческая работа

Написать публицистическое рассуждение на предложенную тему

46-

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

Наречие (38 часов)

Наречие

Исследование

Систематизация ранее изученного о наречии; углубление понимания роли наречий в речи; формирование умения определять синтаксическую роль наречия в предложении

Умение редактировать текст, устранять повторы

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь: находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученное™ школьников класса

49-50

Р/р Сочине-

ние-рассуж-дение в публицистическом стиле

Урок развития речи

Сочинение (создание собственного текста)

Уметь использовать самостоятельно най-'денный материал в связи с предлагаемой темой сочинения

Знать: приемы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Творческая работа

Какие слова

являются

наречиями

Комбинированный урок

Наличие омонимичных форм, приемы опознавания наречий. Обобщение знаний учащихся о наречиях, их роли в речи; совершенствование навыков правописания наречий, предлогов со словами, суффиксов

Морфологические признаки, орфография, нормы употребления наречий в речи. Наречие как часть речи. Конструирование наречий

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Практикум, тест, графический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

52-53

Разряды наречий

Комбинированный урок

Разряды наречий по значению, их определение; представление о словах категории состояния, их употребление в речи

Подготовка сообщения «Роль наречий в речи. Стилистические особенности употребления наречий»

Знать: морфологические признаки, орфографию наречия в речи. Уметь: применять знания; находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Комплексный анализ текста

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

54-

Р/р. Порядок слов в спокойной монологической речи

Урок развития речи

Повторение изученного материала о порядке слов в предложении, его роли в передаче информации; ознакомление с понятием монологическая речь, с порядком слов в спокойной монологической речи

Умение писать сочинение

Знать: признаки текста, особенности прямого порядка слов в спокойной монологической речи. Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Творческое задание

Лингвистический анализ текста

Степени

сравнения

наречия

Исследование

Знакомство с теоретическими сведениями об образовании степеней сравнения наречий. Профилактика орфоэпических и орфографических ошибок при опоре на полученные ранее знания о правильном употреблении омонимичных форм прилагательных. Порядок морфологического разбора наречия. Формирование навыка употребления наречий в степенях сравнения наречий, омонимичных формам прилагательных

Конструирование предложений

Знать: особенности образования степеней сравнения наречий. Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; обосновывать свой выбор; узнавать части речи и определять их значения; употреблять наречия в степенях сравнения, омонимичных формам прилагательных

Таблица

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

57-58

Степени сравнения наречия. Морфологический разбор наречий

Урок систематизации ЗУН

Нормы употребления наречий

Знать: особенности образования степеней сравнения наречий. Уметь: узнавать части речи и определять их значения; употреблять наречия в степенях сравнения, омонимичных формам прилагательных; определять синтаксическую роль наречия в предложении; обосновывать свой выбор

Практикум, тест, графический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

Образование наречий

Урок объяснения нового материала

Наиболее распространенные способы образования . наречий (суффиксальный, приставочный, приставоч-но-суффиксальный, сложение); формирование умения членить наречия на морфемы, образовывать наречия

Анализ текста и устного высказывания

Знать: особенности образования наречий. Уметь: членить наречия на морфемы; образовывать наречия; работать со словообразовательными цепочками

Организация совместной учебной деятельности

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

Образование наречий

Комбинированный урок

Формирование умения членить наречия на морфемы, образовывать наречия; отрабатывание правописания непроверяемых слов и терминов русского языка, гласных в корне; работа со словообразовательным словарем

Анализ текста и устного высказывания

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

61-

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

Написание наречий

Комбинированный урок

Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков; усвоение норм употребления наречий

Нормы употребления наречий

Знать: морфологические признаки, орфографию наречия в речи и применять знания. Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Самостоятельная работа

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

64-65

Р/р. Обрат-

ный порядок

слов

Урок разви-

тия речи

Повторение материала

о порядке слов в предло-

жении, его роли в передаче информации; ознакомление с обратным порядком слов в спокойной монологической речи

Инверсия как средст-

во художественной

выразительности

Знать: признаки текста;

особенности обратного

порядка слов в спокойной монологической речи.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Творче-

ское за- дание

Найти

в произве-

дениях художественной литературы образцы инверсии

66-

Написание

не с наре-

чиями

Комбиниро-

ванный урок

Освоение орфограммы

чиях на -о, -е»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания не в наречиях на -о, -е

Принцип единого

написания морфем

при проверке орфограммы

Знать: правило написа-

ния не в наречиях

на -о, -е.

Уметь: применять это

правило при письме

Коммен-

тируемое

письмо. Самостоятельная работа

Упражне-

ния по вы-

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

68-69

Н и нн в суф-

фиксах на-

речий

Комбиниро-

ванный урок

Освоение орфограммы

«Правописание нн и н

в суффиксах наречий на -о, -е»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания нн-, н- в наречиях на -о, -е

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: правило написа-

на -о, -е.

Уметь: применять это

правило при письме

Коммен-

тируемое

письмо. Самостоятельная работа

Упражне-

ния по вы

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

70-71

Р/р. Подробное изложение текста публицистического характера

Урок развития речи

Основные признаки публицистического стиля. Обучение написанию подробного изложения. Обобщенная форма передачи исходного текста. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности

72-73

Дефис в наречиях

Комбинированный урок

Освоение орфограммы «Дефис в наречиях»; усвоение алгоритма действий при применении правила

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: правило написания дефиса в наречиях. Уметь: применять это правило при письме

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обу-ченности школьников класса

74-75

Буквы о, е, а на конце наречий

Урок объяснения нового материала

Ознакомление с правилом употребления букв о, е, а на конце наречий, после шипящих; повторение изученного о словообразовании наречий; отрабатывание правила написания о, е на конце наречий

Конструирование предложения с применением изученных орфографических правил

Знать: правило употребления букв о, е, а на конце наречий; после шипящих.

Уметь: применять это правило при письме

Таблица

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученное™ школьников класса

76-

P/p. Описа-

Урок раз-

Обучение созданию собст-

Умение найти в про-

Знать: признаки текста,

Творче-

ние состояния человека

вития речи

венного текста заданного типа

изведениях художественной литературы образцы текстов-описаний состояния человека с целью подготовки к классному сочинению

особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

ское задание

Не и ни

Комбини-

Освоение орфограммы

Принцип единого

Знать: правило написа-

Коммен-

Упражне-

в отрица-

рованный

«Не и. ни в отрицательных

написания морфем

ния не и ни в отрицатель-

тируемое

ния по вы-

тельных на-

урок

наречиях»; усвоение алго-

при проверке орфо-

ных наречиях.

письмо.

бору учите-

речиях

ритма действий при применении правила

граммы

Уметь: применять это правило при письме

Самостоятельная работа

ля с учетом уровня обученности школьни-

Употребле-

Комбини-

Освоение орфограммы

Принцип единого

Знать: правило употреб-

Коммен-

ние ь на

рованный

«Употребление ь на конце

написания морфем

ления ъ на конце наре-

тируемое

ков класса

конце наречий

урок

наречий»; усвоение алгоритма действий при применении правила

при проверке орфограммы

чии.

Уметь: применять это

правило при письме

письмо. Самостоятельная работа

Употребле-

Урок сис-

Роль наречий в передаче

Связь глагола и наре-

Знать: общее граммати-

Работа

Упражне-

ние наречий

тематиза-

эмоций, употребление на-

чия, непроверяемые

ческое значение, морфо-

с дефор-

ния по вы-

в тексте.

ции ЗУН

речий в тексте. Отрабаты-

написания наречия

логические признаки

миро-

бору учите-

Произноше-

вание произношения упот-

«ближнего простран-

и синтаксическую роль

ванным

ля с учетом

ние наречии

ребительных наречий. Работа с текстами по определению роли наречий в художественном и научном тексте, выявлению обстоятельственных и определительных наречий. Совершенствование навыков правописания наречий

ства», характерные признаки текстов разного стиля

наречий.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

текстом

уровня обученное™ школьников класса

Обобщающий урок по теме «Наречие»

Урок систематизации знаний

Систематизация ЗУН по теме «Наречие»

Нормы употребления наречий

Знать: орфографию причастия.

Уметь: применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста

82-83

Р/р. Сочинение-описание состояния человека

Урок развития речи

Сочинение (создание собственного текста)

Умение использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения

Знать: приемы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Творческая работа

84-85

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

Служебные части речи. Предлог (11 часов)

86-

Предлог как часть речи

Комбинированный урок

Понятие предлог, назначение предлогов в речи. Многозначность предлогов, группы предлогов по происхождению, переход других частей речи в предложении, слитное написание производных предлогов

Владение терминологией (отыменные, наречные, отглагольные предлоги)

Знать: морфологические признаки предлога, разряды предлогов по зна- чению.

Уметь: находить предлоги среди других частей речи; подбирать предлоги к заданным существительным

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

Разряды предлогов

Комбинированный урок

Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов, группы предлогов по происхождению, переход других частей речи в предложении, слитное написание производных предлогов

Владение терминологией (отыменные, наречные, отглагольные предлоги)

Знать: разряды предлогов по значению. Уметь: находить предлоги среди других частей речи; подбирать предлоги к заданным существительным

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обу-ченности школьников класса

89-91

Правописание предлогов

Комбинированный урок

Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков; усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов

Нормы употребления предлогов

Знать: условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь: применять правила слитного и раздельного написания предлогов; различать предлоги и синонимичные части речи; подбирать предлоги-синонимы

Самостоятельная работа

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

92-93

Р/р. Изложение публицистического текста типа описания состояния человека

Урок развития речи

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности

Употребление и произношение предлогов в речи

Комбинированный урок

Усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов. Знакомство с алгоритмом морфологического разбора предлога

Нормы употребления предлогов

Знать: простые и составные предлоги, порядок морфологического разбора предлога. Уметь: различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы

Самостоятельная работа

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

95-96

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

Союз (15 часов)

Понятие о союзе

Исследование

Понятие о союзе, назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложении с однородными членами. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении

Повтор союза в целях усиления выразительности речи

Знать: признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении.

Уметь: находить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, составлять блок-схемы

Таблица

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня знаний учащихся

Простые и составные союзы

Исследование

Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении

Классификация союзов по строению: простые и сложные

Знать: классификацию союзов по строению: простые и сложные. Уметь: определять вид союза по строению, составлять предложения по заданным схемам

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Сочинительные союзы

Комбинированный урок

Классификация союзов по значению, группы сочинительных союзов и их роль в речи

Конструирование предложения с применением изученных пунктуационных правил

Знать: разряды сочинительных союзов. Уметь: различать сочинительные и подчинительные союзы

Таблица

100

Подчинительные союзы

Комбинированный урок

Классификация союзов по значению, группы подчинительных союзов и их значение

Конструирование предложения с применением изученных пунктуационных правил

Знать: разряды подчинительных союзов. Уметь: различать сочинительные и подчинительные союзы

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

101

Р/р. Характеристика человека

Урок развития речи

Особенность характеристики человека как вид письменного высказывания

Создание собственных текстов на заданную тему

Знать: приемы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Работа с деформированным текстом

Творческая работа

102-

103

Правописание союзов

Комбинированный урок

Правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато. Способы отличия союзов от наречий и местоимений с частицей {что бы, так же, за то, то же и т. п.)

Конструирование предложения с применением изученных пунктуационных правил

Знать: нормы употребления союзов в письменной и устной речи. Уметь: соблюдать эти нормы; конструировать различные виды сложных предложений; отличать союзы от наречий и местоимений с частицей

Комплексный анализ текста

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

104-105

Правописание союзов и омонимичных им слов

Комбинированный урок

Способы отличия союзов от наречий и местоимений с частицей. Применение на письме изученных ор- ' фографических правил

Конструирование предложения с применением изученных пунктуационных правил

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

106-107

Употребление и произношение союзов и союзных слов в простых и сложных предложениях

Урок систематизации ЗУН

Полифункциональность союза и частотность его употребления, ошибки, связанные с употреблением союза, представление о роли союзов как средстве связи самостоятельных по смыслу предложений текста. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания и говорения

Анализ текста и устного высказывания

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Комплексный анализ текста

108

Повтори-тельно-обобща-ющий урок по теме «Союз»

Урок систематизации знаний

Систематизация ЗУН по теме «Союз»

Подготовка сообщения «Роль союзов в речи. Стилистические особенности употребления производных союзов»

Уметь: обобщать и систематизировать знания о союзе как части речи; выполнять морфологический разбор союза; грамотно употреблять союзы в письменной и устной речи

Комплексный анализ текста

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

109-

110

Р/р. Подго-

товка и написание со-чинения-воспомина-

ния «Как я в первый раз...»

Урок раз-

вития речи

Сочинение (создание соб-

ственного текста)

Умение использовать

самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочине-

ния

Знать: приемы система-

тизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Творче-

ская работа

111

Контроль-

ный диктант.

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок кон-

троля ЗУН

по теме

Определение уровня ус-

воения изученного мате-

риала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифици-

ровать ошибку, пра-

вильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы

русского литературного

языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг,

практи- кум

Комплекс-

ный анализ текста

Частица как часть речи (17 часов)

112

Частица как

Урок-иссле-

Понятие частица, значе-

Правила речевого

Знать: особенности

Цифро-

Составле-

часть речи.

дование

ние частиц, закрепление

этикета (формы веж-

частицы как служебной

вой дик-

ние пред-

Разряды

умения правильно писать

ливости при выраже-

части речи; роль час-

тант, тест,

ложении

частиц

частицы не пни с различными частями речи

нии просьбы)

тицы в предложении и при образовании форм слова.

Уметь: применять орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом»; отличать частицу от других единиц служебных частей речи

творческое списывание

с использованием изучаемой языковой единицы

113

Разряды частиц

Комбинированный урок

Знакомство с разрядами частиц по значению; формирование умения видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами

Выразительная роль частиц, конструирование предложений с различными частицами

Знать: разряды частиц. Уметь: видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль; конструировать предложения с различными частицами

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

114-115

Правописание не и ни

Комбинированный урок

Смысл положительных и отрицательных предложений с частицей не. Понятие двойное отрицание, значение частицы ни в устойчивых сочетаниях

Выразительная роль частиц, конструирование предложений с различными частицами

Знать: разряды частиц по значению и употреблению; отрицательное значение частицы не. Уметь: опознавать языковые единицы и явления; проводить различные виды их анализа

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

116

Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами

Комбинированный урок

Повторение орфограммы «Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами»; усвоение алгоритма действий при применении правила

Конструирование предложений с различными частицами

Знать: правила написания не с существительными, прилагательными, глаголами.

Уметь: применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма

Отобрать материал, необходимый для характеристики литературного героя

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

117

Правописа-

Комбини-

Повторение орфограммы

Конструирование

Знать: правила написа-

Самосто-

Упражне-

ние не с при-

рованный

«Правописание не с прила-

предложении с раз-

ния не с прилагательны-

ятельная

ния по вы-

лагательными и причастиями, словами состояния

урок

гательными и причастиями, словами состояния»; усвоение алгоритма действий при применении правила

личными частицами

ми и причастиями, словами состояния. Уметь: применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма

работа

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса

118

Правописа-

Комбини-

Повторение орфограммы

Конструирование

Знать: правила написа-

Самосто-

Упражне-

ние не с ме-

рованный

«Правописание не с место-

предложений с раз-

ния не с местоимениями.

ятельная

ния по вы-

стоимениями

урок

имениями»; усвоение алгоритма действий при применении правила написа-

личными частицами

Уметь: применять изученные правила, основываясь на определении час-

работа

бору учителя с учетом уровня

ния

ти речи и морфемы, в ко-

обученно-

торой встретилась орфограмма

сти школьников класса

119-

Раздельное

Комбини-

Частица как часть речи.

Конструирование

Знать: о дефисном на-

Цифро-

Изучив из-

120

и дефисное

рованный

Разряды частиц по значе-

предложений. Со-

писании частиц -то, -ка.

вой дик-

дания прес-

написание

урок

нию и употреблению. Со-

вершенствование на-

Уметь: применять изу-

тант, тест,

сы, найти

частиц

вершенствование орфографических навыков по теме «Раздельное и дефисное написание частиц»

выка раздельного написания частиц бы, ли, же

ченные орфографические правила о написании частиц

творческое списывание

образцы предложений с частицами

121-

Контроль-

Урок кон-

Определение уровня изу-

Умение классифици-

Знать: основные нормы

Тренинг,

Комплекс-

122

ный диктант.

троля ЗУН

ченного материала. Про-

ровать ошибки, пра-

русского литературного

практи-

ный анализ

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

по теме

верка и тематический контроль знаний, умений, навыков

вильно объяснять графически орфограмму

языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

кум

текста

123-124

P/р. Характеристика человека. Виды характеристики. Создание сжатой деловой характеристики на основе художественной

Урок развития речи

Формирование умения анализировать текст, создавать краткую характеристику; знакомство с деловой (информационная речь) и художественной (изобразительная речь) характеристикой

Создание собственных текстов на заданную тему

Знать: приемы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Работа с деформированным текстом

Творческая работа

125

Употребление и произношение частиц в речи

Урок систематизации ЗУН

Функции частиц и частотность их употребления, ошибки, связанные с употреблением частиц, представление о роли частицы как средстве выразительности и связи самостоятельных по смыслу предложений текста. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания,говорения

Анализ текста и устного высказывания

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Комплексный анализ текста

126

Повтори-тельно-обоб-щающий урок по теме «Частица»

Урок систематизации знаний

Систематизация ЗУН по теме «Частица»

Подготовка сообщения «Роль союзов в речи. Стилистические особенности употребления частиц»

Уметь: обобщать и систематизировать знания о частице как части речи; выполнять морфологический разбор частицы. Уметь: грамотно употреблять частицы в письменной и устной речи

Комплексный анализ текста

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

127-

128

Р/р. Сжатое изложение

Урок развития речи

Совершенствование навыка сжатого изложения и рассуждения на заданную тему. Характеристика сжатого изложения. Обобщенная форма передачи исходного текста. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности

Повторение: «Стили и типы речи»

Междометие. Омонимия разных частей речи (8 часов)

129

Понятие о междометии

Исследование

Понятие междометие, значение междометий в речи, предназначение междометий

Сочинение грамматической сказки «Междометие»

Знать: информацию о междометии как части речи.

Уметь: осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы. Повторение: «Фонетика. Орфоэпия»

130

Правописание междометий

Комбинированный урок

Нормы употребления междометий в речи. Знаки препинания при междометии

Презентации проектов с использованием ИКТ

Знать: и соблюдать нормы употребления междометий в речи. Уметь: применять пунктуационные правила; конструировать предложения с междометиями

Цифро- вой диктант, тест, творческое списывание

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти учащихся. Повторение: «Состав слова и словообразование», «Лексика и фразеология»

131-

132

Р/р. Описание внешности человека. Сочинение-описание внешно-

сти человека

на тему «Кто он?»

Урок развития речи

Обучение описанию внешности человека. Сочинение (создание собственного текста). Особенности текста-описания действий; повествование; главная мысль. Композиционные признаки описания

Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения

Знать: признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки описания. Уметь: отбирать материал для сочинения; составлять план сочинения, определять его идею и тему

Творческое задание

133

Звукоподражательные слова

Исследование

Понятие звукоподражательные слова, значении звукоподражаний в речи, предназначение звукоподражаний

Сочинение грамматической сказки «Звукоподражательные слова»

Знать: информацию о звукоподражаниях как особой группе слов в речи.

Уметь: осознанно и в соответствии с нормами употреблять звукоподражания в речи

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы. Повторение: «Грамматика: морфология и синтаксис»

134

Омонимия слов разных частей речи

Комбини- .

рованный

урок

Принципы выделения частей речи и состав частей речи в русском языке. Спорные вопросы определения частеречной принадлежности слов. Переход слов из одной части речи в другую

Совершенствование навыков поисково-исследовательской, эмпирической, эвристической деятельности

Знать: классы слов, не входящие в части речи. Уметь: находить в тексте примеры омонимии частей речи; использовать в речи явление омонимии частей речи

Организация совместной учебной деятельности

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы. Повторение: «Орфография. Пунктуация»

135-

136

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибки, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

⇧

⇩