Конспект урока учителя русского языка и литературы Дробышевой Ольги Николаевны (Москва, ГБОУ «Школа №842»)

Тема урока. Великая Отечественная война в Русской литературе 20 века. Авторская позиция и способы ее раскрытия в рассказе Виктора Некрасова «Сенька».

Задачи урока: познакомиться с творчеством В.Некрасова, сделать художественный анализ произведения «Сенька».

Цель урока: определить авторскую позицию в рассказе, сделав комплексный художественный анализ текста.

Ход урока.

Учитель. Какие произведения о Великой Отечественной Войне вы читали? Какие из этих произведений вам особенно запомнились?

Ответы учащихся.

Учитель. Сегодня у нас произойдет знакомство с рассказом Виктора Некрасова «Сенька». (Небольшая презентация об авторе.)

Учитель. Самым крупным произведение В. Некрасова является повесть «В окопах Сталинграда». Рассказывая о войне, автор избегает героического пафоса, погружая нас в будни этого страшного времени. Рассмотрим, как проявляется авторская позиция писателя в рассказе «Сенька», который входит в цикл «Сталинградских рассказов». Какое эмоциональное впечатление произвёл на вас этот рассказ?

Ответы учащихся.

Учитель. Нам предстоит понять идею этого сложного произведения, разобраться в том, как проявилась творческая индивидуальность писателя в рассказе. Обратим внимание на то, что в рассказе минимум авторского комментария. В. Некрасов «доверяет» читателю самому разобраться в происходящем. Каким образом?

Ответы учащихся. Композиция рассказа, композиционные приёмы, пейзажные, портретные зарисовки, система образов, детализация - всё это помогает выявить позицию автора.

Учитель. Определите тему рассказа, выделите основных героев, определите систему образов произведения.

Ответы учащихся.

Учитель. Какие из данных слов: страх, долг, жизнь, ужас, испытания, любовь - могут являться ключевыми в рассказе? Продолжить этот ряд.

Ответы учащихся. (По выполнению домашнего задания: по вариантам написать мини-сочинение по одному из понятий).

Учитель. Какую роль в начале рассказа играет пейзаж.

Ответы учащихся. Пейзаж создаёт атмосферу ужаса, хаоса, человек в этом аду испытывает животный страх. Особую роль в пейзаже играет образ неба («Ничего не было видно: ни неба, ни рощи - ничего»).

Учитель. С какой целью поступок Сеньки изображается в начале рассказа? Чему посвящены остальные главы произведения?

Ответы учащихся. Автору важно показать поступок Сеньки в начале, чтобы далее передать чувства героя, изобразить путь нравственного возрождения молодого человека.

Учитель. С какой целью в рассказ введены образы Ахромеева и Николая.

Ответы учащихся. Именно эти герои символизируют тот нравственный выбор, который должен сделать Сенька.

Учитель. Какой приём положен в основу создания этих образов?

Ответы учащихся. Контрастное изображение героев - один из основных авторских приёмов.

Учитель. Остановимся на образе Ахромеева. Выделить основные психологические детали в его портрете.

Ответы учащихся. Чёрные редкие зубы, маленькие блестящие глаза.

Учитель. Каковы особенности речи этого героя?

Ответы учащихся. Говорит нагло, цинично, с усмешкой. Сенька с неохотой разговаривает с этим героем, фразы лаконичны. (Ахромеев: «Разве делают так? Котелок, тряпка - они же ожог скрывают», «А в общем ни хрена, драпанём, не тужи…»).

Учитель. Докажите, что Сенька сторонится нового знакомого, не желает с ним общаться, несмотря на то, что они оба самострельщики.

Ответы учащихся. «Сделал вид, что спит» и т.д.

Учитель. Что является кульминацией отношений этих героев? Как в кульминации проявляется авторская позиция?

Ответы учащихся. «Сенька вдруг почувствовал, что ещё минута - и он ударит кулаком по этому жёлтому морщинистому лицу». Автор передаёт внутреннее состояние Сеньки при помощи психологических деталей: «тело дрожало мелкой дрожью», «тело охватила слабость», «до обеда лежал, уткнувшись лицом в солому».

Учитель. Выразительно прочитать отрывок-кульминацию (по ролям).

Учитель. Автор передаёт внутреннее состояние героя через его поступки, акцентирует внимание на действиях, придавая большое значение детали. Внутренний монолог подчёркивает глубину трагедии Сеньки, использование несобственно-прямой речи особо остро передаёт внутренний конфликт, происходящий в Сенькиной душе.

Ответы учащихся. Приводят примеры.

Учитель. Остановимся на образе Николая. Какие детали портрета можно считать психологическими?

Ответы учащихся.

Учитель. Почему в портрете Николая подчёркивается его физическая слабость?

Ответы учащихся.

Учитель. Каковы отношения между Сенькой и Николаем?

Ответы учащихся.

Учитель. Определить кульминацию в отношениях этих героев.

Ответы учащихся.

а) Когда Николай говорит о своём отношении к самострельщикам;

б) Когда Николай узнает, что Сенька самострельщик.

Учитель. Выразительно прочитать отрывок-кульминацию (по ролям).

Ответы учащихся.

Учитель. Какую роль играет пейзаж в этой части рассказа?

Ответы учащихся. Подчёркивается накалённость в душе Сеньки: «раскалённый воздух», «листья беспомощно висели над головой».

Учитель. Как автором показана динамика образа главного героя во время общения с Николаем?

Ответы учащихся. «Больше всего в жизни ему хотелось сейчас быть у Николая помкомвзводом. И обязательно сделал бы что-нибудь геройское».

Учитель. При помощи каких деталей автор передаёт внутреннее состояние Сеньки после того, как Николай узнаёт правду? Как используется приём умолчания?

Ответы учащихся.

Учитель. В чём особенность композиции рассказа?

Ответы учащихся. Она кольцевая. (Выразительное чтение отрывков).

Учитель. В чём динамика образа Сеньки на протяжении рассказа? Эта динамика внешняя или внутренняя?

Ответы учащихся.

Учитель. Каков Сенька в конце рассказа? Какую роль играет пейзаж? Какую роль в пейзаже играет цвет? Почему в пейзаже появляется образ церкви?

Ответы учащихся.

Учитель. Можно ли утверждать, что Сенька проходит путь нравственного очищения? Доказать, что в душе героя рождается святость, иное понимание слова Родина.

Ответы учащихся.

Учитель. Подведём итог. Мы познакомились с рассказом о Великой Отечественной войне, перед нами «окопная правда». Все рядом: страх, смерть, боль, смелость, ненависть, желание жить… Виктор Некрасов хочет, чтобы мы сами разобрались в душевных терзаниях главного героя, чтобы поняли свое отношение к Сеньке. А может. Быть, задумались и над своими поступками.

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру. Темы:1)Что бы я сказал Сеньке, если бы он был моим другом? 2)Над какими вопросами заставил меня задуматься рассказ «Сенька»?

К уроку прилагается таблица, которая составляется в тетради в процессе анализа художественного произведения.

№ п/п

План повествования

Отбор художественного материала

Цитирование

Читательские размышления

1

Поступок Сеньки

1. Портрет

2. Поведение

3. Пейзаж

4. Речь

2

В медсанбате. Общее впечатление

1. Обстановка

2. Поведение Сеньки

3. Воспоминания, внутренние монологи

3

Встреча с Ахромеевым

1. Портрет Ахромеева

2. Особенности речи, поведение, мысли Ахромеева

3. Поведение Сеньки в отношении Ахромеева

4

Встреча со старшиной

Психологизм эпизода

5

Знакомство с Николаем

1. Портрет Николая

2. Характер Николая

3. Отношение Сеньки к Николаю

4. Изменения, которые происходят в Сеньке

6

Реакция Николая на «тайну» Сеньки

1. Пейзаж

2. Молчаливое объяснение с Николаем

7

Отношение к Сеньке раненых. «Приговор»

1. Размышления у дуба

2. Другое небо

8

Перед боем

1. Пейзаж

2. Внутреннее состояние

9

Бой

1. Поведение - «молитва»

2. Пейзаж