Урок по русскому языку. Тема 'Предложение. Грамматическая основа. Односоставное и двусоставное предложение' (5 класс)

Тема урока: Предложение. Грамматическая основа. Двусоставные и односоставные предложения.

Дата

Предмет: русский язык

Класс 5

Цель урока: знают понятие о предложении, умеют определять грамматическую основу и виды по наличию главных членов.

Задачи:

1. Составлять и находить в тексте предложения;

2. Определять смысловую и грамматическую связь в предложении;

3. Определять грамматическую основу, подлежащее и сказуемое;

4. Определять виды предложения по наличию грамматической основы, по цели высказывания, по эмоциональной окраске;

5. Проводить синтаксический разбор предложения;

6. Учиться слушать и слышать друг друга, работать в парах, коллективе;

7. Определять свои знания.

Результат обучения:

1. Знают синтаксические признаки предложения;

2. Знают и устанавливают смысловую и грамматическую связь в предложении;

3. Знают и определяют грамматическую основу, виды предложения по наличию главных членов по цели высказывания, по эмоциональной окраске;

4. Знают подлежащее как предмет речи, сказуемое как то, что говорится о предмете речи;

5. Могут увидеть и оценить результаты своих действий.

6. Умеют слушать и слышать друг друга

Ключевые понятия: предложение, грамматическая основа, подлежащее как предмет речи, сказуемое как то, что говорится о предмете речи, двусоставное и односоставное предложения.

Ресурсы: учебник "Русский язык", рабочие тетради, карточки по самоопределению

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 мин.

3 мин

5 мин

1 мин

I. Положительный настрой к уроку.

II.Стадия вызова.

1. Проверка домашнего задания

- Заполнить карточку.

- 1 и 2 задание - «3», 1 и 3 задан. - «4», 1 и 4 задан. - «5»

2. Актуализация знаний о предложении.

- Составьте предложение из слов (2 - устно, 1, 3 - письменно)

А, потом, приходить, раскинуться, осень. Леса, гореть, на, свет, будто, их, выковать, из, золото. Ночь, на, небе, поблескивать, яркий, звезды.

- Почему второй вариант слов мы называем предложением?

- Синтаксический разбор предложения.

- Выпишите все словосочетания из предложения ( поблескивают ночью, поблескивают на небе, яркие звезды)

3. Определение цели урока.

- Прочитайте тему урока. О чем мы будем говорить? Что мы должны в конце урока знать и уметь?

Приветствует учеников, добивается положительного настроя.

Объясняет

Выслушивает варианты ответов. Начинает диалог. Корректирует, помогает, проводит формативную оценку

Следить, чтобы формулировка была правильной

Слушает

Просит определить цели и задачи урока

Приветствуют друг друга и учителя

Выполняют задания, определяя свой уровень, проводят самооценивание

Один записывает на доске, остальные работают на местах.

Беседуя, дополняют друг друга.

Рассуждают по теме урока

5 мин

1 мин

12 мин

6 мин

II. Стадия осмысления.

Анализ. Исследовательская беседа

1.Определение предложения.

- Сравните, чем отличается словосочетание от слова.

- Замените первое предложение одним словом. Как вы думаете, в тексте это просто слово или предложение. Почему?

- Без чего не может быть предложения?

Составление схемы:

Поблескивают звезды

когда? где? какие?

ночью на небе яркие

- Что такое предложение? Прочитайте на с.46.

Физминутка

2. Грамматическая основа, подлежащее, сказуемое.

- Что составляет грамматическую основу? (с.48)

- Что такое подлежащее? Сказуемое? с. 57, 60.

- Отметьте карандашом «+» - знал, «v» - не знал, но понял, «!» - главное, на что обратил внимание, «?» - не понял, надо спросить.

Беседа по итогам прочитанного

- Что бы вы добавили в определение сказуемого?

- Давайте допишем в учебнике «Сказуемое - это то, что говорится о предмете речи, т.е. о подлежащем»

- Запишите предложения. Подчеркните главные члены, напишите, чем они выражены

Задремали звезды золотые. Но они проснутся и засверкают. Звезды - небесные тела. Яркие звезды прекрасны.

- Чем может быть выражено подлежащее, сказуемое?

3. Виды предложения по наличию главных членов.

- Прочитайте правило на с.48.

- Назовите устно вид предложения по наличию главных членов. (упр. 155)

Ведет исследовательскую беседу, помогает сделать вывод, оценивает.

Помогает составить схему

Объясняет прием чтения «Инсерт»

Выслушивает, уточняет, объясняет

Диктует.

Слушает, комментирует, формативно оценивает

Наблюдает, выслушивает высказывания детей

Участвуют в беседе, высказывания свои аргументируют.

Рассуждают, делают вывод

Двое у доски: один сказуемое и слова, зависящие от него, другой - подлежащее и с зависимым словом.

Читают материал, отмечают.

Высказывают свои наблюдения.

Рассуждают, слушают друг друга, делают вывод

Записывают, объясняют

Читают, акцентируют внимание на определении

3 мин.

1 мин

2 мин

III. Стадия рефлексии

1. Определение уровня освоения нового материала. Прием «Самоанализ»

IV. Домашнее задание

§20 - 24, для учащихся группы А, В - упр.192 (синт.разбор 2 пред.); для группы С упр. 197 (синтак. разбор.3 предл.)

V. Суммативное оценивание

Наблюдает

Объясняет домашнее задание

Проводит формативное и суммативное оценивание

Ставят условные знаки

Записывают в дневник

Оценки выставляют в дневник