Урок русского языка 'Деепричастие' (6 класс)

Итоговый урок русского языка в 6 классе по теме "В стране изученных деепричастий"

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учебной информации средствами технологии развивающего обучения.

Метод обучения: частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности:

• парная,

• индивидуальная.

Цели.

Образовательные:

• активизировать знания по теме "Деепричастие";

• формировать умение нахождения деепричастий в тексте, вычленения деепричастного оборота,

• определять слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями,

• находить суффиксы деепричастий,

• образовывать деепричастия,

• уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте.

Воспитательные:

• воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала,

• воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, умение анализировать и обобщать.

Развивающие:

• работа по развитию речи: формулировка выводов, саморефлексия.

• работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения.

• формировать языковое чутье, лингвистическую интуицию;

• развивать речевую культуру и речевое творчество

Методическое обеспечение:

• просмотр презентации с помощью компьютера и проектора,

• оценочные листы.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Формулирование темы и цели урока.

Слово учителя: Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас урок- путешествие. На протяжении довольно долгого времени мы работали с разделом лингвистики «Морфология». И вот сегодня - своеобразное подведение итогов.

- Какую часть речи мы изучили? (Деепричастие)

- Как можно сформулировать тему заключительного урока? (разные варианты)

- Тему сегодня мы сформулируем необычно, у нас же путешествие!(Слайд 1)

В стране изученных деепричастий.

-Чем мы будем заниматься на уроке, как вы думаете?

1) обобщим сведения о деепричастии

2) закрепим знания о правописании этой особой формы глагола

3) поговорим о выделении деепричастий и деепричастных оборотов на письме

4) потренируемся употреблять деепричастия в речи…

Результатом нашей работы должны стать прочные знания по данной теме, которые пригодятся вам не только для сдачи экзамена, но и помогут найти себя в дальнейшей взрослой жизни.

- Каждый раздел повторения, т.е. каждый этап урока имеет свой эпиграф, который отражен в презентации. Это поможет вам заполнять оценочный лист в течение нашего путешествия. Итак, в путь!

Для всего в русском языке есть великое множество слов. К.Г. Паустовский (СЛАЙД №2).

2. Актуализация прежних знаний.

Учащиеся имели предварительное задание повторить теоретический материал по темам "Деепричастие».

Устная разминка для класса. Фронтальное повторение теоретических сведений по теме "Деепричастие".

1. Что называется деепричастием?

2. Какие признаки глагола имеет деепричастие?

3. Как изменяется деепричастие?

4. Что называется деепричастным оборотом?

5. Какова синтаксическая роль деепричастия?

6. Как образуются деепричастия несовершенного вида?

7. Как образуются деепричастия совершенного вида?

8. Как пишутся деепричастия с НЕ?

9. Как выделяется на письме деепричастный оборот?

3. Основная часть.

Теорию вы знаете хорошо, а вот умеете ли применять свои знания на практике?!

Проверка домашнего задания.

Нужно было составить и записать текст, используя деепричастия и деепричастные обороты (5-7). 2-3 ученика читают свои тексты.

- С домашним заданием вы справились. Конечно, не все ваши тексты пока еще могут быть напечатаны в журналах и учебниках! Но мы учимся. Давайте сейчас обратимся к тексту писателя М.Горького. Можно не сомневаться, что его рассказ мя примем за образец.

Перед вами текст (СЛАЙД №3).

Работа с текстом. Задание: прочитать текст, определить стиль и тип речи, найти деепричастия; доказать, что они относятся к данной части речи. Аргументируйте.

МОРЕ.

Под легким дуновением знойного ветра море вздрагивало и, покрываясь мелкой рябью, ослепительно ярко отражавшей солнце, улыбалось голубому небу тысячами серебряных улыбок. В глубоком пространстве между морем и небом носился весёлый плеск волн, взбегавших одна на другую на пологий берег песчаной косы.

Ветер, заигрывая, ласково гладил атласную грудь моря. Солнце грело её своими горячими лучами, и море, вздыхая под нежной силой этих ласк, насыщало жаркий воздух солёным ароматом.
(М. Горький)

-Выпишите из данного текста 3 словосочетания, которые вам больше всего понравились. Обозначьте главное слово, определите тип словосочетания.

Повторим орфографию. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Пословица ( СЛАЙД № 4).

Это задание выполняем в парах - решаем кроссворд, который лежит у вас на партах. Впишите в клетки деепричастия, образованные от глаголов. ( СЛАЙД № 5).

1. Оглядываться

2. Сверкать

3. Уметь

4. Купить

5. Срубить

6. Кричать

7. Назначать

8. Оторваться

9. Освободить

10. Стучать

11. Играть

12. Ерошить

Проверка работы (Слайд 6,7)

Учитель: А теперь ответьте мне на вопрос. Какие суффиксы помогают нам образовать деепричастия?

Следующее задание - графический диктант (Слайд 8). Необходимо выписать суффикс и определить вид деепричастия.

Думая

Прикрыв

Положив

Негодуя

Придумавший

Присмотревшись

Будучи

Проверяем. (Слайд 9)

Повторение правила "НЕ с глаголами и деепричастиями".

Следующее задание графический диктант - вам надо определить слитно или раздельно пишется НЕ с деепричастиями. Слитно - плюс. Раздельно - минус.

1. небрежный

2. не спеша

3. ненавидя

4. не испытав

5. не сверкая

6. не стуча

7. ненастный

- Выполнили, проверим (Слайд 10).

Вспомним пунктуацию. Знаки препинания - это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться. К.Г. Паустовский ( СЛАЙД № 11).

Учитель: Деепричастия очень дружелюбные части речи, они нередко появляются со своими верными слугами - зависимыми словами. Как мы называем эту компанию? (Деепричастный оборот).

Задание: правильно ли расставлены знаки препинания. (СЛАЙД № 12).

1. Некоторое время постоял он на крыльце, наслаждаясь утренней прохладой и оглядывая всё вокруг.

2. Тяжело, передвигаясь, отец подошёл к дивану и, не раздеваясь, лёг.

3. Женька сидел, подняв колени к подбородку и обхватив их, узкие штаны его вздёрнулись, открывая тонкие ноги.

4. Марья Павловна стояла подле него, прислонясь к берёзе и заложив назад руки.

Выпишите предложение, в котором есть пунктуационная ошибка.

Учитель: А теперь задание для самых внимательных. (СЛАЙД № 13). Сопоставьте два четверостишья И.А. Бунина и выясните, почему в первом запятая стоит перед словом синея, а во втором синея выделяется с обеих сторон.

Проверим умение правильно употреблять деепричастия. Хорошие речи приятно и слушать. Пословица ( СЛАЙД № 14).

Игра "Подскажи словечко". ( СЛАЙД № 15).

Восстановить пословицу, подобрав подходящее по смыслу деепричастие, записать.

• Дружба как стекло, … не сложишь. (разбив)

• Не … броду не суйся в воду. (зная)

• Не … несчастья, счастья не увидишь. (узнав)

• … человека, уважаешь себя. (Уважая)

Если учащиеся затрудняются, есть подсказка на следующем слайде 16.

"Аукцион фразеологических оборотов". (Слайд 17).

Даны фразеологизмы и их значения. Но их перепутали. Ваша задача - подобрать к каждому фразеологизму его значение (Устно).

Работать хорошо - сломя голову

Работать плохо - не солоно хлебавши

Бежать быстро, (мчаться) - засучив рукава

Уйти (остаться) ни с чем, не добиться желаемого - спустя рукава

Придумайте и запишите предложение, используя один из фразеологизмов.

- Какими членами предложения являются данные фразеологизмы (неделимые словосочетания)? (Обстоятельствами)

- Фразеологические обороты требуют обособления в предложении? (Нет, даже если в их составе есть деепричастие).

Устранить повторы, делающие речь неблагозвучной. (СЛАЙД № 18).

1. Рожь, которая золотилась на солнце, была похожа на безбрежное море, которое колыхалось и волновалось.

2. Бричка, которая въехала во двор, остановилась перед небольшим домиком, окна которого выходили в сад.

Первое предложение разбираем устно, а второе письменно, деепричастие выделить.

-Мы очень часто употребляем деепричастия и деепричастные обороты в письменной речи, так как это способствует повышению образности высказывания. Но, к сожалению, не всегда замечаем грамматические ошибки. Давайте попробуем исправить эти ошибки.

Исправляем грамматические ошибки (смотри СЛАЙД № 19).

1. Глядя вдаль, у нее возникают грустные мысли.

2. Думая о прошлом, в ее воспоминании оживают счастливые дни.

3. Рассматривая картину, чувствуется отношение художника к одинокой Аленушке.

1 и 2 предложения разбираем вместе устно, а третье самостоятельно записать.

Учитель: Мы с вами вместе хорошо поработали, а теперь настало время для самостоятельной работы. Слайд 20. Будьте внимательны. Желаю удачи!

Подведение итогов. Рефлексия

Учитель: Вот и заканчивается наше путешествие, давайте подведём итоги. Поделитесь своим впечатлением об уроке, используя для этого неоконченные предложения: ( СЛАЙД № 21).

• Мне стало известно, что...

• Меня особенно привлекло и заинтересовало...

• Я полностью понимаю, что...

• То, что мне стало известно, может повлиять на...

• Считаю нужным сделать следующее...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Спасибо, ребята, за творчество, глубину понимания нашего совместного исследования. Всего доброго! Любите родной русский язык. Уважайте и берегите его!

IV. Домашнее задание. Слайд 22

Повторить теорию, составить словарный диктант на тему «Деепричастие»