«Стихи Эммы Мошковской – помощь к анализу собственных поступков».

Технологическая карта урока по литературному чтению во 2 - м классе

Учитель: Павлова Марина Сергеевна

Тема урока: «Стихи Эммы Мошковской - помощь к анализу собственных поступков».

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Дидактическая задача: организовать деятельность учащихся, направленную

на формирование умения анализировать поступки главного героя через стихи

Эммы Мошковской «А травка не знает…», «Ноги и уроки».

Задачи урока:

1. Личностные: Формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в паре.Смыслообразование. Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

2. Метапредметные:

• Познавательные: формирование умения искать и выделять необходимую информацию; устанавливать причинно - следственные связи между поступками человека и реакциями на него; собственной реакцией и реакцией окружающих.

• Регулятивные: формировать умения, осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Аппелирование к тесту для подтверждения того ответа, с которым соглашается обучающийся.

• Коммуникативные: формировать умение взаимодействия; учет позиций собеседника, обоснование строчками из текста заявленного «чужого мнения».

3. Предметные: формировать умение определять простые жизненные истины на материале стихов Э. Мошковской «А травка не знает…». Подготовить детей к анализу своих поступков.

Структура урока.Формируемые

УУД

1. Организационный

(1 мин)

Приветствие учащихся, эмоциональный настрой на урок

2. Речевая разминка

(5 мин)

Предлагает выполнять упражнения на дыхание и развитие голоса.

Выполняют упражнения на постановку дыхания и развития средств выразительной речи

Личностные УУД:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

3. Определение темы, постановка задачи.

( 4-5 мин)

Предлагает сформулировать тему и задачи урока.

Открывают учебник на с. 78 - 79, находят и читают тему, формулируют задачи урока.

Личностные УУД:

Смыслообразование. Мотивация учебной деятельности.

Познавательные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации из учебника. Способность формулировать учебную задачу.

4. Изучение нового материала.

( 30 мин)

Изучение нового материала в учебнике. Читает стихотворения Эммы Мошковской «А травка не знает…», «Ноги и уроки». Предлагает поработать в парах, группах.

Читают, отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, слушают, рассматривают иллюстрации. Выполняют задания в парах, группах.

Личностные УУД:

Мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Информационные УУД:

Поиск и выделение необходимой информации из текста учебника. Установление причинно - следственных связей между поступком человека и реакциями на него (собственной реакцией и реакцией окружающих).

Регулятивные УУД:

Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Апеллирование к тексту для подтверждения того ответа, с которым соглашается обучающийся.

Коммуникативные УУД:

Коммуникация как взаимодействие: учет позиции собеседника, обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения (Миша сказал…, Маша выразила… С кем ты соглашаешься»).

У - 1. С. 78.

5. Подведение итогов урока, рефлексия. Постановка домашнего задания.

(4-5 мин)

Предлагает ответить на вопрос: «Какие простые жизненные истины вы усвоили на материале чтения стихов Эммы Мошковской?»

Предлагает записать домашнее задание.

Делают выводы, высказывают свое мнение.

Записывают в дневнике домашнее задание.

Личностные УУД:

Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.