Урок русского языка в 6 классе 'Основные способы образования слов в русском языке'

Урок русского языка в 6 классе

«Основные способы образования слов в русском языке»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать навыки определения способов образования слов в русском языке, формировать познавательную активность.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словообразовательным словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать, что такое способы образования слов, уметь определять их, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

-анализ сочинений «Описание помещения»

-какие слова вы употребили в своем сочинении с точки зрения лексики современного русского языка?

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

1)Синтаксический разбор предложения

У стены пристроился диван-кровать, а у окна расположилось мягкое кресло-качалка.

2 чел. у доски

-выделить и объяснить орфограммы

-Какое слово заменяют слова пристроился, расположилось?

(стоит). Почему на этом заострили внимание? (это слово очень часто неоправданно повторялось в сочинении-описании помещения).

Как называются такие слова? (синонимы)

-Обратите внимание на слова, которые пишутся через дефис.

-Что вы можете о них сказать?

- А как определить их род?

-Из чего они состоят?

2)Запишите тему урока «Способы образования слов в русском языке»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

-Вспомните, из чего состоят слова? (из морфем)

-Какие морфемы вы знаете?

-А какие из них участвуют в образовании новых слов?

-Всегда ли легко выделить морфемы? (это сделать сложно особенно в заимствованных словах) Почему?

-Предположите, как образовались слова диван-кровать и кресло- качалка.

-За счет чего пополняются слова в русском языке?

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

1)Чтение и анализ материалов учебника, п.33, стр.94 с пометками.

- с помощью чего образуются слова?

-что показалось сложным?

- что - совсем непонятным?

(произвести с ребятами разбор способов образования на примерах, коллективное обсуждение)

-чтение образца рассуждения, определение исходного слова.

2)Самостоятельная работа

(Составление кластера)

3)упр.168 (коллективная работа)

-объяснение изображенного на рисунке (стр.96) словесного дерева

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Запись предложений под диктовку:

Февраль- морозотрескучий и колючеметельный месяц. Он наследник января и предвестник весны.

1чел.записать, объяснить орфограммы и знаки препинания,

2 чел.- определить способы образования слов морозотрескучий, колючеметельный

3 чел. -наследник, предвестник

2. упр.175 (знакомство со словообразовательными гнездами), образец расположения в словообразовательных словарях

3. Самостоятельная работа (упр.175):

- по вариантам

4.Взаимопроверка упр.175. Работа в парах. Сравнение с эталоном (на слайде правильные ответы)

4. Комментированное выставление оценок

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.33, кластер учить, упр.172