7


  • Учителю
  • Технологическая карта урока литературы Картины природы в рассказе И.С. Тургенева Бежин луг

Технологическая карта урока литературы Картины природы в рассказе И.С. Тургенева Бежин луг

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала





Картины природы

в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»















































Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД

Ход урокаI.Организационный момент

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».













II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»











































III. Постановка учебной задачи.

Цель: проговаривание цели урока в виде темы урока.

Метод постановки учебной задачи: подводящий к теме диалог















«IV. «Открытие нового знания»























































































V. Самостоятельная работа

































VI. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в тетрадях



































































































VII. Обобщение нового знания

























































VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.





















Демонстрирует слайды (1,2) с фото окрестностей своего села:

- Присмотритесь внимательно, узнаете ли вы эту местность? Что запечатлено на фото?





- Какие чувства вызывают у вас картины родной природы?

- Вы любите свое село?



- Я приглашаю вас прочитать строфы из своих стихов, посвященных Шебалино

(слайды 3,4,5,6)



Создает проблемную ситуацию:

- Мы не случайно начали наш урок так, предполагая продолжить работу над произведением, с которым познакомились на предыдущем уроке. Как оно называется и кто его автор?



- Кому посвящен рассказ?









- Чем интересны изображенные автором мальчики?





- Какая же связь между нашим началом урока и тем, о чем вы сейчас рассказали?

- Давайте мысленно перенесемся в то далекое, тургеневское время, чтобы живее представить себе то, о чем писал автор (слайды 7,8,9,10).

Любовь к природе рождалась и крепла в сердце будущего писателя именно здесь, в Спасском.



- О чем нам пора уже начать разговор? Определите тему урока























- Какие цели поставим?











- И.С.Тургенев был необычайно чуток к жизни природы, создавая свои пейзажные зарисовки. Приступим к их анализу.

1. Анализ пейзажей (слайд 12)

- С чего начинается рассказ?

Формирует коммуникативные УУД через прием «Чтение с остановками», направленный на осмысление содержания текста:

- Давайте прочитаем описание «прекрасного июльского дня» (стр. 178-179).





- Какое настроение создаётся при чтении?



- В какой части рассказа ещё создается жизнеутверждающее настроение?



- В каких частях рассказа располагаются данные пейзажные зарисовки?

- Как описание летнего дня и описание наступления утра перекликается с настроением охотника?

2. Работа над художественно-изобразительными средствами

- У мастеров различных видов искусств есть свои изобразительно-выразительные средства. У художника - краски, ракурс, свет, у композитора - ритм, мелодия, голос. А у писателя - скажите, что?









Организует совместное действие детей как внутри одной группы, так и между группами: направляет на совместное выполнение задания:

- Исследовать изобразительные средства картин природы в рассказе мы будем в группах. Фрагмент рассказа каждой группе предлагается свой. Вы должны отметить в нем образные средства, использованные писателем. Задания перед вами. Приступайте.



- Обращаемся к разбору картин природы в рассказе. Пока одна группа выступает, другие внимательно слушают, чтобы в заключение сделать совместный вывод по теме урока.

- Обращаемся к разбору картины ясного летнего дня. Какие образные средства преобладают? Почему?









- Но на смену дню приходит ночь (слайды 13,14). Изменился ли тон рассказа?

- Почему?



- Ночь мы видим глазами обеспокоенного, встревоженного человека.

- И вот появляются первые признаки пробуждающегося утра (слайд 15). Определить, какой изобразительный прием преобладает у Тургенева в описании пробуждения летнего утра?





- Почему для изображения пробуждающегося утра Тургенев выбрал олицетворения и метафоры?



- А для чего в описание утра введены также изобразительные, зрительные эпитеты?





- А теперь сопоставьте эти описания природы, обратив внимание на то, какие ощущения преобладают утром, а какие - ночью?



- Чем вы это объясните?

















Слово учителя о мастерстве И.С.Тургенева-пейзажиста. (слайд 17.

- Подведем итог. Какую же роль играет пейзаж в рассказе? В чем его значение?





- Какие настроения вызывала природа у мальчиков, сидевших у костра?



- Имеет ли какое-либо значение изображенный писателем пейзаж для построения рассказа?



- А почему так много картин природы в произведении?

(слайд 18).

- В чём мастерство И.С.Тургенева?

- (слайды 19 - 21) В заключение послушайте стихотворение Ивана Демьянова, в котором также говорится о любви к природе, малой родине (приложение 4)



Вопросы:

• Итак, какую задачу мы с вами ставили?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Каким способом?

* Как вы оцениваете результат работы класса?

• Как вы оцениваете результаты деятельности своих групп?

-В заключение составьте синквейн:

1. Природа…

2. Два прилагательных или причастия

3. Три глагола

4. Фраза из 4-х слов

5. 1 слово или словосочетание

Познавательные УУД: активизация мышления при рассматривании фото



- Это окрестности нашего села Шебалино







Предполагаются утвердительные ответы





Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД через создание учащимися литературных произведений.

4 ребенка читают свои стихи.





Общеучебные УУД: построение логической цепочки рассуждений.





- Рассказ «Бежин луг» Ивана Сергеевича Тургенева







- Крестьянским мальчикам старой крепостнической деревни середины 19 века.







Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков.



Общеучебные УУД: установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование:

- Автор и его герои любят родные места так же, как мы любим свои просторы





- Речь идет о роли природы в нашей жизни и в жизни героев рассказа Тургенева





- Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева

«Бежин луг»
(слайд 11)



Регулятивные УУД: овладение навыками самоорганизации, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.



- Мы познакомимся со своеобразием тургеневского пейзажа, определим его роль в рассказе, проанализируем, как писатель использует выразительные средства языка для создания картин природы.





Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.









- С описания июльского дня















Подготовленный ученик читает отрывок под музыку (П.И.Чайковский. Времена года. Июнь: Баркарола)





-Создаётся настроение бодрости и ликования, возникает радость встречи с природой





-В описании наступления утра, завершающем рассказ





-Они образуют зачин и концовку произведения









-Настроение бодрости и радости охотника созвучно состоянию природы в эти периоды

















- Писатель создаёт описание с помощью слов, красочных эпитетов, метафор, сравнений и т.д.- образных средств.







Формирование всех видов УУД: учащиеся ищут информацию, сообщают ее другим, высказывают свою точку зрения, принимают чужое мнение, создают продукт совместного труда.

Познавательные УУД: изучение способов решения проблем, овладение навыками работы с источниками информации.

Развитие самоконтроля при выполнении задания.

Коммуникативные УУД: развитие навыков работы в группе, воспитание толерантности.



В течение 5минут работают самостоятельно.











Коммуникативные УУД: формирование культуры публичных выступлений:





Выступление групп:

1 группа. Описание летнего дня (стр. 178-179)

- В этой картине у Тургенева преобладает изобразительный эпитет в сочетании с метафорой, так как он преследовал цель отметить наиболее яркие признаки природы в один из летних дней, которые он наблюдал

2 группа. Описание ночи (стр. 181-182, 184, 204)

- Ночь, охотник заблудился

- Картина наступления ночи передана такими изобразительными средствами языка: (приложение 2)





3 группа. Пробуждение летнего утра (стр. 205)

(приложение 3)

- Писатель привлекает в изобилии олицетворения и глагольные метафоры, куда включает также изобразительные, зрительные эпитеты.







- Чтобы показать самый процесс пробуждения и оживления природы. Иные средства для данной цели были бы менее выразительны







- Они помогли автору сделать картину утра более наглядной









- Картины наступающей ночи вызвали у художника чувство беспокойства и тревоги, а картины летнего утра и дня - чувство радости жизни.







- Ночь - это неизвестность, загадка, тайна, поэтому все чувства обострены. Предметы теряют реальные очертания и кажутся огромными. Человек насторожен, поэтому он вслушивается, вглядывается. (Слайд 16)

Утром мы, как правило, расслаблены. Мы ждём от наступающего дня чего-то хорошего, радостного. Кроме того, тьма рассеивается, всё видно, нас ничто не пугает.







Общеучебные УУД: обобщают информацию, делают вывод, формулируют свое мнение и позицию.

(Приходят к выводу, что природа показана Тургеневым как сила, активно воздействующая и на автора, и на его героев-мальчиков).







- Природа предрасположила их к рассказам о непонятном и чудесном…





- Пейзаж служит зачином и концовкой произведения.





-Мальчики живут в деревне. Их всегда окружает природа. Она является фоном их жизни.









- Его картины всегда верны, мы узнаём в них родную русскую природу, и вместе с тем видим любовь писателя к своей родине

















Регулятивные УУД: самооценка, взаимооценка учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: аргументация оценивания.



Заполняют листы оценивания.















Один из составленных синквейнов:

Природа

Восхитительная, родная

Чарует, удивляет, тревожит

Писателя, его героев и читателей.

Волшебство!

















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал