Конспект урока по теме 'Однозначные и многозначные слова' (5 класс) .

Урок по теме "Однозначные и многозначные слова"( 5 класс).

Учитель: Коршунова О.А.

МОУ СШ №66, г. Ярославль.

Цель урока: дать понятие об однозначных и многозначных словах; учить находить общее в значениях многозначных слов; развивать навыки работы с толковым словарем; формировать аналитические навыки, познавательную активность.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать однозначные и многозначные слова; пользоваться толковым словарем; объяснять языковые явления.

1. Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний.

Беседа:

-Какой раздел науки о языке мы с вами начали изучать?

-Что изучает лексика?

3.Мотивация учебной деятельности.

-Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие на планету Лексика вместе со сказочным героем Петей Двойкиным.

В доме было тихо. Петя видел какой- то цветной сон и улыбался. Вдруг мальчик открыл глаза: в комнате кто-то тихо разговаривал. Присмотревшись, Петя увидел перед собой три небольших существа.

- Кто вы? - слегка испугавшись, вскрикнул мальчик.

- Мы лексы, жители планеты Лексика, - произнес стоящий впереди. - Меня зовут Чака, его Чоко, ее Чука. Я командир нашего летающего корабля. Они мои коллеги.

- Коллеги? А кто такие коллеги? - спросил Петя.

- Об этом и многом другом ты узнаешь чуть позже.

- А меня зовут...- начал было мальчик, но Чака перебил его:

- Петя Двойкин, верно?

- Верно, - удивился пятиклассник.- Но откуда вы меня знаете?

- Лексы знают все, гордо сказал Чака.

- Я... сейчас разбужу маму и папу. Они здесь рядом, в соседней комнате, - заикаясь, заговорил Петя и направился к двери, но Чака , командир корабля, мгновенно вырос перед ним.

- Не надо , пусть спят, - спокойно сказал он. - Поверь, они даже не узнают о нашем пребывании здесь. Я хочу объяснить тебе причину нашего столь необычного появления. Ты удостоился чести побывать на планете Лексика. Так решил совет старейшин.

Петя хотел сказать что -то, но язык не слушался его. Плавно, не чувствуя себя, он сначала повис в воздухе, а затем переместился в космический корабль, выросший перед ним. Люки автоматически закрылись. Посмотрев в круглое окошко иллюминатора, мальчик увидел удаляющийся квадратик света в окне своей квартиры. Затем исчез и он. Вокруг были только звезды, напоминающие экзотических рыб.

Петя никак не мог сообразить , сколько же времени они находились в пути. Он лихорадочно обдумывал свое положение и не находил ответа. Но вот вдалеке показался огромный, сияющий огнями космодром. Мальчик понял, что сейчас они будут приземляться.

- Приземляться...- мысленно усмехнулся он.- Как это у них называется: прилексяться что ли?

Но спросить было уже некогда. Заиграл марш и Петя оказался на чужой планете.

Чака сказал ему:

- На нашей планете много интересного. Здесь ты узнаешь то, что не знал ранее. Здесь живут слова, а что тебе о них известно?

Петя задумался.

- Ребята, давайте поможем Пете ответить на вопрос .

А лекса продолжал:

- Чтобы не заблудиться на нашей планете, нужно уметь определять лексическое значение слова. Ты, Петя, умеешь это делать?

- Умею!

- Сейчас проверим. Отгадай слова:

1. учреждение, занимающееся собиранием, хранением и выставкой для обозрения чего - нибудь ( памятников искусства, предметов техники и т.д.) (музей);

2. собрание засушенных растений (гербарий);

3. систематизированное собрание каких - нибудь предметов (коллекция);

4. прибор, преобразующий звуковые колебания в электрические для передачи звуков на расстояние (микрофон);

5. сосуд ( деревянный, металлический) с длинной ручкой для зачерпывания жидкостей (ковш);

6.приспособление в виде большого сосуда в различных механизмах для зачерпывания, захвата жидкостей, сыпучих веществ (ковш).

- Проверьте, правильно ли вы записали загаданные слова (словарная работа).

4. Постановка цели урока.

Беседа;

-Как вы думаете, какие затруднения испытал Петя при выполнении данного задания?

Что могло ему помочь?

(Петю могло смутить , что у слова гербарий одно лексическое значение, а у слова ковш - два).

-Как могут называться слова , имеющие одно лексическое значение? А слова, имеющие несколько лексических значений?

-Вот вы и обозначили цель нашего путешествия. Мы едем знакомиться с однозначными и многозначными словами.

5.Работа над темой урока.

1) Вернемся к нашим сказочным героям.

Выполнив задание лексы, Петя задумался.

- А как же так получается, что у одного слова только одно значение, а у другого - много. Несправедливо!

Проблемный вопрос:

- Ребята, а как вы думаете, почему слово становится многозначным?

( Обсуждают, выдвигают версии.

Например: когда-то сделали сосуд с длинной ручкой для зачерпывания жидкостей и назвали его ковшом. Затем изобрели экскаватор и приспособление для зачерпывания, захвата, тоже назвали ковшом, так как по форме и по назначению он очень напоминает ковш.)

2) - Значит значения многозначного слова имеют что -то сходное. Приведите примеры многозначных слов. Найдите сходство в их значениях. Если вам трудно самим придумать такие слова, найдите их в толковом словаре. Как найти такие слова вам расскажет учебник.

( Школьники работают с учебником, словарем, приводят примеры многозначных слов, составляют с ними предложения.)

3) Путешествие по планете Лексика сильно утомило Петю Двойкина.

- Устал. поесть бы что ли...

-Поесть? -удивился Чака.- А... ты имеешь в виду питание.

- Ну да питание: картошку, например, яичницу или хотя бы стакан молока.

- Питание...Питание... Как бы тебе это объяснить. понимаешь, мы не питаемся подобно людям. Мы получаем питание от знаний. Каждый лекса, чувствуя приближение голода, начинает учить новые слова и их значения. Во время учебы происходит питание нашего организма, и он продолжает жить.

- Но что же делать мне? Ведь я же не лекса.

- Об этом можешь не беспокоиться. Человек, попавший на нашу планету, живет по ее законам. Просто в данный момент тебе понадобятся новые знания.

- Ребята, почему лексы не сразу поняли, что хочет Петя?

(слово питание у Пети и у лексы имеет разные значения: 1) еда , 2) заряжаться, получать энергию)

- Как же нам понять, в каком значении употреблено многозначное слово?

Определите значения многозначного слова в стихотворении, обозначьте орфограммы:

Пять рабочих ставят дом.

Ставит опыт агроном

(он р..стил такую рож..-

с г..ловой в нее уйдешь).

Ставит фильмы режиссер

(снял он сказку "Колобок",

чтобы ты увидет.. мог.)

Мама ставит пироги

(подойди и помоги).

А диагноз ставит врач..:

"Просто насморк; спи, не плачь!"

Если кончился рас..каз,

Ставить точку в самый раз.

Учащиеся составляют схему многозначного слова:

ставить

дом опыт фильм пирог диагноз точку

(строить) (проводить) (снимать) (готовить) (определять) ( заканчивать)

4) - Прочитайте схему и составьте предложения, употребляя слово в разных значениях.

состав

поезд вещество слова команда

- А вот Петя Двойкин не уверен , что слово состав многозначное. Как вы ему докажете? ( обсуждают, доказывают многозначность слова)

5) Проблемный вопрос:

- Но наш Петя вообще не может понять, зачем нужно изучать в школе такое языковое явление как многозначность. Может оно ему и в жизни-то не понадобиться. а как вы считаете?

(обсуждают, высказывают свое мнение)

- Многозначность свидетельствует о широких возможностях словаря, ведь богатство русского языка заключается не только в большом количестве слов, но и в разнообразии их значений. Новые смысловые оттенки придают языку гибкость, живость и выразительность. Художники слова находят в многозначности неисчерпаемый источник выразительности речи. Можно так построить фразу, что многозначное слово будет восприниматься сразу в разных значениях, придавая речи комизм. Например: Радио будит мысль даже в те часы, когда хочется спать.

- Какое многозначное слово использовано в предложении и в каких значениях?

- Такая игра слов называется каламбуром. Попробуйте выделить многозначные слова, на которых построены следующие каламбуры.

Дети- - цветы жизни, не давайте им, однако, распускаться.

Весна хоть кого с ума сведет. Лес и тот тронулся.

Труднее всего провести время.

- Неверное употребление многозначных слов дает повод к неправильному истолкованию фраз.

Случаются комичные ситуации на уроках в школе. На уроке истории, рассказывая о сражениях древних, ученик заявил: "Греки своими острыми носами пробивали корабли персов". Немало смешных ошибок встречается в сочинениях. Вот выдержки из письменных работ Пети Двойкина:

"Наши ребята привыкли все хорошее брать друг у друга". "Мы наметили посетить городской музей и вынести из него все самое ценное и интересное".

-Вам не кажутся двусмысленными подобные предложения? Помогите Пете исправить его ошибки, а то он не сможет дальше двигаться по планете Лексика.

6. Рефлексия

- Молодцы! Вы, как и Петя Двойкин, оказались хорошими путешественниками и следопытами. Вот, что сказал умный лекса Пете.

-Надеюсь, Петя, ты был внимателен сегодня на нашей планете и не будешь небрежно обращаться с многозначными словами. а это значит , что ты уже не скажешь в очереди: "Загибайте хвост к выходу". Или у кассы магазина: "Выбейте мне мозги".

Петя от смеха закружился на летающем кресле по комнате. Пролетая мимо окна, Петя взглянул вдаль, и глаза его от неожиданности округлились.

-Что это, Чака?! - закричал мальчик...

-Но что увидел Петя мы узнаем в следующий раз. А сегодняшнее путешествие подошло к концу.

- Понравилось ли вам путешествовать?

- Что больше всего запомнилось?

- Что вас удивило?

-Что интересного мы узнали на планете Лексика?

- Чему научились во время путешествия?

7. Домашнее задание.

-Мы продолжим наше путешествие в следующий раз, но к нему нужно подготовиться:

1. подобрать материал для игры "Наш толковый словарь";

2. составить схемы многозначных слов из толкового словаря;

3.нарисовать планету Лексика (групповая работа для желающих).