Учителю
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по УМК Ладыженской Т. А.

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по УМК Ладыженской Т. А.

Автор публикации: Гальчуткина Т.Н.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Заречное муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

«Рассмотрено и принято на заседании ШМО»

Руководитель ШМО

_____ /Л.С.Махмутова /

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

____ /Т.Н.Гальчуткина/

ФИО

«___» _________ 20__г

«Утверждено»

Директор школы

_____ /Л.В.Лукьянова /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Русский язык

Класс 5

Уровень общего образования основное общее образование

Учитель, квалификационная категория Гальчуткина Татьяна Николаевна,

I квалификационная категория

Срок реализации рабочей программы 2014 - 2015 учебный год

Количество часов по учебному плану всего 210 часов в год; в неделю 6 часов

Название учебной программы: Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений,12-е издание, переработанное,- М.: «Просвещение», 2011

Фамилия, имя, отчество составителя рабочей программы Гальчуткина Татьяна Николаевна

с.Заречное

2014 год

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для V класса создана на основании следующих нормативных документов:

- федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;

;

- Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;

- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 г. № 320-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»,

- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»

- письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 07.08.2014г. «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2014-2015 учебном году»;

- Постановления Министерства образования и науки Ульяновской области от 29.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»;

- приказа Управления образования МО «Барышский район» № 293 от 12.08.2014 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования «Барышский район» в 2014-2015 учебном году»;

- Учебного плана МОУ СОШ с.Заречное МО «Барышский район» на 2014 - 2015 учебный год;

- Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы села Заречное муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

- Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ С.Заречное МО «Барышский район;

- Положения о рабочей программе учителя - предметника, утвержденного приказом директора № 154 от 01.09.2014 г.

Рабочая программа по русскому языку для V класса создана на основе рабочей программы: Русский язык. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещение , 2011

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Преподавание ведется по учебнику Русский язык. 5 класс : учеб. в 2 - x ч. Для общеобразоват. учреждений /М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2012.

Тип образовательного учреждения - бюджетное учреждение.

Вид образовательного учреждения - средняя общеобразовательная школа.

Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология».

Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явление культуры;
Овладение системы знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствование, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматический средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умение стилистический корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использование языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
Совершенствование коммуникативных способностей, формирования готовности к сотрудничеству, созидателей деятельности, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Срок реализации программы - 1 год.

Объем учебного времени, отводимого на изучение русского языка в 5 классе, составляет 6 часов в неделю. Общий объем учебного времени 210 часов в год (1час добавлен из части, формируемой участниками образовательного процесса).

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу

Тема

Количество часов

по программе

Количество уроков по развитию речи

Добавлено часов

Язык - важнейшее средство общения

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

Лексика. Культура речи

Морфемика. Орфография.

Культура речи.

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

ИТОГО

139

3. Общая характеристика учебного предмета

В школе изучается современно русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём . Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка , его современных разновидностях - территориальных , профессиональных.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижения метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой , лингвистической (языковедческой ) и культуроведческой компетенции .

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения . Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации , Оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра , выбирать адекватные стратегии коммуникации , быть готовым к осмыслённому изменению собственного речевого поведения .

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности ( говорение, аудирования , чтения и письма ) и осуществляется в трех направлениях составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения , образование форм слов , построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работы . Одно из важнейших требований к словарной работе - развитие у школьников умения видеть незнакомы слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями - справочниками .

Третье направление в развитие речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построение и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнения и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Непременной составной частью в работе по развитию речи учащихся является предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Языковая и лингвистическая ( языковедческая ) компетенция формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественным явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретение необходимых знаний о лингвистике как науке ; формирование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; освоение основных норм русского литературного языка ; обогащении словарного запаса и грамматического строя речи учащихся ; формирование представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкция , совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставление и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать, прежде всего, для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснить значение слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно- деятельностный подход, предполагающий предъявления материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций отражена в структуре программы.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка учащиеся получают представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

4. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Русский язык - как родной и государственный - это именно тот культурной феномен, который в наибольшей степени обеспечивает формирование у школьников чувство российской идентичности. В то же время русский язык в школах России рассматривается как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоение марально этических норм, принятых в обществе.

Содержание и формы учебного процесса определяются федеральными государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.

Предлагаемый курс русского языка рассчитан на 175 часов (5 часов в неделю).

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются;

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющий роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его знания в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к одному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка;
освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность самооценки на основе наблюдения за собственной речью;
освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения учащимися программы по русскому языку:

владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средство массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
- овладение приемами отбора и систематизации материалов на определённую тему; умение вести самостоятельной поиск информации, её анализ и отбор;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной) и последовательность действий, умение оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение различными видами диалога и монолога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических , лексических, грамматических , стилистических норм современного русского литературного языкам; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформлении; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их ; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков повседневной жизни; способность использовать родной язык как средства получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участие в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку является:

Представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения ; о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в систему гуманитарных наук и его роли в образование в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязей его уровней и языковых единиц;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; усвоение базовых понятий: монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально - деловой стилей и разговорной речи; функционально смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); тексты, типы текста ; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления речи ;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка ( орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета ; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний ;
опоздание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное потребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектность анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры; принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформлениям, использования выразительных средств языка;
осознание эстетической функции родного языка.

6. СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ

образовательных достижений учащихся

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

-понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

-определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

-осознание эстетической ценности русского языка;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

-способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

-прилежание и ответственность за результаты обучения;

-готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;

-наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами русского языка как учебного предмета;

-активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических , стилистических норм современного русского языка;

-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;

-умение писать под диктовку и создавать письменные тексты разных типов, стилей речей и жанров;

-способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

-способность к сотрудничеству и коммуникации;

-способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

-способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

-способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижений учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижение метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта .

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и практических задач на основе изучаемого учебного материала, в том числе:

-усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание и взаимосвязи его уровней и единиц;

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеология русского языка;

-опознавание и анализ основных единиц языка и грамматических категорий;

-проведение различных видов анализа слова;

-владение грамотной устной и письменной речью;

-умение проводить работу над ошибками.

Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа, диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, написание изложений и сочинений, КИМы, тестовый контроль и т.д.

7. Содержание учебного предмета

Язык и общение (2ч.+1ч.).

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ (17ч.+3ч.).

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и не проверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельный и служебные части речи.

Имя существительные: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1,2 и 3 лица.

Глагол: лицо, время, число, род ( в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ъ во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и -ться , раздельное написания не с глаголом.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29 ч. +7 ч.).

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание ,предложение , текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложение. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения ), выделение, разделение (повторение ).

Грамматическая основа предложения.

Главные с члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространённые и распространённые предложения (с двумя главными членами ).

Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночными союзом и; между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и конструкции.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении ).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, что бы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (15ч.+3ч.)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласной е.

III. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 ч.+2 ч.).

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарём, словарём антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (22 ч.+4 ч.).

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях лож-лаг, рос-раст. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
Рассуждение в повествованиях. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.(68 ч. + 14)

Имя существительное (20 ч.+4 ч.)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительное одушевлённые и неодушевлённые (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин, кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; Выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имён существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ии, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т.д.)

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное как часть (12 ч.+4 ч.)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ъ на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными - синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилические разновидности этого жанра.

Глагол (36 ч. + 6 ч.)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на - ть (-ться), -ти (-тись). - чь (-чься)

Правописание -ться -чь (-чься) в неопределённой форме (повторение ).

Совершенный и не совершенный вид глагола ; 1 и 2 спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаний глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глагола бер- бир, дер- дир, мер - мир, пер-пир, тер- тир, стел-стил. Правописание не с глаголами.

Соблюдение правильного ударения в глаголах , при произношении которых допускаются ошибки ( начать , понять ; начал , понял ; начала , поняла , повторит ,облегчит и др . )

Умение согласовывать глагол - сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже .
Умение использовать в речи глагол -синоним ( например , со значением высказывания , перемещение , нахождение ) для более точного выражения мысли , для устранения неоправданного повторения слов .

III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам .

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (13 ч.+2 ч.).

9. Описание учебно- методического, материально- технического обеспечения образовательного процесса.

Программно-нормативные документы:

ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2008.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. Пособие для учителей ОУ. М.: Просвещение, 2011.

Учебно - методическое обеспечение УМК::

Ладыженская Т. А. Русский язык.5 класс./ Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.;научный редактор - Н. М. Шанский. М.:Просвещение, 2012.
Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс:пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/(Т.А.Ладыженская, Л.А.тростенцова, М.Т.Баранов идр.).- М.:Просвещение, 22012.- 144 с.
Ефремова Е.А. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь:пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/Е.А.Ефремова.- М.:Просвещение, 2012.

4)Тростенцова Л. А., Стракевич М. М., Ладыженская Н. В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс.:

5)Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов.

6)Соловьёва Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 5 класс.

7)Ларионова Л. Г. Русский язык. Карточки-задания. 5 класс.

8)Электронное учебное пособие. Русский язык.5 класс, 2005.

9) Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса.

Интернет- ресурсы:

- сайт издательства «Дрофа».

- «Филологический портал».

- сайт «Культура письменной речи».

- универсальная энциклопедия.

- основные правила грамматики русского языка

- крылатые слова и выражения.

- универсальная энциклопедия «Кругосвет».

- энциклопедия «Рубрикой».

- сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).

- Грамота.Ру (справочно-инфор-мационный интернет-портал «Русский язык»).

- сайт по русской филологии «Мир русского слова».

- сайт по культуре речи.

- база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).

- этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).

- видеоуроки русского языка.

- сайт «Страна слов. Магия языка», изучение русского языка в игровой форме.

- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

- уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тестирование).

10. Планируемые результаты изучения учебного предмета

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

связная речь:

Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 5 КЛАСС

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Формы организации учебно- познавательной деятельности

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Примеч.

Предметные

Метапредметные

Личностные

РАЗДЕЛ 1. Язык и общение (2 + 1 ч.)

Ваш учебник. Вводный урок

Урок освоения новых знаний

Уметь ориентироваться в тексте учебника, знать условные обозначения, развивать творческие способности

Владение всеми видами речевой деятельности

Осознание роли языка в

жизни человека

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, проектор, экран, презентация

Выполнение творческой работы

Язык и человек. Язык и его единицы. Общение устное и письменное

Урок освоения новых знаний

Развивать монологическую речь, уметь работать с учебником, находить единицы языка при анализе текста, разграничивать понятия «язык» и «речь»

Владение умением информационной переработки материала учебника

Понимание русского языка как одной из основных национальных культурных ценностей

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, проектор, экран, презентация

Ответы на уроке, выполнение словарной работы

Р.р. Стили речи

Урок развития речи

Развивать умение различать стили речи, определять стилистические признаки, строить монологические высказывания

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, проектор, экран, презентация

Выполнение творческой работы

РАЗДЕЛ 2. Вспоминаем, повторяем, изучаем (1 7 ч. + 3)

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Комбинированный урок

Развивать умение различать буквенный и звуковой состав слов, выполнять транскрипцию

Применении приобретенных знаний в повседневной жизни

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Работа на уроке и самостоятельная работа

Орфограмма

Урок закрепления изученного

Развивать умение находить орфограммы в словах, применять орфографические правила, решать орфографические задачи

Владение всеми видами речевой деятельности

Способность к самооценке на основе наблюдения а собственной речью

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Работа на уроке и самостоятельная работа

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова Правописание безударных непроверяемых гласных в корне слова

Комбинированный урок

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова, правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными, графически обозначать орфограмму, пользоваться способами проверки безударной гласной, различать одинаково произносимые слова с разным написанием

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презентация

Работа на уроке, проверочная работа, словарный диктант

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Знать способы проверки написания согласных в корне слова, пользоваться способами проверки согласных в корне

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Объяснительный диктант

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова, правильно писать слова с непроизносимыми согласными

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Тестовая работа

Буквы и, у, а после шипящих

Комбинированный урок

Правильно писать слова с и, у, а после шипящих и слова - исключения, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, пользоваться орфографическим словарем

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Ответы на уроке и творческая работа

Разделительный ь и ъ

Комбинированный урок

Знать правило употребления разделительных ъ и ь, находить их в словах, разграничивать ь разделительный и ь - показатель мягкости, правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Распределительный диктант

Раздельное написание предлогов

Комбинированный урок

Знать отличия предлога от приставки, разграничивать предлоги и приставки, правильно писать предлоги со словами, усвоить понятие орфограммы - пробела

Стремление к речевому самосовершенствованию, интерес к созданию собственных текстов

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Распределительный диктант

Диктант

Входная диагностика

Р.р. Текст.

Обучающее изложение (По Г. Скребицкому)

Урок развития речи

Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст, озаглавливать текст, составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Соблюдать нормы построения письменного текста, правила правописания

Стремление к речевому самосовершенствованию, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Изложение

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Глагол

Повторительно-обобщающий урок

Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, уметь различать части речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры. Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица

Вычитывать информацию, представленную в схеме, адекватно воспринимать на слух текст, владеть приемами аудирования оценивать чужую речь

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Индивидуальная работа по карточкам

-Тся и

-ться в глаголах

Повторительно-обобщающий урок

Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на -тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Индивидуальная работа по карточкам

Личные окончания глаголов. Не с глаголами

Повторительно-обобщающий урок

Знать правило написания не с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях

Вычитывать информацию, представленную в схеме, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Распределительный диктант

Тема текста Основная мысль текста

Урок развития речи

Определять широкую тему из ряда предложений, подбирать заголовок к теме, к тексту, анализировать предложенное сочинение, писать сочинение на заданную тему. Знать о способах выражения основной мысли текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль.

Оценивать чужую письменную речь, высказывать и обосновывать свою точку зрения, создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Сочинение

Имя существительное.

Буквы е - и в окончаниях существительных

Повторительно-обобщающий урок

Знать морфологические признаки существительного, уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях имен существительных

Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Индивидуальная работа с перфокартами

Имя прилагательное

Повторительно-обобщающий урок

Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, создавать письменный текст с учетом замысла.

Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Р.р. Сочинение по картине

А.А. Пластова «Летом»

Урок развития речи

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениями по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки. Средства раскрытия замысла художника: композиция , цвет, колорит. План, опорные слова

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Сочинение

Местоимение

Повторительно-обобщающий урок

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи ; уметь склонять личные местоимения

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, владеть приемами изучающего чтения художественного текста; воспроизводить прочитанный текст.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

22-23

Контрольная работа по теме

« Повторение изученного в 1-4 классах» и ее анализ

Уроки контроля и коррекции знаний

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Диктант с грамматическим заданиями

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29 ч.+7)

Синтаксис. Пунктуация.

Урок освоения новых знаний

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, название знаков препинания; верно расставлять знаки препинания

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить текст в сжатом виде; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

25-26

Словосочетание. Строение словосочетаний

Урок освоения новых знаний

Знать строение словосочетаний; уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний ; знать основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова, пособы выражения главного и зависимого слова

Исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учетом замысла и ситуации; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственных текстов.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Разбор словосочетания

Урок -практикум

Уметь разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения; находить словосочетания в тексте

Способность определять последовательность действий, работать по плану; оценивать достигнутые результаты.

Осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Практическая работа

Предложение

Урок освоения новых знаний

Знать определение предложения, уметь находить грамматическую основу предложения , основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц

Вычитывать информацию, представленную в схеме, извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Осознание эстетической ценности русского языка, умение чувствовать выразительность речи

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Р.р. Сжатое изложение «Старый пень»

Урок развития речи

Знать приемы сжатия текста; уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, формулировать основную мысль, озаглавливать текст

Воспроизводить прочитанный текст с сжатой форме в письменном виде, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Краткое изложение

Виды предложений по цели высказывания

Урок освоения знаний

Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; создавать разные по цели высказывания предложения

Осознание ответственности за произнесенное;интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Устный аргументированный ответ на вопрос

Восклицательные предложения

Урок усвоения новых знаний

Знать виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные, уметь правильно оформлять в устной речи восклицательные предложения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком.

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.

Урок развития речи

Знать о теме сочинения, об основной мысли, стиле сочинения, о том, как составлять отзыв, писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

Сочинение на тему по выбору

Члены предложения. Главные члены предложения.

Подлежащее.

Урок усвоения новых знаний

Знать определение подлежащего, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу предложения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок усвоения новых знаний

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь опознавать подлежащее и сказуемое

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения уметь пользоваться толковым словарем

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.

Урок усвоения новых знаний

Знать различие между распространенными и нераспространенными предложениями; уметь распространять предложения; рассказывать о предложении по плану. Знать общее представление о второстепенных членах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом «Волшебный мир русской сказки»)

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Дополнение

Урок усвоения новых знаний

Знать определение дополнения. Уметь находить дополнение в предложении и графически его обозначать; отличать подлежащее и дополнение

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Определение

Урок усвоения новых знаний

Знать способы выражения определения. Уметь находить определения, графически его обозначать; распространять предложения определениями.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Обстоятельство

Урок усвоения новых знаний

Знать определение обстоятельства,

способы выражения обстоятельств, графически его обозначать; уметь составлять предложения с включением второстепенных членов предложения по указанным схемам

Уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Предложения с однородными членами предложения.

Урок усвоения новых знаний

Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; составлять предложения с однородными членами

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

41 - 42

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок усвоения новых знаний

Знать условия постановки и непостановки запятой между однородными членами, условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; уметь составлять предложения с однородными членами, составлять схемы предложений; соблюдать правильную интонацию.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Предложения с обращениями

Урок усвоения новых знаний

Знать, что такое обращение, знать опознавательный признак выделения обращения в устной речи; знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обращениями; уметь составлять предложения с обращениями, отличать обращение от подлежащего

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения, соблюдать нормы речевого этикета

Интерес к созданию собственных текстов, стремление к речевому самосовершенствованию, достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений; схематический диктант

Р.р. Письмо

Урок развития речи

Знать о цели и назначении писем, определять стили речи писем; использовать обращения в письме; знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания, правила этикета

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Творческая работа

Синтаксический разбор простого предложения

Урок-практикум

Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

46 - 47

Р.р. Сочинение по картине (Ф.Решетников «Мальчишки»)

Уроки развития речи

Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине - один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ - повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль текста

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Сочинение

Пунктуационный разбор простого предложения

Урок усвоения новых знаний

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор простого предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Простые и сложные предложения

Урок усвоения новых знаний

Знать структурные отличия простых и сложных предложений, знать деление сложных предложений на 2 группы (союзные и бессоюзные), знать правила постановки запятой в сложном предложении; умения составлять простые и сложные предложения, составлять схемы сложного предложения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию,способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию .

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений, самостоятельная работа

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок усвоения новых знаний

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложного предложения; определять основную мысль текста,; выявлять языковые средства, помогающие автору текста изобразить отличи тельные

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Интерес к чтению

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений, самостоятельная работа

51- 52

Контрольный диктант, анализ контрольного диктанта

Уроки контроля и коррекции знаний

Правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять синтаксический разбор сложного предложения; находить предложения с обращением, с однородными членами предложения; уметь составлять их схемы

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Диктант с грамматическим заданиями

53 - 54

Прямая речь

Урок усвоения новых знаний

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; уметь структурно изменять предложения с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Осознание ответственности за произнесенное и написанное

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений, самостоятельная работа

Диалог

Урок усвоения новых знаний

Знать, что такое диалог, реплика. Уметь распознавать диалог, отличать диалог от прямой речи, правильно оформлять диалог; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками; создавать диалоги с учетом речевой ситуации

Осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Составление диалогов

Повторение

Повторительно-обобщающий урок

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, повторение пунктуационных правил

Способность осуществлять самоконтроль

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Контрольные вопросы и задания

57 - 58

Контрольный тест и его анализ

Уроки контроля и коррекции знаний

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения; писать предложения с прямой речью и составлять их схемы

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Диктант с грамматическим заданием

Р.р. Сжатое изложение (По Е. Мурашовой)

Урок развития речи

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Краткое изложение

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (15ч.+ 3)

Фонетика. Гласные звуки

Урок усвоения новых знаний

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии; знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками; подбирать односложные слова с гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; преобразовывать информацию из текстовой формы в виде таблицы

Интерес к изучению языка

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Согласные звуки

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности образования согласных звуков, перечень согласных звуков, о смыслоразличительной роли согласных звуков

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Изменение звуков в потоке речи

Урок усвоения новых знаний

Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Согласные твердые и мягкие

Урок усвоения новых знаний

Знать различие твердых и мягких согласных; знать пары согласных по твердости - мягкости; познакомить с элементами транскрипции; знать непарные согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Р.р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»).

Урок развития речи

Знать особенности повествования как типа речи, его композиции; знать о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста - повествования, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме

Воспринимать прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичностью связность, соответствие теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Фронтальная, индивидуальная

Изложение

Согласные звонкие и глухие

Урок усвоения новых знаний

Знать различие между звонкими и глухими согласными; знать пары согласных по звонкости - глухости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Графика. Алфавит

Комбинированный урок

Знать, что алфавит-это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики; уметь сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; знать алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем

Интерес к изучению языка

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Р.р. Описание предмета. Сочинение - описание

Уроки развития речи

Знать композиционные особенности описания; уметь различать описание предмета в разных стилях речи; редактировать текст - описание; писать сочинение- описание

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы построения, правильно излагая мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов;

стремление к совершенствованию собственной речи; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Сочинение - описание

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Урок усвоения новых знаний

Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных; уметь употреблять ь для обозначения мягкости и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределенной форме глагола, с разделительным ь.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарем

Стремление к совершенствованию собственной речи;

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Словарный диктант

69 - 70

Двойная роль букв Е, Ё,Ю,Я

Урок усвоения новых знаний

Знать, в каких позициях Е,Ё,Ю.Я обозначают один звук и в каких - два; определять количество букв и извуков в словах; правильно оформлять диалог на письме

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствованию собственной речи;

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Словарный диктант

Орфоэпия.

Урок усвоения новых знаний

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражение в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; исправлять произносительные ошибки, объяснять причины их происхождения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения произносительных норм

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?»

72 - 73

Фонетический разбор слова

Урок усвоения новых знаний

Знать порядок фонетического разбора; выполнять фонетический разбор слов

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Стремление к совершенствованию собственной речи;

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Самостоятельная работа

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Повторительно-обобщающий урок

Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов.

Способность осуществлять самоконтроль

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Работа по карточкам

75 - 76

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» и ее анализ

Уроки контроля и коррекции знаний

Знать теоретические материалы по разделам; уметь выполнять фонетический разбор

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Диктант с грамматическим заданием

Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

Уроки развития речи

Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображенное на картине, раскрывая замысел художника

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Устное сочинение

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (8ч.+ 2)

Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

Знать предмет изучения лексикологии; знать функции слова в языке; знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, уметь пользоваться толковым словарем

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем

Осознание лексического значения богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Однозначные и многозначные слова

Урок усвоения новых знаний

Знать понятие «однозначное и многозначное слово», способы отражения в словарной статье разных значений многозначного слова; распознавать однозначные и многозначные слова; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова

Осознание лексического значения богатства русского языка, интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Прямое и переносное значение слов

Урок усвоения новых знаний

Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; находить слова с переносным значением; определять прямое и переносное значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Омонимы

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «омонимы»; знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов; уметь находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

Синонимы

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «синонимы»; смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи, о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять цель использования синонимов в речи; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений

Сочинение по картине (И.Э.Грабарь. «Февральская лазурь»)

Урок развития

речи

Описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупредить повторы слов

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Сочинение

Антонимы

Урок усвоения новых знаний.

Знать , что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарём антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

85- 86

Контрольная работа по разделу «Лексикология» и её анализ

Урок контроля и коррекции знаний.

Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их в речи.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Диктант с грамматическим заданием

Р.р. Подробное изложение (К.Паустовский «Первый снег»)

Урок развития речи

Уметь составлять план текста, находить слова, употреблённые в переносном значении.

Понимать, для какого стиля характерно употребление таких языковых средств.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Изложение

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (22 ч.+ 4)

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «морфема», предмет изучения морфемики; знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; уметь отличать однокоренные слова от формы одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст. Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Окончание

Урок усвоения новых знаний

Знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; уметь определять грамматическое значение окончаний

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Основа слова

Урок усвоения новых знаний

Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять стиль речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

Урок развития речи

Знать о стилях речи, об обязательных элементах композиции письма; составлять собственный текст по личным впечатлениям в форме письма

Способность адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в форме письма.

Фронтальная, индивидуальная,

ПК, экран, проектор

Сочинение

Корень слова

Урок усвоения новых знаний

Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова; писать мини-сочинение по плану

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, находить и исправлять чужие ошибки

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Р.р. Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании

Урок развития речи

Знать о рассуждении как о функционально - смысловом типе речи;

уметь создавать сочинение данного типа; знать, из каких структурных элементов оно состоит, уметь их находить; писать текс сочинения - рассуждения на одну из тем

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Фронтальная, индивидуальная,

ПК, экран, проектор

Сочинение - рассуждение

Суффикс

Урок усвоения новых знаний

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах; группировать слова по значению суффиксов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения,

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Приставка

Урок усвоения новых знаний

Знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Р.р. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика

Урок развития речи

Знать характеристики выборочного изложения; выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

Воспроизводить одну из подтем прочитанного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выборочное изложение

Чередование звуков

Урок усвоения новых знаний

Знать о чередовании гласных и согласных, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; распознавать чередования гласных и согласных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения задания

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Беглые гласные

Урок усвоения новых знаний

Распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

Варианты морфем

Урок усвоения новых знаний

Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

100

Морфемный разбор

Комбинированный урок

Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

101

Правописание гласных и согласных в приставках

Комбинированный урок

Знать правило правописания приставок, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках в сильной позиции; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Словарный диктант

102

Буквы з - с на конце приставок

Уроки усвоения новых знаний

Знать условия выбора буквы в приставках з - с; знать о единообразном написании приставки с-; знать словарные слова, представленные в теме; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно писать слова с непроверяемыми ниписаниями

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Проверочная работа

103

Буквы о -а в корнях лаг -лож

Урок усвоения новых знаний

Знать, от чего зависит выбор о-а в корнях лаг -лож; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Предупредительный диктант

104 - 105

Буквы о -а в корнях раст --рос

Урок усвоения новых знаний

Знать, в каких случаях происходит чередование о-а в корнях раст -ращ -рос, слова-исключения; знать, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередующимися гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора орфограммы; составлять текст по опорным предложениям

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Предупредительный диктант

106

Буквы ё -о после шипящих в корне

Урок усвоения новых знаний

Знать способы выбора О -Ё в корнях слов после шипящих; знать слова - исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой, графически ее обозначая; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Распределительный диктант

107 - 108

Буквы ы -и после ц

Урок усвоения новых знаний

Знать условия выбора ы-и в корнях после ц, и в суффиксах и окончаниях; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой, графически ее обозначая; различать написание буквы е после ц; озаглавливать текст

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Проверочная работа с помощью сигнальных карточек

109

Повторение

Повторительно-обобщающий урок

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи

Вычитывать информацию, представленную в виде таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

110 - 111

Контрольный диктант. Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Урок контроля и коррекции знаний

Знать морфемный состав слова, правописание приставок; применять изученные правила орфографии

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Диктант с грамматическим заданием

112

Сочинение по картине (П.П. Кончаловский. «Сирень в корзине»)

Уроки развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия «натюрморт»; описывать малопредметные натюрморты; создавать текст - описание

Фронтальная, индивидуальная,

ПК, экран, проектор

Сочинение по картине

РАЗДЕЛ 7. Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (20 ч.+ 4)

113

Имя существительное как часть речи

Комбинированный урок

Знать, что обозначает существительное; знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем; способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесенное

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

114

Р.р. Доказательства в рассуждении. Сочинение - рассуждение

Уроки развития речи

Знать тему и структуру сочинения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства; анализировать текст сочинения - рассуждения с точки зрения его структуры; создавать текст рассуждение на тему по выбору

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия структурных элементов; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в письменной форме

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Сочинение - рассуждение

115

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Комбинированный урок

Знать о связи категории одушевленности-неодушевленности с понятиями: живое, неживое; уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; составлять словосочетания с одушевленными и неодушевленными существительными

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русскогоьнарода; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Распределительный диктант

116 - 117

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных

Комбинированный урок

Знать деление существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных, правило выделения кавычками заглавий книг, газет и т.п.; распознавать имена собственные и нарицательные; озаглавливать текст

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом;

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ПК, экран, проектор

Распределительный диктант

118

Род имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

119

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Знать существительные, имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи; озаглавливать текст, пересказывать текст

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

120

Р.р. Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

Урок развития речи

Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этим словам. Сжато пересказывать его

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

. Сжатое изложение

121

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Урок усвоения новых знаний

Знать существительные, имеющие форму только единственного числа, уметь употреблять эти существительные в речи; разграничивать и/с, имеющие оба числа, существительные, которые имеют форму только единственного или множественного числа

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

122

Три склонения имен существительных

Комбинированный урок

Знать способ определения склонения имен существительных. Уметь задавать падежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях существительных»

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Распределительный диктант

123

Падеж имен существительных.

Комбинированный урок

Знать падежи и падежные вопросы, порядок рассуждения для правильного определения падежа; знать смысловые вопросы; правильно определять падежи; уметь верно употреблять предлоги

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Работа по карточкам

124 - 126

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Комбинированные уроки

Знать правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, знать существительные на

-ия, -ие,-ий как особую группу; уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения; пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Работа по карточкам

127 - 128

Контрольный диктант и его анализ

Урок контроля и коррекции знаний

Знать правописание падежных окончаний; применять изученные правила орфографии; уметь определять род, склонение, падеж и/с

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Фронтальная, индивидуальная

Диктант с грамматическим заданием

129

Р.р Изложение с изменением лица

Урок развития речи

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Изложение

130

Множественное число имен существительных

Комбинированный урок

Знать особенности написания и употребления форм мн.ч. имен существительных, уметь правильно писать и употреблять эти существительные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

131 - 132

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Урок усвоения новых знаний

Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писать о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора орфограммы

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

133

Повторение и проверочная работа

Урок контроля и коррекции знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи; озаглавливать текст

Адекватно понимать информацию письменного сообщения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Проверочная работа

134

Морфологический разбор имени существительного

Урок усвоения новых знаний

Знать порядок морфологического разбора и/с; выполнять морфологический разбор имени существительного

Способность определять порядок действий, работать по плану

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

135

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль. Помосковье»)

Урок развития речи

Знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из обучающихся

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка

Интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в устной форме.

Фронтальная, индивидуальная,

ПК, экран, проектор

Сочинение по картине

136 - 137

Диктант и его анализ

Урок контроля и коррекции

Знать правописание падежных окончаний; применять изученные правила орфографии; уметь выполнять морфологический разбор и/с

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Фронтальная, индивидуальная

Диктант с грамматическим

заданием

Имя прилагательное (12 ч.+ 4)

138 - 139

Имя прилагательное как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Знать морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных; подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стиль речи; делить текст на смысловые части

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

140 - 141

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы, заданные от определяемого слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Проверочная работа

142

Р.р. Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)

Урок развития речи

Знать структуру текста типа описание; знать задачи художественного описания животного, об использовании образно - выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Изложение

143 - 144

Прилагательные полные и краткие

Урок усвоения новых знаний

Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль; правильно ставить ударение в кратких прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

145

Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»)

Урок развития речи

Знать о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст описание животного на основе изображенного на картине

Интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании сочинения в письменной форме.

Фронтальная, индивидуальная,

ПК, экран, проектор

Сочинение по картине

146 - 147

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок усвоения новых знаний

Знать порядок морфологического разбора прилагательного. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

148

Сочинение «Как я испугался»

Урок развития речи

Создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Фронтальная, индивидуальная,

ПК, экран, проектор

Сочинение

149

Повторение

Повторительно-обобщающий урок

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.

Адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарем

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

150 - 151

Диктант и проверочная работа. Анализ К/Д и работа над ошибками

Уроки контроля и коррекции знаний

Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте; правильно писать орфограммы, изученные в разделе

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Фронтальная, индивидуальная

Диктант с грамматическим

заданием

152

Резервный урок

153

Р.р Сочинение «Мое любимое животное»

Урок развития речи

Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать языковые средства, характерные для языкового стиля; пользоваться прилагательными - синонимами для более точного выражения мысли

Интерес к созданию текстов; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании письменного сочинения.

Фронтальная, индивидуальная,

ПК, экран, проектор

Сочинение

ГЛАГОЛ (36ч. + 6)

154 - 155

Глагол как часть речи

Комбинированный урок

Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

156 -157

Не с глаголами

Комбинированный урок

Знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; знать глаголы - исключении; уметь писать их.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

158

Р.р. Рассказ

Урок развития речи

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Фронтальная, индивидуальная,

ПК, экран, проектор

Рассказ

159 - 160

Неопределенная форма глагола

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятия неопределенной формы глагола; знать окончания н.ф.; распознавать глаголы в н.ф.; образовывать н.ф. от заданных глаголов; правильно писать ь после ч; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пересказывать исходный текст в устной форме

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

161 - 162

-тся и -ться в глаголах

Комбинированный урок

Знать условия выбора написания -тся и -ться; знать о произношении ца на месте -тся, -ться; правильно писать и произносить такие глаголы; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

163 - 164

Виды глагола

Урок усвоения новых знаний

Знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы; пользоваться орфографическим словарем

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

165 - 166

Буквы е-и в корнях с чередованием

Урок усвоения новых знаний

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях. Уметь применять данное правило; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

167

Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе)

Урок развития речи

Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой; знать о роли жестов, мимики в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта и рассказывать его

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Фронтальная, индивидуальная,

ПК, экран, проектор

Рассказ

168 - 169

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

Урок контроля

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Фронтальная, индивидуальная

Диктант с грамматическим

заданием

170

Время глагола

Комбинированный урок

Знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

171 - 172

Прошедшее время глагола

Комбинированный урок

Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; правильно ставить ударение в глаголах прошедшего времени

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

173 - 174

Настоящее время глагола

Урок усвоения новых знаний

Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; правильно ставить ударение в глаголах настоящего времени; употреблять глаголы в настоящем времени; составлять текст на тему по выбору

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

175 - 176

Будущее время глагола

Урок усвоения новых знаний

Знать о способах образования форм будущего времени; распознавать глаголы в будущем временем; образовывать формы будущего времени; употреблять глаголы будущего времени в речи

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

177

Спряжение глаголов

Урок усвоения новых знаний

Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме, знать личные окончания глаголов; изменять указанные глаголы по лицам и числам

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

178 - 182

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Урок усвоения новых знаний

Знать порядок рассуждения для определения безударного личного окончания; знать глаголы - исключения; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам; озаглавливать текст; употреблять глаголы - синонимы в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому;

Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

183 - 184

Морфологический разбор глагола

Урок усвоения новых знаний

Знать морфологические признаки глагола

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

185

Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

Урок развития речи

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

. Сжатое изложение

186 - 187

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Урок усвоения новых знаний

Уметь безошибочно писать и опознавать глаголы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

188

Употребление времен

Урок развития речи

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени в рассказе о прошлом; употреблять эти глаголы при продолжении рассказа о прошлом (устно)

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Устный рассказ

189

Употребление «живописного настоящего» в повествовании

Урок развития речи

Составлять рассказ (спортивный репортаж) по данному началу; для оживления повествования употреблять глаголы настоящего и будущего времени

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать свое отношение к изображаемому.

Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Спортивный репортаж

190 - 191

Повторение

Повторительно-обобщающий урок

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; определять вид и время глаголов; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями

Адекватно понимать письменные высказывания

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

192

Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

Урок развития речи

Знать о рассказе на основе изображенного на рисунке, о композиции текста - повествования; составлять рассказ на основе изображенного в устной или письменной форме

Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Сочинение-рассказ

193-194

Диктант и проверочная работа. Анализ диктанта и работа над ошибками

Урок контроля

Уметь применять на письме изученные орфографические правила

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Фронтальная, индивидуальная

Диктант с грамматическим

заданием

195

Резервный урок

Повторение и систематизация изученного (7 + 2 ч)

196

Разделы науки о языке

Повторительно-обобщающий урок

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщение, определять успешность своей работы

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

197

Сочинение на одну из тем по выбору

Урок развития речи

Знать о функционально - смысловых типах текстов, их структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем по выбору

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения и правила правописания

Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Сочинение-

198 - 200

Орфограммы в приставках и в корнях слов

Повторительно-обобщающий урок

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне; группировать слова с изученными орфограммами; графически обозначать орфограммы

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; определять успешность своей работы

Стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

201- 203

Орфограммы в окончаниях слов

Повторительно-обобщающий урок

Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

204 - 205

Употребление букв Ъ и Ь .

Повторительно-обобщающий урок

Знать о различных функциях Ь; о разделительных ъ и ь; о графическом обозначении орфограмм

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

206 - 210

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Повторительно-обобщающий урок

Знать изученные пунктуационные правила; уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, в предложениях с прямой речью

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Выполнение упражнений

⇧

⇩