- Учителю
- В помощь учителю. Рабочая программа по русскому языку.
В помощь учителю. Рабочая программа по русскому языку.
Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык».
Название курса: русский язык.
Класс: 2.
Количество часов: 175 часов в год (5 часов в неделю).
Программа: Перспективная начальная школа.
УМК:
1.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.
2.Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2 - М.: Академкнига /Учебник, 2012.
3.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.
4.Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы №1. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник,2013.
Составитель: Бочкарева С.В.
Цель курса:
- формирование представления о языке, развитие устной и письменной речи, навык грамотного, безошибочного письма, дать представление о языке как составляющей целостной научной картины мира;
- ознакомление учащихся с основными науками о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
- развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-осознание первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
- пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Структура курса:
Раздел 1: Фонетика и графика.
Раздел 2: Орфоэпия.
Раздел 3: Морфемика и словообразование.
Раздел 4: Лексика.
Раздел 5: Морфология.
Раздел 6: Синтаксис.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация».
Содержательная линия «Развитие речи».
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования с учётом программы по предмету " Русский язык", авторы: Н.Г.Агаркова, Н.М.Каленчук , Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская, Т.А.Бойкова, Н.М.Лаврова и с учётом основной образовательной программы МБОУ СШ №2 г. Димитровграда Ульяновской области.
Цели и задачи курса:
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
-познавательная цель предполагает формирование представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными науками о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
-социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-осознание первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь
В начальном обучении предмет «Русский язык! Занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
Приоритетные формы и методы работы: работа в парах, работа в малых группах, ролевая(деловая) игра, мозговой штурм, дискуссия, уроки в форме соревнования и игр, интегрированные уроки, экспресс-опрос.
Приоритетные формы контроля: устный и комбинированный опрос, проверка на основе письменных, графических и практических работ, программированный, стандартизированный (машинный и безмашинный) контроль, тестовая проверка, систематическое наблюдение за работой учеников в обучении.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций, продумывания особого гуманитарного статуса учебно-методического комплекта по русскому языку, включения в его корпус той словарной и орфоэпической работы, которая никогда ранее не практиковалась как система.
1.А.Обязательный учет реальных норм произношения на территории огромной страны.
Б. Учет реальных норм произношения предполагает и учет статистически самых частотных ошибок произношения.
2.Учет того, что с каждым годом в классах растет процент учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят.
3.Учет того, что практически каждый ребенок, приходящий в начальную школу,- это ребенок со своим набором логопедических проблем.
4.Учет того, что ученик начальной школы - это не только городской, но и сельский ребенок.
5.Учет неврологического образа современного ребенка.
6.Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, побуждающая школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.
7.Для создания или восстановления целостной картины мира особое внимание в УМК уделяется системе иллюстраций.
Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, сделавшего упор на формирование универсальных учебных действий (УУД), на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.
Программа разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа» (т.е. принципами развивающего обучения, которые сочетаются с традиционным принципом прочности).
III. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явления национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка, обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.
Выпускник на ступени начального общего образования:
-научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
-сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания;
-получит первоначальное представление о системе и структуре русского и родного языка: познакомится с разделами изучения языка.
В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.
IV.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа разработана для 2 класса. Так как в учебном плане-графике указано 35 учебных недель, соответственно это 175 часов в год (5часов в неделю).
Практическая часть:
Кол часов за год
1 триместр
2 триместр
3 триместр
Контрольные диктанты
8
3
2
3
Контрольные списывания
2
1
1
Словарные диктанты
9
3
3
3
Обучающие сочинения
4
1
2
1
Обучающие изложения
4
1
2
1
V.Результаты изучения учебного предмета «Русский язык».
Личностные результаты:
У обучающихся будут сформированы:
-ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
- интерес к познанию русского языка;
- предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
- развитие чувства гордости за свою историю, народ, Родину;
-понимание нравственного содержания своих поступков, поступков окружающих людей;
- понимание красоты природы России и родного края.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;
-учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- чувства прекрасного и эстетического на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-действовать в учебном сотрудничестве с принятой ролью.
Обучающийся получит возможность научиться:
-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-логическом и словесно-образном уровнях;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;
- на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых явлений.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
-осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке;
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике;
- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
- анализировать учебные объекты с выделением существ. и несущ. признаков;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;
- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте;
- обобщать, проводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием библиотеки, поисковых систем;
- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
-осуществлять сериацию, сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-учитывать другое мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему решению;
-контролировать действия партнёра;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой общения,
- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;
- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
-использовать речь для планирования своей деятельности.
Предметные УУД :
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
-определять в слове количество слогов, находить ударный и безударный слоги;
-соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
Раздел «Орфоэпия»
-правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
-правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпическогоминимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы…)
Раздел «Морфемика и словообразование»
-различать изменяемые и неизменяемые слова;
-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
-находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
-выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
-выделять в словах корень, подбирая однокоренные слова;
-сравнивать слова, связанные отношениями производности;
-мотивированно выполнять разбор слова по составу;
-разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
Раздел «Морфология»
-определять начальную форму слова;
-изменять слова-названия предметов по числам, по падежам; определять их род;
-изменять слова-названия признаков по числам, по падежам и родам.
Раздел «Лексика»
-выделять слова, значение которых требует уточнения;
-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Раздел «Синтаксис»
-различать предложение, словосочетание и слово;
-находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
-определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
-находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;
-задавать вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
-проверять сомнительные написания;
-писать словарные слова;
-определять написание слова по орфографическому словарю учебника;
-различать на письме приставки и предлоги;
- употреблять разделительные ь и ъ;
-находить в тексте обращение и выделять их пунктуационно.
Содержательная линия «Развитие речи»
-определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
-грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
-владеть нормами речевого этикета;
-соблюдать орфоэпические нормы речи.
VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Фонетика и орфография (67 часов) Чередование звуков, правописание сочетаний, написание ы и и после ц , написание частицы не со словами, разграничение на письме приставок и предлогов, написание разделительных ь и ъ, написание слов названий предметов с основой на шипящий звук.
Лексика (4 часа) Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие о происхождении слов.
Морфемика и словообразование (4 часа) Понятие об окончании слова и его основе. Корень слава. Понятие о родственных словах. Как делаются слова (элементарное представление о словообразовании). Образование слов. Понятие о составе слова. Чередование звуков.
Морфология (50 часов) Понятие о начальной форме слова. Изменение слов-названий предметов по числам и по падежам. Род слов-названий предметов. Изменение слов-названий признаков по числам, по падежам и по родам.
Синтаксис (15 часов) Понятие о словосочетании. Понятие о предложении. Типы предложений по цели высказывания и интонации. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
Развитие речи с элементами культуры речи (35 часов) Построение текста. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Сравнительный анализ разных текстов. Сравнение научно-популярных и художественных текстов
VII. Материально - техническое обеспечение.
1. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план : [Текст]: 1-4 кл.: в 2ч./Сост.Р.Г.Чуракова.-М.: Академкнига/Учебник,2012.-Ч.1:320с. (Проект «Перспективная начальная школа)
2.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.
3.Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2 - М.: Академкнига /Учебник, 2012.
4.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.
5.Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы №1. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник,2013.
6.Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы №2. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
7.Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. -М.: Академкнига/Учебник, 2012.
8.Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-2 классы: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
9.Компьютер.
10.Телевизор.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Кол-во
часов
Характерис-
тика основных видов деятельнос-
ти учащихся (на уровне учебных действий)
Система контроля
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты
1
Толковый словарь
Изучение нового материала
1
Работа с толковым словарем.
Ориентировка в алфавитном столбике.
Использование словарной информации как справочной.
Устный опрос
Практическая работа
Знать:
- структуру построения учебника «Русский язык»;
-основные словари русского языка.
Научиться:
-ориентироваться в странице «содержание»;
Выполнять практическую работу со словарями.
2
Обратный словарь
Изучение нового материала
1
Работа с обратным словарем.
Решение определенных грамматических задач с помощью обратного словаря.
Фронтальный опрос.
Практическая работа со словарем.
3
Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»
Изучение нового материала
1
Работа с орфографическим и орфоэпическим словарями.- Для чего нужен этимологический словарь и как им пользоваться?
Практическая работа со словарем.
Самоконтроль.
Научиться выполнять практическую работу со словарем.
4
Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.
Урок-игра.
1
Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов.
Звукобуквенный анализ слова.
Самостоятельная работа.
Самоконтроль.
Научиться:
-различать звуки;
-выделять звуки в слове, давать им характеристику;
-составлять звукобуквенную схему слова.
5
Развитие речи с элементами культуры речи.
Какие бывают предложения.
Комбинированный урок
1
Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Устный опрос.
Ребусы.
Знать:
-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Научиться:
-читать предложения, соблюдая знаки препинания;
-употреблять знаки препинания в конце предложения.
6
Главные и не
главные слова в
предложении.
Изучение нового материала
4
Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов.
Фронтальный опрос.
Тест.
Кроссворды.
Научиться:
- выделять основу предложения;
-находить главное слово и зависимое;
-ставить вопрос от главного слова к зависимому;
-дополнять предложение второстепенными членами.
7
8
Научиться:
-сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;
-анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;
-составлять схемы предложений.
9
10
Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение».
Проверка знаний
1
Научиться:
писать текст с орфограммами, изученными в 1 классе
11
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
(Работа над ошибками, допущенными в диктанте)
Комбинированный урок
1
Определение темы текста и основной мысли текста.
Употребление формул вежливости в речи.
Работа над ошибками.
Практическая работа.
Знать:
-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.
Научиться:
- находить группу предложений, которые являются текстом;
- подбирать название к тексту.
12
Окончания слов -названий предметов
Изучение нового материала
1
Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции(в том числе и нулевого окончания). Определение начальной формы слов-названий предметов.
Тест.
Фронтальный опрос.
Знать роль окончания слов в русском языке.
Научиться
- изменять форму слова;
-выделять в слове окончание.
13
Что такое словосочетание.
Словарный диктант №1.
Изучение нового материала
2
Рассмотрение слова в контексте.
Различение предложения, словосочетания и слова. Определение главного и зависимого слова.
Устный опрос.
Ребусы, составление таблицы.
Словарный диктант.
Знать:
- понятие «словосочетание»
Научиться:
- находить в составе предложения все словосочетания;
-различать словосочетание и
основу предложения.
14
Знать, что основа предложения не является словосочетанием.
Научиться:
-задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;
-составлять схему предложения;
-находить в предложении все словосочетания;
-находить в словосочетании главное слово и зависимое.
15
Основа слова и его окончание.
Изучение нового материала
1
Выделение в слове окончания и основы.
Урок-соревнование
Научиться:
-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;
-указывать основу слова.
16
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
Комбинированный урок
1
Определение темы текста и основной мысли текста.
Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.
Практическая работа.
Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.
Научиться:
определять тему и основную мысль текста.
17
Основа слова и его окончание.
Нулевое окончание.
Комбинированный урок
1
Упражнение в определении основы слова и его окончания.
Определение неизменяемых слов, не имеющих окончание.
Работа в парах.
Практическая работа.
Научиться:
выделять в основе окончание и основу слова.
18
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.
Комбинированный урок
2
Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.
Составление текста на заданную тему.
Знать: слова, которые не имеют окончаний.
Научиться:
противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
-выделять основу слов, которые не имеют окончания.
19
Научиться:
- работать с обратным словарём;
-составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;
-различать формы слов иностранного происхождения.
20
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.
Изучение нового материала
1
Определить род у слов-названий предметов
Работа в группах.
Научиться:
-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» : «он», «она», «оно»;
-определять род неизменяемых слов - названий предметов;
-выделять окончания и основы во всех формах этих слов.
21
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
Урок-игра
1
Разыграть составленный текст.
Самостоятельное составление текста на заданную тему.
Научиться:
-определять тему и основную мысль текста;
-подбирать окончание к данному тексту.
22
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.
Словарный диктант №2.
Изучение нового материала
2
Определять значимые части слова. Различать единственное и множественное число предметов.
Работа в группах.
Фронтальный опрос.
Научиться:
-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;
-противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.
23
Научиться:
-сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.
24
Слова-названия предметов разного рода.
Урок исследование
4
Определить: в чем заключается смысл слова? Определить род слов-предметов и их родовые окончания.
Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов, определение их рода.
Практическая работа
Фронтальный опрос
Работа в парах
Тест
Научиться
-определять род слов-названий предметов;
25
Комбинированный урок
Знать:
- что смысл слова заключается в «основе».
Научиться:
- выделять окончания слов-названий предметов разного рода.
26
Знать родовые окончания слов-названий предметов.
Научиться:
выделять окончания слов-названий предметов
27
Научиться:
- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;
- выделять окончание слов с Ь на конце.
28
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»
Комбинированный урок
1
Что такое текст?
Работа с репродукцией картины в соответствии с планом.
Работа с репродукцией.
Научиться:
-работать с репродукцией;
-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.
29
Слова-названия предметов разного рода.
Комбинированный урок
2
Выявление роли окончания в предложении.
Тест.
Работа в группе.
Знать роль окончаний в предложении.
Научиться:
-выделять окончания у слов-названий предметов;
- изменять слова-названия предметов по числам.
30
Научиться:
-устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков;
-составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний.
31
Контрольный диктант с грамматическим заданием №2.
Тема «Слова-названия предметов разного рода».
Проверка знаний
1
32
Начальная форма слова.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Изучение нового материала
1
Определение начальной формы слов-названий предметов.
Составление таблицы с целью решения задач урока
Знать:
-понятие «начальная форма слова»;
-структуру словарной статьи.
Научиться:
- сравнивать разные формы одного и того же слова;
-определять начальную форму слов-названий предметов.
33
Начальная форма слова.
Контрольное списывание №1 по теме: ««Слова-названия предметов разного рода».
Комбинированный урок
1
Определение начальной формы слов-признаков.
Устный опрос.
Знать:
- что слова-названия признаков изменяются по родам.
Научиться:
- сравнивать одного и того же слова;
разные формы;
-определять начальную форму слов-названий предметов.
34
Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо.
(Работа над ошибками).
Комбинированный урок
1
Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме.
Практическая работа
Научиться:
писать письма с соблюдением речевого этикета.
35
Начальная форма слова.
Комбинированный урок
1
Определение начальной формы слов-действий.
Устный опрос.
Работа в парах.
Знать:
- как изменить форму слов-названий предметов.
Научиться:
- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;
-находить и подбирать родственные слова,
- выделять общую часть в родственных словах.
36
Это слово и другое слово.
Комбинированный урок
3
Что такое «корень» слова? Как отличать форму одного слова от разных слов?
Фронтальный опрос.
Самоконтроль.
Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.
37
Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.
Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.
38
Уметь различать формы слова о родственные слова.
39
Развитие речи с элементами культуры речи.
Обучающее изложение №1 «Утята»
Проверка знаний
1
Письменное изложение короткого текста.
Коллективная работа.
Самостоятельная работа.
Научиться:
- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;
-устно пересказывать текст.
40
Слово и формы этого слова. Родственные слова.
(Работа над ошибками, допущенными в изложении).
Словарный диктант №3
Комбинированный урок
3
Что такое «родственные слова»?
Что такое «корень» слова? Как определить значимые части слова?
Фронтальный опрос
Работа в группах
Тест
Знать, что родственные слова - это слова с разными основами.
Научиться:
- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;
-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.
41
Научиться:
подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.
42
Научиться:
-выделять корень в родственных словах;
-образовывать начальную форму слов-названий предметов.
43
Слова, у которых несколько значений.
Комбинированный урок
2
Какие слова называются многозначными?
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа
Научиться:
правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.
44
Научиться:
выделять в слове корень, подбирая родственные слова.
45
Развитие речи с элементами культуры речи.
Тема и основная мысль текста.
Обучающее сочинение №1 по теме: «Родственные слова.»
Комбинированный урок
1
Что такое тема и основная мысль текста?
Самостоятельная работа
Научиться:
определять основную мысль и тему текста.
46
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.
(Работа над ошиб.)
Контрольный диктант с грамматическим заданием №3. Тема «Слово и формы этого слова».
Комбинированный урок
1
1
Определение основного представления о слове (слова-омонимы).
Исследовательская работа
Научиться:
различать многозначные слова и омонимы.
47
Проверка знаний
Научиться:
различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.
48
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Комбинированный урок
1
Определение основного представления о словах- синонимах.
Рассуждение
Иметь представление о синонимах.
Научиться:
-находить синонимы в тексте;
-понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов
49
Слова и их дальние родственники.
Изучение нового материала
1
Рассмотрение слов старославянского и древнерусского происхождения в этимологическом словаре
Рассуждение, исследование
Работа со словарем
Знать способ проверки слов с учётом их происхождения.
Научиться:
пользоваться этимологическим словарём.
50
Развитие речи с элементами культуры речи.
Тема и основная мысль текста.
Комбинированный урок
1
Составление плана текста и использование его при устном изложении
Самостоятельная работа
Научиться:
- определять тему основную мысль текста;
- понимать содержательность названия текста.
51
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Словарный диктант №4.
Изучение нового материала
4
Как проверить парный согласный на конце слова, в корне слова?
Определение исторических чередований.
Фронтальный опрос
Работа в парах
Знать правило проверки парного согласного на конце слова.
Научиться:
выделять чередование звуков в корнях слов.
52
53
54
55
Развитие речи с элементами культуры речи.
Главное переживание текста. Работа с картиной
Т. Мавриной «Костёр во дворе»
Комбинированный урок
1
Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия произведения, тема произведения и основное переживание автора)
Коллективная работа
Самостоятельная работа
Научиться:
-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;
- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.
56
Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Комбинированный урок
1
Составление диктанта на тему «Чередование звуков в корнях слов невидимых на письме».
Самостоятельная работа
Научиться:
писать слова с изученными орфограммами;
-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.
57
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Комбинированный урок
1
Составление памятки «Как правильно выполнить работу над ошибками?»
Коллективная работа
Научиться:
писать слова с изученными орфограммами;
-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.
58
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.
Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме «Чередование звуков в корнях слов».
3
Какие гласные и согласные звуки чередуются на письме?
Работа в группах
Тест
Научиться:
- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
-вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.
59
60
Проверка знаний
61
Развитие речи с элементами культуры речи.
Тема и основная мысль текста. Работа над ошибками.
Комбинированный урок
1
Как определить тему и основную мысль текста?
Ребусы, кроссворды.
Научиться:
почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.
62
Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Комбинированный урок
2
Различие периферических звуковых оппозиций.
-Как произносятся и обозначаются на письме слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу?
Практическая работа
Подбор заданий для теста учащимися
Научиться:
осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.
63
64
Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.
Изучение нового материала
2
Вывод по теме: «Когда у существительных после шипящих на конце надо писать «Ь» знак?»
Исследовательская работа
Научиться:
-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
65
66
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»
Комбинированный урок
1
Что такое главное переживание текста?
Работа по картине
Научиться:
почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.
67
Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»
Комбинированный урок
2
Формирование понятия родственных слов и выделение корня слова
Фронтальный опрос
Научиться:
-подбирать родственные слова на более высоком уровне.
68
69
Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо.
Обучающее сочинение №2 «Как писать письмо».
Комбинированный урок
1
Письменное изложение короткого текста
Коллективная работа
Самостоятельная работа
Научиться:
писать письма с соблюдением речевого этикета.
70
Повторение по теме «Лексика»
Работа над ошибками, допущенными в сочинении (урок 70)
Комбинированный урок
2
Распознавание формы слова и родственных слов
Устный опрос
Самостоятельная работа
Научиться:
-выполнять работу с толковым словарём в парах;
-употреблять слова в нескольких значениях;
-уметь работать с этимологическим словарём;
- объяснять написание слов опираясь на его этимологию.
71
72
Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме «Родственные слова»
Проверка знаний
1
Проверка знаний
Научиться:
- применять изученные орфограммы;
-работать со словарём.
73
Повторение по теме «Орфография»
Работа над ошибками.
Комбинированный урок
1
- Как правильно работать с орфографическим словарём?
Тест
Работа в парах
Научиться:
писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.
74
Повторение по теме «Синтаксис»
Комбинированный урок
1
- Чем различаются слова, словосочетания, предложения?
Урок - зачет
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
75
Развитие речи с элементами культуры речи.
Обучающее изложение № 2 по теме «Родственные слова».
Комбинированный урок
1
Составление текста по заданному плану
Самостоятельная работа
Научиться:
-определять тему и основную мысль текста;
-составлять план текста и использовать его при устном изложении;
-делить текст на части;
-устно пересказывать текст;
-пользоваться толковым словарём.
76
Повторение по теме «Орфография».
Работа над ошибками, допущенными в изложении (урок 76)
Комбинированный урок
2
Работать с орфографическим словарём.
Работа в парах
Научиться:
-уметь работать с толковым словарём;
- писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом
77
78
Развитие речи с элементами культуры речи.
Как написать поздравление?
Комбинированный урок
1
Правила написания поздравления.
Работа в группах
Самопроверка
Научиться:
применять
приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.
79
Задание для членов клуба «Ключ и заря».
Комбинированный
1
Что нужно знать, чтобы правильно ответить на все вопросы и задания?
Как правильно подписать конверт?
Работа в группах
Самостоятельная работа
Знать:
-изученные орфограммы.
Научиться:
-пользоваться обратным словарём;
-самостоятельно выполнять задания;
-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.
80
Развитие речи с элементами культуры речи.
Обучающее изложение №3 «Весенний звон»
Комбинированный урок
1
Коллективное составление плана изложения
Самостоятельная работа
Научиться:
письменно пересказывать текст по плану.
81
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Комбинированный урок
1
- Как правильно задавать вопросы к главным членам предложения?
Работа в группах
Научиться:
-задавать вопросы к главным членам предложения;
-выделять основу предложения.
82
Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.
Комбинированный урок
4
Определение начальной формы слова.
Устный опрос
Тест
Самостоятельная работа
Научиться:
- ставить существительные в начальную форму;
-определять начальную форму глаголов;
-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.
83
84
Научиться:
-определять начальную форму прилагательных;
-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.
85
86
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что мы знаем о тексте (Хокку)?
Изучение нового материала
1
- Что такое хокку?
Головоломки
Ребусы
Научиться:
выделять тему и основную мысль текста
Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.
87
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.
Изучение нового материала
3
- Когда пишется Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов?
Творческая работа в группах
Научиться:
-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.
88
Комбинированный урок
Научиться:
-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;
-составлять словосочетания по данной схеме.
89
Научиться:
-правильно писать
изученные орфограммы.
90
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что мы знаем о тексте?
Урок-путешествие
1
- Что мы знаем о тексте?
Составление плана
Научиться:
-выделять тему и основную мысль текста;
Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.
91
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.
Словарный диктант № 5
Комбинированный урок
1
- Как правильно задавать вопросы к главным членам предложения?
Словарный диктант
Научиться:
-задавать вопросы к главным членам предложения;
-подчёркивать основу предложения.
92
Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих
предметы
Изучение нового материала
1
- Как делаются слова, что такое суффикс?
Нахождение значимых частей слова.
Коллектавная работа
Знать определение суффикса.
Научиться:
-находить суффикс в словах;
-пользоваться обратным словарём;
- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.
93
Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части.
Комбинированный урок
1
Деление текста на части.
Составление текста по данным частям.
Работа в парах
Самостоятельная работа
Словарный диктант
Научиться:
-выделять в тексте смысловые части;
- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.
94
Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы?
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6 по теме «Морфология»
Комбинированный урок
3
- Как делаются слова, что такое суффикс?
Ребусы
Тест
Научиться:
-находить суффикс в словах;
-образовывать новые слова с помощью суффикса;
-строить схему образования нового слова.
95
Научиться:
-пользоваться обратным словарём;
- составлять схемы образования новых слов;
-выделять части слова.
96
Проверка знаний
Уметь:
- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;
-выполнять разбор слова по составу.
97
Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН.
Работа над ошибками.
Комбинированный урок
1
- Как делаются слова, что такое суффикс?
Правило написания слов с ЧК, ЧН?
Урок - исследование
Научиться:
- образовывать новые слова с помощью суффикса;
98
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.
Комбинированный урок
1
- Как делаются слова, что такое суффикс?
Составление памятки «Правописание слов с ЧК, ЧН».
Работа в группах
Знать:
-правило образования сложных слов.
Научиться:
-правильно писать сложные слова;
-выполнять разбор сложных слов по составу;
-объяснять значение сложных слов.
99
Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части.
Комбинированный урок
1
Повторение правила деления текста на части.
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкай
Научиться:
-выделять части текста красной строкой или отступом;
-делить текст на части.
100
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.
Комбинированный урок
3
Нахождение суффиксов в словах-предметах и в словах-признаках.
Взаимопроверка
Научиться:
-составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;
-понимать механизм образования новых слов.
101
Научиться:
-составлять схемы образования новых слов;
-выполнять разбор слова по составу;
-писать слова с сочетаниями ЧК ЧН.
102
Научиться:
- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;
-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;
- выполнять разбор слова по составу
103
Обучающее сочинение №3 по теме: «Как делаются слова».
Проверка знаний
1
Самостоятельное составление текста на заданную тему
Самостоятельная работа
Самопроверка
Научиться:
- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;
-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;
- выполнять разбор слова по составу
104
Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»
Комбинированный урок
1
- Как правильно разделить текст на части?
Коллективная работа с репродукцией картины
Научиться:
-уметь работать с репродукцией;
-выделять части текста красной строкой или отступом.
105
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы. (1ч)
(2ч)
(3ч)
Контрольное списывание №2.по теме: «Как делаются слова».
(4 ч) Работа над ошибками.
(5ч)
Изучение нового материала
5
Как делаются слова?
Определение суффикса в словах.
Научиться:
-объяснять способ образования новых слов;
-составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница , используя обратный словарь.
106
Научиться:
-объяснять значение однокоренных слов;
- составлять схемы образования новых слов;
107
Знать:
-значение суффикса -щик
Научиться:
-образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-(-щиц);
- выполнять разбор слова по составу.
108
Научиться:
-пользоваться толковым словарём;
-образовывать начальную форму существительных;
- составлять схемы образования новых слов.
109
110
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт»
Комбинированный урок
1
- Как работать с картиной?
Использование толкового словаря
Работа с репродукцией картины
Научиться:
-уметь работать с репродукцией;
-пользоваться толковым словарём
111
Что такое обращение?
Комбинированный урок
2
- Как выделяется обращение в предложении?
Работа в парах (составление диалога)
Научиться:
- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
-пользоваться орфоэпическим словарём
112
113
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.
Изучение нового материала
2
Рассмотреть случаи образования новых слов.
Исследовательская работа
Знать:
-значение приставки;
-отличительные признаки приставки и предлога.
Научиться:
-образовывать родственные слова с помощью приставок;
-указывать способ словообразования;
-выделять приставку;
-различать приставку и предлог.
114
115
Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта.
Комбинированный урок
1
Оформление и запись поздравительной открытки.
Коллективная работа
Творческая работа
Научиться:
использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.
116
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Словарный диктант №6
Изучение нового материала
4
Как пишется частица НЕ с глаголами?
Составление правил правописания частицы НЕ с глаголами.
Фронтальный опрос
Самостоятельный вывод
Научиться:
-писать частицу «не» со словами, называющими действия;
-приводить примеры на изученное правило;
117
Научиться:
-выполнять разбор слова по составу;
-правильно писать слова на изученные правила.
118
Научиться:
- составлять схемы образования новых слов;
-подбирать родственные слова.
119
Научиться:
- выделять на письме обращения;
- пользоваться обратным словарём;
-правильно писать частицу «не» со словами называющими действия.
120
Развитие речи с элементами культуры речи.
Обучающее изложение №4 по теме: «Написание частицы НЕ со словами, называющими действия».
Проверка знаний
1
Составление алгоритма написания изложения
Самостоятельная работа
Научиться:
- определять тему и основную мысль текста;
-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении
121
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Работа над ошибками.
Изучение нового материала
1
- Как пишется частица НЕ с глаголами?
Упражнения в написании частицы НЕ с глаголами
Работа в парах
Работа в группах
Знать:
- что суффикс -ть
Показывает, что глаголы стоят в начальной форме.
Научиться:
- писать частицу «не» со словами, называющими действия;
- пользоваться обратным словарём.
122
Состав слова
Словарный диктант №7
Комбинированный урок
3
- Как разобрать слово по составу?
Составление алгоритма разбора слова по составу.
Фронтальный опрос
Составление алгоритма
Самостоятельная работа
Тест
Научиться:
-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
- объяснять значение слова с разными приставками.
123
Научиться:
-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;
- выполнять разбор слова по составу.
124
Знать: правописание слов-названий действий с основой на - ЧЬ, стоящих в начальной форме.
Научиться:
- выполнять разбор слова по составу.
125
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов. Описание и повествование.
Комбинированный урок
1
Типы текстов.
Описание и повествование.
Творческие работы
Научиться:
- определять характер текста: описание или повествование.
126
Состав слова.
Изучение нового материала
1
- Как разобрать слово по составу?
Работа в парах
Фронтальный опрос
Научиться:
- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;
- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.
127
Образование слов с помощью приставки и суффикса.
Комбинированный урок
3
Упражнение для формирования навыков разбора слов по составу
Комбинированный урок
Научиться:
- указывать способ словообразования;
-читать и составлять схемы слов;
- пользоваться толковым словарём;
- объяснять образование имён сказочных героев.
128
Научиться:
- пользоваться орфографическим словарём;
-правильно писать безударные и парные согласные в корне;
-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.
129
130
Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 по теме «Состав слова».
Проверка знаний
1
Научиться:
правильно писать безударные и парные согласные в корне;
-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.
131
Правильное употребление приставок НА - , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать». Работа над ошибками.
Изучение нового материала
1
Когда в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»
Надо писать приставку НА- , а когда О-?
Исследование
Знать лексическое значение приставок.
Научиться:
- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;
-пользоваться толковым словарём;
- составлять схемы словообразования.
132
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов. Описание и повествование.
Комбинированный урок
1
Типы текстов.
Описание и повествование
Творческая работа
Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения.
Научиться:
определять тип текста: описание или повествование.
133
Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»
Комбинированный урок
1
Когда в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»
Надо писать приставку НА- , а когда О-?
Тест
Работа в парах
Знать лексическое значение приставок.
Научиться:
- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;
-пользоваться этимологическим
словарём;
134
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Урок-игра
3
Как делаются слова?
Работа в группах
Соревнование между группами
Тест
Проверка знаний по теие
Научиться:
-указывать способ словообразования;
- объяснять значение сложных слов;
-пользоваться обратным словарём.
135
Научиться:
-делить слова на группы:
Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;
-выполнять разбор сложных слов.
136
Знать:
-понятие «соединительные гласные»;
Научиться:
-выделять в сложных словах соединительные гласные;
- пользоваться обратным словарём.
137
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов.
Научный и художественный текст.
Комбинированный урок
1
Формируется умение отличать научный и художественный тексты.
Фронтальный опрос
Научиться:
определять тип текста: научный или художественный.
138
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Словарный диктант №8
Изучение нового материала
2
Как делаются слова?
Работа в парах
Научиться:
-указывать способ словообразования;
-находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;
- писать слова с изученными орфограммами.
139
Научиться:
- составлять схемы словообразования;
-различать приставки и предлоги;
-писать слова с изученными орфограммами.
140
Разделительный Ь знак.
Изучение нового материала
1
- Когда пишется разделительный Ь знак?
Упражнения в написании слов с разделительным Ь
Устный опрос
Работа в парах
Знать правило написания разделительного Ь знака.
Научиться:
-употреблять разделительный Ь знак на письме.
141
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов.
Научный и художественный текст.
Комбинированный урок
1
Составление художественного текста
Сравнение текстов
Творческая работа
Знать какой текст называется научным.
Научиться:
различать научный и художественный текст.
142
Разделительный Ъ знак.
Комбинированный урок
1
- Когда пишется разделительный Ъ знак?
Составление памятки
Работа в парах
Взаимопроверка
Знать правило написания разделительного Ъ знака.
Научиться:
Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.
143
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Изучение нового материала
3
Когда пишутся разделительные Ь и Ъ знаки?
Составление сводной таблицы
Составление таблицы
Тест
Работа в парах
Научиться:
пользоваться орфоэпическим и обратным словарём;
- правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
144
Комбинированный урок
145
Знать понятие «родственные слова».
Научиться:
-подбирать родственные слова;
- писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
146
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»
Урок-экскурсия
1
- Как работать с картиной?
Составление рассказа по картине
Беседа по картине
Научиться:
-различать научный и художественный текст;
-пользоваться толковым словарём;
-работать с картиной.
147
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Словарный диктант №9
Комбинированный урок
4
Когда пишутся разделительные Ь и Ъ знаки?
Составление вывода по теме
Работа в парах
Тест
Самостоятельная работа
Научиться:
-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;
-писать слова с изученными орфограммами;
-подбирать родственные слова;
-составлять схемы словообразования слов;
- писать сложные слова и объяснять их значение.
148
149
150
151
Проверочная работа по теме: «Разделительный ь и ъ знаки».
Проверка знаний
1
152
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи». Работа над ошибками.
Комбинированный урок
1
Составление текста.
Деление текста на части.
Беседа по картине
Научиться:
-пользоваться толковым словарём;
-различать научный и художественный текст;
-работать с картиной.
153
Чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Изучение нового материала
1
-Когда происходит чередование согласных?
Фронтальный опрос
Научиться:
- проверять слова с непроизносимыми согласными;
- подбирать родственные слова.
154
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Изучение нового материала
3
Что такое непроизносимый согласный звук?
Фронтальный опрос
Работа в парах
Тест
Научиться:
пользоваться обратным словарём;
-делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;
-выделять обращения на письме.
155
156
157
Развитие речи с элементами культуры речи. Обучающее сочинение №4 по теме: «Непроизносимый согласный звук».
Комбинированный урок
1
- Как написать изложение?
Творческая работа
Научиться:
- работать с репродукцией.
- определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении
158
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук. Работа над ошибками.
Комбинированный урок
3
- Какой звук называется нулевым?
Упражнение по закреплению умений писать слова с непроизносимыми согласными.
Устный опрос
Работа в парах
Самостоятельная работа
Научиться:
пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями;
- делить слова на группы по видам орфограмм;
- выделять обращение на письме.
159
160
161
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Комбинированный урок
1
-Какой звук называется нулевым?
Работа по предупреждению ошибок.
Научиться:
- проверять сомнительные написания;
-писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
162
Развитие речи с элементами культуры речи.
Составление текста. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»
Проверка знаний
1
Работа над текстом.
Научиться:
-определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.
163
Итоговая контрольная работа № 8 за II полугодие.
Проверка знаний
1
Научиться:
- проверять сомнительные написания; жи - ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
164
Работа над ошибками.
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Комбинированный урок
1
Составление словарного диктанта по теме урока.
Научиться:
- выполнять работу над ошибками;
- писать слова с изученными орфограммами;
- употреблять предлоги в письменной речи.
165
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Повторение
4
- Что такое нулевой звук?
Работа в парах
Тест
Словарная работа
Научиться:
- различать и правильно употреблять приставки;
- объяснять значение многозначных слов;
-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;
- пользоваться орфоэпическим словарём.
166
167
168
169
Лексикография.
Тест.
Комбинированный урок
1
Составление текста по данному плану
Творческая работа
Научиться:
- пользоваться словарями русского языка;
- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.
170 - 175
Развитие речи с элементами культуры речи.
Задание для членов клуба «Ключ и Заря»
Урок-путешествие
6
Систематизация и обобщение знаний.
Комбинированный урок
Научиться:
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- пользоваться орфографическим словарём;
- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.