Урок по русскому языку на тему Правописание букв О-Е после шипящих в окончаниях (5 класс)

ТЕМА УРОКА: Правописание О-Е в окончаниях имён существительных.

Цель:

• cоздать на уроке проблемную ситуацию, которая поможет открыть причины написания о - е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

• развивать навыки грамотного письма, орфографической зоркости, памяти, мышления, наблюдательности; развивать умения применять знания на практике;

• воспитывать взаимоуважение, любовь и интерес к русскому языку, чувства прекрасного, творческого воображения.

Цель урока: обеспечить формирование у школьников целостной системы ведущих - знаний по теме «Правописание букв О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных»;

Задачи урока:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: познакомиться с условиями написания букв О- Е после шипящих и Ц; сформировать умения обосновывать выбор гласных О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных;

РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы; совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.Развивать наблюдательность, навыки самостоятельной работы, умение рассуждать, делать выводы. Развивать навыки аналитической деятельности.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитывать любовь к русскому языку; формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом процессе, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно). Строить небольшие монологические высказывания; осуществлять совместную деятельность в парах, группах и коллективно.

Предметные: знать изучаемые орфограммы, уметь применять правила на правила на практике, объяснять языковые явления, работать с текстом.

Тип урока: ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКИЙ УРОК. Объяснение новых знаний

Метод обучения: интерактивный: творческие задания, работа в малых группах, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», использование вопросов.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая (парная), коллективная.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, система звукового сопровождения отображаемых видеоматериалов, распечатка рабочих материалов, презентация к уроку

1. Мобилизация.

Здравствуйте, ребята. Тихонько присаживаемся и начинаем работать. Открываем тетради, записываем число, классная работа.

2. Осознание недостаточности имеющихся знаний. Конструирование проблемной ситуации. (В ходе анализа учащиеся понимают, что имеющихся знаний для её решения недостаточно)

Недавно мы с вами изучили тему «Правописание О-Ёпосле шипящих в корне». Давайте вспомним правило и приведём примеры.

Дети чертят схему и приводят примеры.

Работа с текстом (Слайд № 1)

Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль текста. Какие средства выразительности использует автор этого текста?

Дети: Приход весны. Всё живое радуется весне. Всё просыпается, оживает.

В некоторых словах мы затрудняемся вставить пропущенную букву. Почему? (Дети осознают, что им не хватает знаний).

Дети: Потому что мы не знаем правила правописания О-Е в окончаниях имён существительных

3. Формулировка темы урока.

Исходя из проблемы, выявленной сегодня, сформулируйте тему урока.

Дети: Правописание О-Е в окончаниях имён существительных.

Запишите тему себе в тетради: «Правописание О-Е в окончаниях имён существительных».

Пока записываем тему урока, думаем, какое слово в теме является ключевым.

Дети: Слово правописание является ключевым.

С каким разделом языкознания связано данное слово?

Дети: Правописание связано с орфографией.

Что такое орфография?

Дети: Орфография - это раздел языкознания, изучающий правильное написание слов.

4. Целеполагание. Определение нового.

Если тема орфографическая, какую цель мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?

Дети: Научиться правильно выбирать написание О-Е в окончаниях имён существительных.

Определяем закономерность написания О-Е после шипящих в окончаниях имён существительных. Слайд №2.

Формулировка правила. Слайд №3.

5. Закрепление материала. Возвращаемся к слайду №1. Записываем заголовок и текст в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания имён существительных.

Слайды 4,5,6.

Задание.

- Слушаем текст.

Над крыш…й птиц…й вьется,

В оконце бьет луч…м,

В нем отражаясь солнц…м,

Как золотым меч…м.

С метелиц…ю споря - ненужным багаж…м,

Ее оставит в поле - за дальним рубеж…м.

Пожарищ…м - зарниц…й так управлять он рад,

В зеленой колеснице к нам катит месяц март.

Правильность выполнения мы проверим с помощью сигнальных карточек.

- Готовы, ребята?! Я читаю слова, а вы поднимете сигнальную карточку: На букву Е -желтая карточка,на букву Е - зеленая.

- А сейчас проверьте правильность выполнения задания (Показываю напечатанные ответы).

Карточки с заданием

Тест 12, стр. 33.

чы

6. Итоги урока.

- С какой орфограммой вы сегодня познакомились?

Правописание о - е в окончаниях существительных после шипящих и ц.

- Какой опознавательный признак у новой орфограммы?

«Слышу шипящий / ц перед гласной».

- Что нужно знать, чтобы правильно выбрать букву о или е в окончании существительного после шипящих и ц?

Чтобы правильно выбрать букву, нужно знать, на какую часть слова падает ударение: если ударение падает на окончание, то после шипящих и ц в окончании существительных пишем о, если ударение падает не на окончание, то пишем е.

</ 7. Домашнее задание.

Параграф 99, упражнение 559, из 556 только разборы.