Тема: Правописание глаголов

Цели: 1) ученик закрепляет знания по правописанию глаголов;

2) ученик развивает познавательную деятельность, память, мышление, внимание;

умение выделять главное, анализировать, сопоставлять, делать выводы;

3) ученик воспитывает ответственность, уважение к товарищам, сплочённость

и чувство коллективизма.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Методы и приёмы: словесный (выразительное чтение, ответы на вопросы), наглядный (интерактивная доска, карточки, учебник для 10 класса «Русский язык» под ред. У.А.Жанпеисовой, Ш.Т.Кожакеевой), репродуктивный, практический (выполнение заданий), частично-поисковый.

Межпредметные связи: физика, химия, музыка.

Оборудование, наглядности урока: интерактивная доска, карточки, учебник 10 класса «Русский язык» под ред. У.А.Жанпеисовой, Ш.Т.Кожакеевой.

Структура урока

I Организационный этап (2 мин.)

II Закрепление изученного материала (35 мин.)

III Подведение итогов, рефлексия. (7 мин.)

IV Информация о домашнем задании (1 мин.)

Ход урока

I Организационный этап (приветствие, психологический настрой учащихся) (2 мин.)

- Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению. Я думаю, что урок, проведённый сегодня, принесёт нам радость общения.

Эпиграф урока: В класс пришёл, не хмурь лица.

Будь умелым до конца!

Учащиеся разделены на три группы.

Выход на тему урока:

Носить, шутить -

Писать легко.

Брести, трясти -

Опять легко.

Настичь, постричь -

Уже сложнее!

- А почему?

Ожидаемый результат: после шипящих на конце пишется мягкий знак.

- Какова тема урока?

Ожидаемый результат: правописание глаголов.

- Какова цель урока?

Ожидаемый результат: закрепить знания о правописании глаголов.

II Закрепление изученного материала (35 мин.)

Целевая установка: Строчка за строчкой, фраза за фразой.

Ты только вдумайся, только всмотрись -

Откроется самая главная мысль.

Актуализация знаний учащихся. «Мозговой штурм».

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Что такое глагол? (Самостоятельная часть речи, обозначает действие предмета.)

- Что вы знаете о правописании глаголов? Когда в глаголах пишется мягкий знак?

- В каких случаях пишется буква а в корнях с чередованием, а в каких - о?

Учащиеся выполняют задания.

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать!

И проверить можешь сам

Своё внимание к словам!

1. Орфографический диктант.

Записать словосочетания, объяснить в словосочетаниях написание орфограммы.

Предл…гать ничью, прил…жение к журналу, густо р…сти, маленький р…сток,

перспективная отр…сль, молодая пор…сль, лёгкое прик…сновение, к…сание плеча,

заг…реться от стыда, летний заг…р, утренняя з…ря, с первой з…рькой, велел

кл…няться, скл…нение прилагательных.

2. К сочетаниям слов подберите синонимы.

Наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений (). Отдельная область деятельности науки, производства (). То, что предложено, предлагается ().Молодой лес, побеги растений от корней, пней или семян (). Частый кустарник, которым заросло какое-либо место ().Устроиться где-нибудь на отдых (). Добавление к чему-нибудь, например, к журналу (…). Несколько вырасти, стать старше (подрасти). Сообщать свои мысли (). Догадка, предварительная мысль ().

Слова для справок: приложение, растениеводство, предложение, заросли, предположение, расположиться, излагать, поросль, отрасль.

3. Прочитайте отрывок из текста «Великие открытия». Найдите слова на изученные

правила, объясните их написание.

В 1895 году Александр Степанович Попов применил электромагнитные волны для передачи сигналов на расстояние и заложил этим начало новой отрасли техники -радиотехники.

В начале XX века, в 1900 году, русский учёный Пётр Николаевич Лебедев продемонстрировал всему миру великое открытие. Он доказал, что свет оказывает давление на твёрдые тела. Десятью годами позже Лебедеву удалось измерить давление света.

Эти открытия были результатом долгой и упорной работы.

Благодаря блестящим способностям, в 1874 году первая русская женщина-химик Юлия Всеволодовна Лермонтова получила звание доктора химии первой степени. Основной темой её научной деятельности были вопросы глубокого разложения нефти. По предложению Д.И.Менделеева она занималась разделением платиновых металлов.

4. Вставьте в пословицы подходящие по смыслу глаголы, определите их спряжение.

Найдите слова на изученные правила.

Правда в огне не … и в воде не … . Дело словом не … . Добро и собака не … .

Глубже … - больше хлеба … . (Пословицы)

Слова для справок: гореть, тонуть, заменить, забывать, пахать, собрать.

5. Составление синквейна «Правописание глаголов»

(I группа) и небольшого эссе «Мои открытия по

глаголу» (II, III группы) .

Звучит «Лунная соната» Бетховена.

Учащиеся каждой команды работают сообща, затем зачитывают свою работу.

I группа. Например:

1. Правописание глаголов.

2. Сложное, интересное.

3. Изучается, заучивается, запоминается.

4. Необходимо знать каждому.

5. Орфограмма.

III Подведение итогов, рефлексия. (7 мин.)

I Рефлексия

- Что я закрепил(а) по теме «Правописание глаголов»?

II Самооценка

- Что у меня получилось (не получилось)?

- Сумею ли я правильно писать глаголы?

- Какую я поставлю себе цель на завтра?

Объявление и комментирование оценок.

IV Информация о домашнем задании (1 мин.)

Задания на выбор:

1. Составить тест «Правописание глаголов».

2. Написать рассказ «Мелодия весны», используя глаголы на изученные правила, графически выделить орфограммы.

3. Выписать из художественных произведений предложения с глаголами на изученные правила, графически выделить орфограммы.