Конспект урока «Повторение изученного по теме имя существительное», 5 класс

Урок русского языка в 5 классе на тему:

«Повторение и обобщение изученного об имени существительном».

Цель урока:

Повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Имя существительное».

Задачи:

Образовательные:

- повторить изученные сведения об имени существительном как части речи;

- закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

- отработать морфологический разбор имени существительного;

- выявить назначение имени существительного в речи.

Воспитательные:

- воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

- способствовать сохранению чистоты языка как явления культуры;

- способствовать воспитанию трудолюбия, взаимопонимания.

Развивающие:

- развивать логическое мышление;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать и совершенствовать навыки индивидуальной работы;

- совершенствовать творческие способности;

- развивать выразительность речи.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование:

- учебник;

- интерактивная доска;

- интерактивные плакаты: Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка и культура речи;

- Интернет-ресурсы.

1. Организационный момент.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

II. Мотивация учебной деятельности учащихся. Определение целей и задач урока.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы поговорим…

Раздается стук.

Сущ. - Здравствуйте, можно войти.

Уч. - А ты кто?

Сущ. - А это вы узнаете, разгадав мою загадку. Слушайте внимательно.

Школа, дом, трава, земля.
Любой предмет обозначает
Кто? Учитель, врач, сосед.
Что? Диван, велосипед.
Бывает разного рода:
Тротуар, окно, природа.
Изменяется по числам, по падежам.
Спешит в гости к ученикам.
Вот какая я часть речи удивительная,
Называюсь ...(существительное).

- Я самое удивительное!

Моё имя - существительное!

Все предметы называю,

Сущее обозначаю,

Нету жизни без меня,

Как без солнца, без огня.

Я и воздух, и вода,

И веселье, и беда,

Я и море, и колосок,

Рейтинг мой весьма высок.

Учитель:

- Ну, надо же, вот так сюрприз, мы рады тебя видеть. Наши пятиклассники уже многое о тебе знают, и сегодня мы все это тебе покажем. Проходи, присаживайся. Итак, ребята, тема нашего урока «Имя существительное».

- Посмотрите на дерево, на нем нет листиков, листики находятся у вас на парте, но они пустые. Вам необходимо записать на них то, о чем, по вашему мнению, мы будем говорить сегодня на уроке? (выполняют, подходят к дереву, приклеивают, озвучивают).

III. Актуализация знаний.

- Начнем мы повторение с самого простого, с определения имени существительного. Что же такое имя существительное? (открыть таблицу)

IV. Обобщение и систематизация знаний.

Основные понятия об имени существительном мы повторили, а теперь мы поиграем в игру, которая называется «Веришь ли ты». Я задаю вам вопрос, а вы, если согласны с ним, то вы хлопаете, а если нет - молчите.

Верите ли вы, что…

1. К именам существительным можно поставить не только вопросы кто? что?( - )

2. Одно слово может быть и именем существительным, и глаголом? ( - )

3. Слова собака, ручка, снег, бег, сон, доброта являются именами существительными? (+)

4. Имена существительные бывают только мужского и среднего рода? (-)

5. Имена существительные чаще всего в предложении являются подлежащими или дополнениями? (+)

6. Имена существительные бывают одушевленными и неодушевленными? (+)

- Молодцы, хорошо справились с заданием. А какие имена существительные называются одушевленными? Какие имена существительные называются неодушевленными? (открыть таблицу)

- Ребят, посмотрите на доску. Вы видите ребус, в котором спрятано очень много имён существительных, вам их нужно найти и записать в тетрадь в два столбика. В левом столбике мы запишем имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? В правом столбике мы запишем имена существительные, которые отвечают на вопрос что?

хлеволкомскосастолмарскремел

кто? что?

волк

хлев хлев

вол

коса коса

оса

стол

мел

крем

Омск

- Молодцы, ребята, и снова вы хорошо справились с заданием. Но есть в наших выписанных именах существительных лишнее слово. Как вы думаете, какое имя существительное лишнее?

- Омск.

- А по каким признакам вы определили, что это имя существительное лишнее?

- Это слово пишется с большой буквы и называется оно собственным именем существительным.

- Совершенно верно, а теперь давайте вспомним, какие же именно имена существительные называются собственными/нарицательными, что они называют?

- Давайте потренируемся с вами находить нарицательные и собственные имена существительные в тексте. Для этого посмотрите на доску (на доске задание из Интернет-ресурсов), выделите нарицательные имена существительные.

Не чувствую красот

В Крыму и на Ривьере,

Люблю речной осот,

Чертополоху верю.

- А что вы можете сказать про те имена существительные, которые мы не назвали (Крым, Ривьера)?

- Они являются собственными именами существительными, потому что называют географические объекты и пишутся с большой буквы.

- Молодцы, ребята, вы совершенно правы. Мы достаточно много с вами повторили об имени существительном, настало время отдохнуть, взбодриться. А поможет нам в этом наша физкультминутка.

Физминутка.

Под весенние напевы

Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, на них смотри -

Головою не крути.

Руки вниз ты опусти

Глазами следом ты веди.

Закрой глаза, теперь открой…

Посмотри перед собой.

Потрудились - отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

- Здорово, теперь с новыми силами продолжаем повторять все об имени существительном.

- Ребята, посмотрите на доску, что вы видите?

- Таблицу, в которой говорится о мужском и женском роде.

- Совершенно верно, давайте вспомним, какие местоимения мы к ним можем подставить?

- Женский род (она), мужской род (он).

- А о каком роде имени существительного забыли нам рассказать в таблице?

- О среднем роде.

- Какое местоимение к именам существительным среднего рода мы можем подставить?

- Оно.

- О каких категориях, признаках имени существительного мы не поговорили сегодня? (учащиеся перечисляют).

- А сейчас мы выполним проверочную работу, в которой вы и примените все то, что мы с вами повторили.

V. Контроль усвоения материала.

- У вас на парте по три листочка с заданиями, задание типа А на тройку, задание типа В на четверку, задание типа С на пятерку. Оцените свои возможности, выберите и выполните то задание, с которым, как вам кажется, вы справитесь.

А.

1. Напишите письмо вашему или подруге, живущему(ей) в другом городе. Расскажите о новостях, о том, чем вы занимаетесь в свободное время и как продвигается учеба.

2. В составленном письме подчеркните имена существительные мужского рода и укажите падеж.

В.

1. Ваш друг, с которым вы видитесь только летом во время каникул, коллекционирует смешные истории. Напишите ему письмо, с рассказом о смешном случае, который произошел с вами или вашими родными (знакомыми).

2. Из написанного текста выпишите по два примера существительных на разные типы склонения.

С.

1. Выпишите слова с обозначенными орфограммами, распределив их по группам. Критерии группировки слов выберите сами.

«Первый раз пишу в р…дакцию и сразу пр…шу. Во многих книгах я читал о дружбе, но думаю, что это ф…нтазия. Много раз я видел ребят, называющих себя «друзья», а через несколько дней, ну, пускай, мес…цев они ход…т порознь. Так вот, очень вас пр…шу - пом…гите мне найти друга. С…гласен на любого: мальчика или девочку. Но при этом не надо такого, который не умеет дружить.

Игорь».

2. Выполните морфологический разбор выписанных существительных.

3. Напишите письмо Игорю. Расскажите о том, что для вас означает понятие «дружба», какие у вас есть друзья. Подумайте, что можно посоветовать Игорю.

VI. Рефлексия.

- Ребята, у вас на партах лежат желтые листочки. В начале урока мы на красных листиках с вами записывали, что мы будем повторять об имени существительном (подхожу к дереву, показываю и кратко озвучиваю), а сейчас я предлагаю вам записать, что именно мы повторили и приклеить свой листик к этому же дереву, найдя ему пару.

VII. Подведение итогов урока, выставление отметок с комментариями.

Таким образом, ключевые слова нашего урока:

- имя существительное;

- часть речи;

- одушевленное/неодушевленное;

- собственное/нарицательное;

- мужской род, женский род, средний род.

- Молодцы, ребята. Я открою вам тайну. Это ещё не все категории имени существительного, которые мы должны с вами повторить. На следующем уроке мы этим и займемся.

Выставляем отметки, комментируем.