- Учителю
- Урок развития речи в 5 классе. Сочинение-описание по картине Васнецова 'Аленушка'
Урок развития речи в 5 классе. Сочинение-описание по картине Васнецова 'Аленушка'
Урок развития речи в 5-м классе. Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова ''Алёнушка''
Цели урока:
-
осуществить подготовку к написанию сочинения-описания по картине В.М.Васнецова «Алёнушка»;
-
способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
-
способствовать развитию связной устной и письменной речи учащихся;
-
способствовать развитию творческих способной учащихся, умению высказывать свое мнение по поводу прочитанного или увиденного;
-
продолжить знакомство с живописью как видом искусства;
-
приобщать учащихся к прекрасному и его восприятию.
Тип урока: развитие речи (подготовка к сочинению).
Оборудование: репродукции картины В.М.Васнецова «Алёнушка».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Сообщение темы и цели урока
(На доске репродукция картины В.М.Васнецова «Аленушка».)
-
Что такое искусство? Какие виды искусства вы знаете?
(Искусство - выписать на доске как словарное слово, зачитать из словаря)
-
С каким видом искусства мы сегодня познакомимся ближе?
Сегодня нам предстоит окунуться в мир настоящего искусства, почувствовать себя творцами и художниками, создающими прекрасное. Мы будем писать сочинение-описание по картине замечательного художника В.М.Васнецова «Алёнушка».
Прочитайте эпиграф к уроку. Попробуйте объяснить эти строки: «Самое высокое качество всякого искусства - его искренность» (С.В.Рахманинов).
(Эпиграф выносится на доску, подчеркиваются ключевые слова.)
Искусство всегда прекрасно, в нем не может быть ошибок, если творец вкладывает в работу душу. Искусство - это голос души.
III. Вступительная беседа
(Во время обсуждения учащиеся заполняют таблицу в тетради (см.Приложение 1)
Каждое искусство имеет свой язык, свой инструмент, помогающий творить. Назовите эти инструменты (в музыке - звук, в литературе - слово, в живописи - цвет и краски).
Живопись - живо «пишу», «пишу красками». Картина - произведение живописи. Мы не можем увидеть настоящую картину, написанную рукой мастера. Мы видим лишь ее копию - Репродукцию. Где мы можем увидеть подлинник? (в Московской Государственной Третьяковской галерее).
(Живопись
Картина
Репродукция
Подлинник
Галерея
вынести на доску как словарные слова, записать в тетрадь)
(сообщение про биографию)
-
Какие еще картины В.М.Васнецова вы знаете?
IV. Знакомство с картиной «Алёнушка»
Виктора Михайловича Васнецова особенно хорошо знают и любят дети. Почему?
Художник красками рассказывает о самом любимом - о сказках.
Все свое внимание он уделял народу и его творчеству. По мотивам народного творчества созданы его картины: «Алёнушка», «Богатыри», «Иван-царевич на сером волке» и др.
(сообщение про картину)
-
Вспомните, наша «Алёнушка» - героиня какой известной сказки? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»).
-
Чему учит нас эта сказка?
(Учащиеся рассматривают репродукции картин В.М.Васнецова)
-
Только ли героиня русской сказки перед нами?
(Это собирательный образ крестьянской девушки, помогающий посмотреть через него на жизнь простого народа).
(Собирательный образ
вынести на доску как опорные слова, записать в тетрадь)
(стихотворение)
Так какая она - Алёнушка? Попробуем ее описать.
(Учащиеся рассматривают репродукцию картины «Аленушка», см. Приложение 2)
(Возможно, Алёнушка сирота, бедно одета, платье в некоторых местах порвано, волосы растрепаны).
-
Как ее изобразил художник?
(Девушка сидит на камне, голову склонила к коленям - пребывает в глубокой задумчивости).
-
Какое настроение у Алёнушки?
(Взгляд Алёнушки словно в никуда - мысли тяготят ее. Из этого взгляда рождается печаль и тревога. Природа вокруг Алёнушки передает ее настроение - тоскует вместе с ней).
(Задумалась, взгляд, тоска, тревога, грусть
вынести на доску как опорные слова, записать в тетрадь)
А теперь давайте немного поиграем. Я вам прочитаю определение, а вы попробуйте определить, о каком термине я говорю. (Из словаря - пейзаж).
Вокруг Алёнушки создана особенная атмосфера. Обратим внимание на пейзаж. Попробуем описать природу вокруг Алёнушки.
(Осень, золотые листья на земле и на черной воде, камыши, одинокие осинки, а за ними чаща - горе и тоска за спиной Алёнушки, клочок светлого неба - надежда, вера и любовь Алёнушки).
(Пейзаж
выписать на доске как словарное слово, записать в тетрадь)
-
Почему художник выбрал именно осенний пейзаж? (Увядание природы, грусть, но в тоже время необыкновенная красота и обилие красок).
(Опорные слова: осенний пейзаж, чаща, клочок неба, черная вода, сумерки, камыши и др.)
-
С помощью чего художник передает настроение картины? (цвета, краски)
-
Какой цвет преобладает?
(Золотистые оттенки, темно-зеленый, бурый).
(Опорные слова: оттенки, краски, золотистый, темно-зеленый, бурый и др.)
-
Каково общее настроение картины?
-
Какие чувства появляются при ее рассмотрении?
(Грусть, нежность).
-
А сам художник любит свою героиню?
(Не случайно название картины «Алёнушка» (не «Алёнка» и не «Алёна»). В этом ласковом и нежном имени проявляется любовь художника к народу, к родной природе).
Подведем итог. Рассмотрим таблицу.
-
Какие слова помогут нам написать сочинение?
-
Какой тип речи мы будем использовать?
-
Какие части речи будут преобладать в нашем описании? (Имена прилагательные).
Посмотрите внимательно на картину, добавьте что-то свое в графу «Лексический материал».
Составим план к нашему сочинению.
VI. Составление плана
1. Какую картину буду описывать?
2. Кто изображен на картине?
а) внешний вид (одежда, выражение лица);
б) поза;
в) эмоциональное состояние.
3. Гармония чувств человека и природы.
а) описание осеннего пейзажа (что изображено, какие краски преобладают);
б) как природа передает чувства человека (как художнику удалось передать тоску и печаль Алёнушки с помощью красок?)
4. Особенность картины (чем эта картина привлекает внимание, что делает ее особенной, что мне особенно понравилось?)
5. Опишите свои чувства, которые возникают у вас, когда вы смотрите на картину. Какое у вас создается настроение?
6. Выводы (какова идея художника, какую мысль хотел автор донести до зрителя).
VII. Создание устного текста сочинения
-
Попробуйте создать свое описание, опираясь на план.
(Попросить одного или двух учащихся составить устное описание, опираясь на план.)
VIII. Подготовка к написанию сочинения
-
Каков будет стиль нашего текста?
-
Какова наша основная задача?
(Мы должны воздействовать на читателя словом, постараться донести до него идею автора).
Давайте попробуем вместе составить вступление к нашему сочинению. С чего можно начать?