Разработка урока по русскому языку Алматыкітап 2014, 'Приставка и ее роль в слове'

Русский язык

Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «__»

(1 четверть)

Урок 29

Тема урока: Приставка, ее роль в слове.

Цель урока:

1. Формировать четкое представление об основных частях ос­новы слова: корне, приставке, суффиксе; ознакомить с ролью приставок в речи, основными правилами их правопи­сания ( с гласными а, о в приставках по-, под-, от-, про-, до-, об-, на-, за-, над-).

2. Способствовать развитию речевой деятельности; отрабаты­вать правильное произношение; каллиграфически правиль­ное написание букв и соединений; обогащать словарный запас учащихся; способствовать привитию интереса к родно­му языку.

3. Повторять отличие родственных слов от слов одной формы.

Тип урока: урок усвоения навыков и умений;

Оборудование, наглядность, ТСО

Этапы и структура урока.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока)

2.

Работа над ошибками

3.

Чистописание

Повернитесь лицом к своему соседу по парте и скажите друг другу добрые слова.

- Как вы понимаете смысл пословицы: «Доброе слово человеку - что дождь в засуху»?

спасибо, пожалуйста

- Какие добрые слова вам хотелось бы написать на свободных строчках? (Будь счастлив. Желаю здоровья. Удачи. Всего тебе хорошего. Ты красави­ца. И так далее.)

4.

Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке мы повторим все, что знаем о приставке

Повторение стр.74

- Из каких двух частей может состоять слово? (Из окончания и основы.)

- Что мы называем окончанием? Основой? Приведите примеры.

- Что общего у слов снежный и снежная!

- Можно сказать, что это родственные слова? Образуйте от слова снежный однокоренные слова.

- С помощью каких частей слова вы образовали однокоренные слова? (При помощи приставок и суффиксов.)

- Что мы называем приставкой? Суффиксом?

- Какие приставки вы знаете?

В словах, записанных на доске, назовите основу, окончание, корень, суффикс и приставку.

Подснежник, снеговики, запорошила, подставит.

Словарная работа.

От данных слов образовать однокоренные слова с приставками. Приставки выделить.

Осина - ... (подосиновик), береза - ... (подберезовик), рабо­та-... (поработать), рисунок-... (порисовать), стакан - ... (под­стаканник), обед - ... (пообедать), мороз - ... (заморозок), город - ... (пригород), салют - ... (отсалютовать), океан - ... (заокеанский), погода - ... (распогодилось).

- Какие приставки вы выделили? Разберите по составу слово подстакан­ник. Докажите, что существуют суффикс - ник, приставка под -..

Постановка темы урока

- Выполненное задание должно было подсказать вам тему нашего урока. Кто готов ее сформулировать? (Написание приставок.)

5.

Наблюдение над особенностями приставок

Прочитайте текст на доске. Из какой сказки взяты предложения? Кто автор?

Князь у синя моря ходит,

С синя моря глаз не сводит.

Старый дядька Черномор

С ними из моря выходит

И попарно их выводит,

Чтобы остров тот хранить

И дозором обходить.

Флот уж к острову подходит,

Князь Гвидон трубу наводит.

- Вспомните, с кем вышел дядька Черномор из моря? Найдите и выпишите однокоренные слова. Выделите в них приставки.

Образуйте от слова ходит слова с приставками по-, от-, про- , до-, за- , на-, над-. Наша задача на уроке: научиться правильно писать приставки с гласны­ми буквами а, о.

Упр. 162- комментированное письмо.

Работа в с правилом с 75

Упр.163 - комментированное письмо.

Упр. 164- устно

6.

Физкультминутка

7.

Самостоятельная работа творческого х-ра.

Упр. 165. Проверка - фронтально.

8.

Итог урока.

- Задайте друг другу вопросы о приставке

Домашнее задание.

Упр. 165,учить правило на стр,74

Рефлексия

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Кто из вас испытывает затруднения при разборе слова по составу?

- Сможете ли вы справиться с данными затруднениями без помощи роди­телей и учителя? Каким образом вы планируете это сделать?