Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

пос. Мизур Алагирского района РСО-Алания

РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета МКОУ СОШ пос. Мизур Протокол №_____ от __________2015г.

__________________________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ _______________

____ ____________2015г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МКОУ СОШ п. Мизур

_________________ О.Н.Калоева

____ ____________2015г.

Русский язык

6 класс

Составитель: учитель русского языка и литературы Кочиева З.А.

2015г.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии с требуемыми нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:

пояснительную записку;

учебно-тематический план;

содержание тем учебного курса;

требования к уровню подготовки учащихся;

перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели обучения

• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция - это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально - культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.

Настоящая рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской - М.: Просвещение, 2008 год

В работе используется учебник русского языка для 6 класса (авторы М. Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская) - М.: Просвещение, 2013 год.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5-6 классах;

• изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

• основные единицы языка, их признаки; смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста; средства связи предложений в тексте;

• основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи;

• функционально-смысловые типы речи, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-6 классах; речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

• различать изученные стили речи;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловые тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения(изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

• создавать текст заданного стиля и типа речи;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально - культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

получения знаний по другим учебным предметам.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Русский язык - один из развитых языков мир. Язык, речь, общение. Ситуация общения.(2ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ(8 ч + 3 ч)

Повторение. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(18 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие мате риалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(25 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с по мощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре-при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных оке.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(103ч+23ч)

Имя существительное(21 ч + 4 ч).

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (~щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме про шедшего времени с существительными общего рода (например, бело ручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное(21 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и со гласных и суффиксах -ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием при роды. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное(14 ч + 4 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, ми нут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение(22 ч + 4 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль место имений в предложении. Разряды местоимений: : личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение место имений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных место имениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после пристав ки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста!

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол(25 ч + 7 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части го тового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ VI КЛАССЕ(11 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор

Сочинение на выбранную тему.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Предполагаю диагностировать уровень ЗУН учащихся с использованием разнообразных форм и методов работы, а именно:

• устный опрос;

• диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объ яснительный, предупредительный, терминологический);

• комплексный анализ текста;

• осложненное списывание;

• тест;

• составление сложного и простого плана к тексту;

• изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

• составление текста определенного стиля и типа речи;

• сочинение (описание пейзажа, помещения);

• составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

• редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуаци онных и речевых ошибок);

• работа с деформированным текстом.

Устный опрос

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка диктантов

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка заданий

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений

Оценка «5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 - 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 - 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

• Учебник «Русский язык. 6 класс»/ Москва, «Просвещение», 2013 г. автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.

• Сергеева Е.М. «Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова. 6 класс»/ Издательство «Экзамен», Москва, 2011 г.

• Рабочая тетрадь по русскому языку: 6класс: к учебнику М.Т.Барнова, Т.А.Ладыженской.-М.: Издательство «Экзамен», Москва, 2011 г

Дополнительная литература:

• Богданова Г.А. «Уроки русского языка»/Москва, «Просвещение»2003г.

• Родина И.О. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 класс»/ Москва, Издательство « Астрель,АСТ», 2001 г.

• Сенина Н.А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля.6 класс»/Издательство «Легион», Ростов - на - Дону, 2009 год.

• Халиков Н.В., Леденёва В.В. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку . 5-7 класс»/Издательство «Дрофа», Москва, 1

Распределение учебных часов по разделам программы

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

работ

Развитие речи

Введение. Русский язык - один из развитых языков мира.

2

0

0

Повторение изученного в 5 классе.

15

1

3

Лексика и фразеология. Культура речи.

18

1

4

Словообразование. Орфография. Культура речи.

37

2

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

118

6

15

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

27

29

17

19

26

1

1

1

1

1

3

3

1

1

5

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

14

1

2

ИТОГО

204

10

29

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Форма контроля

Домашнее задание

1

Русский язык - один из развитых языков мира

Урок ознакомления с новым материалом

Русский язык как раз­вивающееся явление. Лексические и фра­зеологические нова­ции последних лет. Необходимость бе­режного и сознатель­ного отношения к рус­скому языку как к на­циональной ценности. Контроль знаний (нулевой срез)

Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элемен­тарные сведения об историче­ских изменениях в разных об­ластях русского языка, об эти­мологии как науке о происхож­дении исконно-русских и ино­язычных слов, уметь работать с учебным этимологическим сло­варем

Построение рассуждения по тезису

П.1, упр2

2

Язык, речь, общение.

Ситуация общения

Урок систематизации иобобщения

Язык -важнейшее средство человеческого общения.

Компоненты речевой ситуации

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Написание поздравления

П 2,3 упр 4, 13

3

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

Комбинированный урок

Звук как единица ре­чи. Звуки речи (глас­ные и согласные, глу­хие и звонкие, твер­дые и мягкие, шипя­щие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двой­ная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический раз­бор слова. Нормы произношения.

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягко­сти-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвон­чения согласного. Уметь нахо­дить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общно­стью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звуча­щей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем

Устный ответ на вопрос «Как вы понимаете об­разное высказывание «Глас­ные - река, а согласные - бе­рега звучащей речи» (К. С. Станиславский)

П4, упр 20, 21

4,5

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Комбинированный урок

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Морфем­ный разбор слова. Правописание гласных и согласных в при­ставках; буквы 3-С на конце приставок. Пра­вописание гласных в корнях с чередовани­ем. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после Ц

Знать определения морфем, орфографические правила, изу­ченные в этом разделе в 5 классе.

Уметь давать структур­но-грамматическую характери­стику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинако­вой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографиче­ских правил,

Морфемный разбор, состав­ление слов по схемам, объяснительный диктант

П5, упр. 29,

6, 7

Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов.

Р/РСочинение «Интересная встреча»

Урок применения знаний

Части речи, изучен­ные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окон­чаниях имен сущест­вительных. Правопи­сание личных оконча­ний глаголов. Образо­вание формы имени­тельного (инженеры, выборы) и родитель­ного (носок, носков) падежей множествен­ного числа

Знать определения частей ре­чи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грам­матическое и лексическое зна­чения слова. Знать орфогра­фические правила, уметь при­менять их на практике.

Уметь образовывать формы имени­тельного и родительного паде­жей множественного числа.

Деформирован­ный текст (оп­ределить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания)

П.6,7 упр 32,35

8

Словосочетание.

Урок применения знаний

Словосочетание. Типы сл\сч. Связь слов в сл\сч. Несловосочетания

Знать о роли сл.сч. в языке.

Уметь отличать сл.сч. от слов и предложений.; находить главное и зависимое слова; составлять сл.сч по схемам.

Словарный диктант

П.8, упр. 43

9

Простое предложение

Урок применения знаний

Предложение простое. Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор простого

Знать определение простых предложений. постановку знаков препинания в простых осложненных пред­ложениях. Уметь применять прави­ла, видеть структуру предложения, классифицировать предложения

П 9, упр. 46

10

Сложное предложение. Запятая в СП. Синтаксический разбор предложений

Комбинированный урок

Сложное предложение. Группы СП: союзные и бессоюзные. Запятая в СП

Знать структурные отличия простых и сложных П.; о делении СП на группы: союзные и бессоюзные; функцию запятой между ПП в составе СП.

Уметь определять кол-во основ в СП, находить границы частей в СП, ставить запятую в СП.

П 10,11 упр. 50, 53

11,12

Прямая речь. Диалог

Урок ознакомления с новым материалом

Прямая речь. Слова автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Реплика. Схемы диалога.

Знать, что такое прямая речь, слова автора; правило постановки знаков препинания при прямой речи; схемы предложений с прямой речью; что такое диалог, реплика.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания при прямой речи; находить предложения по схемам; составлять предложения с прямой речью; определять реплики в диалоге; ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему.

Взаимопроверка

§12, упр. 57

13

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изучен-ного»

Урок проверки знаний

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова

Диктант с грамматическим заданием

14

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Знать виды ошибок.

Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания

Самопроверка

15

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Урок систематизации и обобщения

Функционально-смысловые типы речи (описание, повество­вание, рассуждение). Доминирование опре­деленной части речи в текстах разного ти­па. Синонимия. Функ­циональные разно­видности языка

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии.

Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов

§13, 14 упр. 61, 65

16

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

Урок актуализации знаний и умений

Замысел автора, тема и основная мысль текста ,конечное предложение.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению.

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения

П 15-17, упр73

17

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Комбинированный урок

Текст, признаки текста.Стили речи . Официально-деловой стиль, сфера употребления. Элементы комплексного анализа текста.

Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи.

Оформление документов официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка).

§18,19

упр. 90

18

Лексика.Культура речи.

Слово и его лексическоезначение

Комбинированный урок

Лексикология как раз­дел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лек­сическое и граммати­ческое значения. Мно­гозначные и одно­значные слова. Пря­мое и переносное значения слов. Омо­нимы. Синонимы. Ан­тонимы. Толковые словари

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лекси­ческого и грамматического зна­чения слова. Знать определе­ния синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и мно­гозначных слов, прямого и пе­реносного значения слова.

Уметь находить синонимы, ан­тонимы, омонимы, слова в пе­реносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лекси­ческого значения слова. Уметь пользоваться толковым слова­рем, словарями синонимов, ан­тонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лек­сическим значением, условия­ми и задачами общения

Терминологиче­ский диктант, анализ фраг­ментов художественных тек­стов

П.20, упр. 96

19, 20

Собирание материалов к сочинению.Устное сочинение-описание картины А.М. Герасимова «После дождя»

Урок развития речи

Понятие текста; тема, основная мысль текста

Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме.

Сочинение

П 21, упр 104

21

Общеупотребительные слова.

Урок ознакомления с новым материалом

Сфера употребления лексики. Общеупот­ребительные слова. Употребление в речи

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употреб­ления).

Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить в словарях общеупотребительные и необщеупотребительные слова; употреблять общеупотребительные и необщеупотребительные слова в речи.

Анализ текста

§22, упр. 108

22, 23

Профессионализмы.

Диалектизмы.

Комбинированный урок

Профессиональные слова. Сфера упот­ребления профессио­нальных слов. Лекси­ка ограниченного употребления. Диалектизмы. Нормы употребления диа­лектной лексики. Употребление диа­лектной и общеупот­ребительной лексики.

Знать определение профессио­нальных слов, диалектной лексики, их сферу упот­ребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте,в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использова­ние профессиональных слов в художественных произведениях. Уметь пользоваться толковыми сло­варями для определения того или иного слова, определять уместность ис­пользования слов в речи.

Анализ текста

§23, 24, упр. 112,118

24,25

Р/р Сжатое изложение»Собиратель русских слов»

Урок развития речи

Понятие текста; тема, основная мысль текста. Использование диалектных слов в лит. Произведениях для передачи особенностей жителей определенной местности

Знать о композиции текста, о теме, главной мысли, об использовании диалектных слов.

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пе­ресказывать основное содер­жание прослушанного текста

§24,

упр. 119

26

Исконно русские и заимствованные слова

Комбинированный урок

Источники пополне­ния лексики. Исконно русские и заимство­ванные слова Оцен­ка речи с точки зрения целесообразности и уместности использо­вания иноязычных слов

Знать определение заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования.

Уметь оце­нивать речь с точки зрения це­лесообразности и уместности

Редактирование текста, насы­щенного заим­ствованными словами, заме­нить заимствованные слова русскими синонимами

27

Новые слова(неологизмы).Устаревшие слова.

Комбинированный урок

Историческая измен­чивость словарного состава языка. Основ­ные причины появле­ния устаревших и но­вых слов. Образование новых слов в языке как один из путей попол­нения словарного со­става языка. Общеязы­ковые и инди­видуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: ар­хаизмы и историзмы. Наблюдение за ис­пользованием уста­ревших слов и неоло­гизмов в тексте. Сло­вари устаревших слов и неологизмов

Знать причины выхода из об­щего употребления одних и по­явления новых слов в русском языке.

Уметь различать общеязыко­вые и индивидуально-авторские неологизмы; разли­чать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения ус­таревших и новых слов, пра­вильно использовать их в речи

Привести при­меры устарев­ших слов, поль­зуясь учебником истории, отве­тить на вопрос: что дает исто­рия родного языка для его изучения?

§ 26, 27, упр. 132, 134

28

Словари

Комбинированный урок

Виды лексических словарей

Знать виды лексических словарей.

Уметь пользоваться словарями

Написть словарные статьи

П 28

,упр137

29, 30

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Урок ознакомления с новым материалом

Фразеология как раз­дел лексикологии .Различия между сво­бодными сочетаниями слов и фразеологиче­скими оборотами. Ос­новные признаки фразеологизмов. Ней­тральные и стилисти­чески окрашенные фразеологизмы, .Фра­зеологическое богат­ство языка. Пословицы и поговор­ки, афоризмы и кры­латые слова; их уме­стное употребление. Фразеолог. словари, их использование

Знать определение фразеоло­гии как раздела лексикологии; основные признаки фразеоло­гизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и раз­личие со словом и словосоче­танием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетани­ем. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения

Написать нача­ло сказки о лен­тяе и труженике, используя фразеологизмы; озаглавить сказ­ку, использовать сложные предложения с сою­зом А

§29,30 , упр. 146, 150

31, 32

Р.Р. Сочинение-рассказ (упр. 150)

Урок развития речи

Тип речи - повествование. Ком­позиция рассказа

Знать особенности повествова­ния, структурные элементы рассказа.Уметь со­ставлять рассказ с фразеологическими оборотами

Сочинение

33, 34

Повторение тем «Лексика»и «Фразеология»

Урок обобщения и систематизации

Профессиональные слова. Общеупотре­бительные слова. Диалектизмы. Жарго­низмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимство­ванные слова. Фра­зеологизмы

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лекси­ческое значение слова и фра­зеологизма, используя различ­ные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в кон­тексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соот­ветствии с их лексическим зна­чением и стилистическими свой­ствами. Уметь определять уме­стность употребления слов в ре­чи, в художественном тексте

Лексический диктант. Подбор примеров с ино­язычной мор­фемой.

С.79, 86, упр. 140,155

35

Контрольный тест №1 по теме «Лексика»

Урок проверки знаний

Системные отноше­ния в лексике. Лекси­ка как развивающаяся система. Лексика ог­раниченного употреб­ления. Источники по­полнения лексики

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, определять лексическое значе­ние слова и фразеологизма, ис­пользуя различные типы слова­рей; определять, в каком значе­нии употреблены слова и фра­зеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеоло­гизмы в речи в соответствии с их лексическим значением. Уметь определять уместность употреб­ления слов в речи, в художест­венном тексте

Тест

36

Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование». Морфемика и словообразование.

Урок актуализации знаний

Словообразование. Морфемика. Морфемный разбор слова. Зависимость право­писания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием

Знать предмет изучения словообразования, морфемики; понятие ЛЗ и ГЗ.

Уметь выделять части слова; называть морфемы словообразующие и формообразующие.

Диктант «Проверяю себя»

П 31, , упр.157

37

Морфемы - значимые части слова

Урок применения знаний

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке.

Знать определения морфем, ор­фографические правила, изучен­ные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный раз­бор слова,

Словарный диктант

§31, , упр. 161

38, 39

Р.Р. Описание помещения.

Урок развития речи

Художественное описание. Интерьер. Структура описания.

Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохра­няя его структуру и языковые средства выразительности.

§32, упр. 165

40

Основные способы образования слов в русском языке (морфемный)

Урок изучения нового материала

Основные способы образования слов в русском языке (морфемный). Обра­зование слов с помо­щью морфем (приста­вочный, суффиксаль­ный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный). Сложе­ние как способ слово­образования. Виды сложения.

Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь пользоваться сло­вообразовательными словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования

Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ парони­мов

§33, упр.172

41

Способы образования слов

Урок применения знаний

Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение соче­тания слов в одно слово. Словообразо­вательные словари

Знать основные способы обра­зования слов. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь пользоваться сло­вообразовательными словаря­ми, группировать слова, определять способ и средства словообра­зования

Тест

§33 упр. 175

42

Этимология слов

Комбинированный урок

Этимологические словари, особенности построения словар­ных статей в этимоло­гических словарях. Использование слова­рей для определения значения слова, состава и спо­соба его образования

Знать об исторических измене­ниях в структуре слова, осо­бенностях построения словар­ных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологически­ми словарями для определения истинного значения слова, со­става и способа его образова­ния, обогащения речи

Рассказать о строении сло­варной статьи этимологическо­го словаря

§34, упр. 178

43, 44

Р.Р.Систематизация материалов к сочине-нию. Слож-ный план.

Урок развития речи

Систематизация ма­териалов к сочине­нию. Сложный план. Сочинение - описа­ние помещения

Знать структурные особенности описания, особенности сложно­го плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систе­матизировать материал к сочи­нению, создавать текст в соот­ветствии с темой и типом речи

П.35. упр. 183

45, 46

Буквы О и А в корне - кос---кас-

Урок изучения нового материала

Буквы О-А в корнях КОС-КАС

Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Составить текст по опорным словам

§36, упр. 184

47, 48

Буквы О и А в корне - гор- - гар-, -зор-зар-.

Комбинированный урок

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Опрос

§37,38. упр. 190,195

49

Правописание корней с чередованием.

Урок закрепления знаний

Корни с чередовани­ем О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.)

Знать перечень корней с чере­дованием гласных, уметь заме­чать орфограммы, ха­рактеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в слу­чае затруднения, подбирать примеры с изученными ор­фограммами

Диктант по па­мяти, осложненное списывание

§37,38, упр.196

50, 51

Повторение изученных видов орфограмм

Урок применения знаний

Корни с чередовани­ем О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.)

Знать перечень корней с чере­дованием гласных, уметь заме­чать орфограммы, ха­рактеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в слу­чае затруднения, подбирать примеры с изученными ор­фограммами

Опрос

52, 53

Буквы И и Ы после приставок

Комбинированный урок

Буквы И и Ы после приставок на соглас­ные

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные.

Уметь применять правило на практике

Словарный диктант

§39, упр. 199

54

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Урок изучения нового материала

Зависимость написа­ния гласных в при­ставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Опре­деление значения приставки ПРИ- (при­ближение, присоеди­нение, добавление к чему-либо, нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написа­ние приставок

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения.

Уметь правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку

Тест, выбороч­ный диктант.

Подготовленный диктант, взаимопроверка

§40, упр. 202

55

Значение приставки ПРЕ-

Урок закрепления знаний

Опре­деление значения приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написа­ние приставок

Знать правило написания гласных в приставке ПРЕ-, словарные слова.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

Словарный диктант

§40, упр. 204

56

Значение приставки ПРИ-

Урок применения знаний

Опре­деление значения приставки ПРИ- (при­ближение, присоеди­нение, добавление к чему-либо, нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие), правильное написа­ние приставок

Знать правило написания гласных в приставке ПРИ-, словарные слова.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

Взаимопроверка

§40, упр. 207

57, 58

Трудно определяемые значения приставки ПРЕ- ПРИ-

Урок обобщения и систематизации знаний

Опре­деление значения приставки ПРИ- (при­ближение, присоеди­нение, добавление к чему-либо, нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие), правильное написа­ние приставок с трудно определяемым значением

Знать правило написания гласных в приставке ПРИ-, словарные слова.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

Опрос, тест

§40, упр. 209

59

Словарный диктант по теме «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»

Урок проверки знаний

Зависимость написа­ния гласных в при­ставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Опре­деление значения приставки ПРИ- (при­ближение, присоеди­нение, добавление к чему-либо, нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написа­ние приставок

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку

Словарный диктант

60

Р.Р. Выборочное изложение - описание помещения

Урок развития речи

Характеристика выборочного изложения. Описание помещения

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).

Уметь выделять в частях исходного текста подтему (описание помещения); составлять план изложения; излагать подтему.

Изложение

61

Соединительные О и Е в сложных словах.

Урок изучения нового материала

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди­нительных гласных О и Е. Выбор соединитель­ной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Словарный дик­тант, подобрать антонимы, за­менить словосо­четание слож­ным словом

§41,

упр. 216

62

Сложносокращенные слова

Комбинированный урок

Виды сложносокра­щенных слов по спо­собу их образования. Определение лекси­ческого значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилага­тельными, глаголами прошедшего времени

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род слож­носокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов;, употреблять их с именами при­лагательными, глаголами про­шедшего времени

Опрос

§42, упр. 221

63

Род сложносокращенного слова

Урок закрепления знаний

Род сложносокращенного слова

Знать род сложносокращенного слова.

Уметь определять род сложносокращенного слова

Осложненное списывание

§42

упр. 222

64, 65

Р.Р. Сочинение №2 по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

Урок развития речи

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Ут­ро»: замысел сочине­ния-описания, тема, основная мысль

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение - описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Сочинение

66

Морфемный разбор

Урок применения знаний

Членение слова на морфемы.

Знать понятие морфемный разбор; порядок морфемного разбора.

Уметь производить морфемный разбор слова (устный и письменный)

Морфемный разбор

§43, упр. 227

67, 68

Словообразовательный разбор слова.

Урок применения знаний

Различение словообразовательного раз­бора и разбора слова по составу. Образо­вание различных час­тей речи

Знать различия словообразова­тельного разбора и разбора слова по составу.

Уметь опре­делять значения морфем, груп­пировать слова по общности словообразовательных призна­ков и общности морфем, про­изводить словообразователь­ный разбор и разбор слова по составу

Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу. Со­ставление слов по схемам

§43, упр. 228

69, 70

Повторение изученного по теме «Словообразование»

Урок обобщения и систематизации знаний

Проверяемые и не­проверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся глас­ные А-О, Е-И в корне. Правописание глас­ных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки

Опознавать изученные орфо­граммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от не­проверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

Распределительный диктант

С. 126, упр. 233

71

Контрольный диктант №2 по теме «Словообразование»

Урок проверки

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Знать изученные правила, применять правила при написании работы.

Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.

Диктант с грамматическим заданием

72

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

73, 74

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

Урок актуализации знаний

Грамматическое зна­чение существитель­ного. Морфологиче­ские признаки имени существительного. Типы склонений. Вы­бор условий написания падежных оконча­ний имен существи­тельных

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен су­ществительных, синтаксическую роль в предложении, вы­разительную роль имен сущест­вительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять существительные в нем. В художественном тексте узна­вать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных

Доказать справедливость утверждения Л. В. Успенского «Имя существи­тельное - хлеб языка»

§44, упр. 243

75

Грамматические признаки и синтаксическая роль имен существительных

Урок применения знаний

Морфологические признаки существительного. Синтаксическая роль существительного в предложении

Знать морфологические постоянные и непостоянные признаки существительного; синтаксическую роль существительного в предложении.

Уметь определять морфологические признаки существительного, синтаксическую роль существительного, графически обозначать роль существительного в предложении

Самостоятельная работа

§44, упр. 247

76

Р.Р. Письмо другу

Урок развития речи

Жанр письма. Особенности языковых средств. Композиция письма. Текст

Знать цель жанра письма - благодарности; особенности языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста.

Уметь составлять письмо-благодарность с использованием опорных слов и словосочетаний, учитывать его адресат

Письмо

Написать письмо другу

Упр 244

77, 78

Разносклоняемые имена существительные.

Урок изучения нового материала

Склонение существи­тельных на -МЯ и сло­ва ПУТЬ.

Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ЕН- в основе существительных на МЯ.

Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ и существительного ПУТЬ; употреблять букву И на конце слов на -МЯ в Р. Д. П. падежах; графически обозначать условия выбора написания

Объяснитель­ный диктант

§45, упр. 256

79

Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ

Комбинированный урок

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существи­тельных на -МЯ

Знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ.

Уметь употреблять существительные на -МЯ в указанных падежах; правильно графически обозначать выбор написания

Работа по карточкам

§46, упр. 261

80

Несклоняемые имена существительные.

Урок изучения нового материала

Несклоняемые суще­ствительные. Упот­ребление несклоняе­мых существительных в косвенных падежах

Знать склонение имен существительных; понятие несклоняемых имен существительных; лексические группы несклоняемых существительных.

Уметь находить несклоняемые существительные, соотносить их с определенной лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять в речи несклоняемые существительные

Составить сло­варные статьи к 2-3 несклоняемым существительным

§47, упр. 268

81

Род несклоняемых имен существительных

Урок закрепления знаний

Род несклоняемых имен существитель­ных. Способы опре­деления рода нескло­няемых существи­тельных. Употребле­ние. несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и гла­голов прошедшего времени с несклоняе­мыми существитель­ными

Знать способы определения рода несклоняемых существи­тельных.

Уметь употреблять в речи не­склоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существи­тельными

Редактирование текста, записать существитель­ные по их тол­кованию

§48, упр. 273

82

Определение рода несклоняемых имен существительных

Урок применения знаний

Род несклоняемых имен существитель­ных. Способы опре­деления рода нескло­няемых существи­тельных. Употребле­ние. несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и гла­голов прошедшего времени с несклоняе­мыми существитель­ными

Знать способы определения рода несклоняемых существи­тельных.

Уметь употреблять в речи не­склоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существи­тельными

Опрос

Упр 275

83

Имена существительные общего рода.

Комбинированный урок

Имена существитель­ные общего рода, оп­ределение рода этих имен существитель­ных. Согласование сказуемого и под­лежащего - сущест­вительного общего рода. Употребление в речи имен существи­тельных общего рода

Знать об именах существи­тельных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Мини-сочинение с употреблени­ем слов общего рода

§49, упр. 277

84

Общий род имен существительных

Урок применения знаний

Имена существитель­ные общего рода, оп­ределение рода этих имен существитель­ных. Согласование сказуемого и под­лежащего - сущест­вительного общего рода. Употребление в речи имен существи­тельных общего рода

Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода.

Уметь находить существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; определять род существительных, обозначающих лиц по профессии; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода

Работа по карточкам

§49, упр. 279

85

Морфологический разбор имени существительного.

Урок применения знаний

Морфологические признаки и морфоло­гический разбор име­ни существительного

Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного; производить его морфологический разбор, упот­реблять в речи

Морфологиче­ский разбор имени существительного, лекси ко -

стилистический анализ текста по плану

§50, упр. 282

86, 87

Р. Р. Обучающее сочинение - описание по личным впечатлениям

Урок развития речи

Текст описательного характера. Замысел сочинения-описания

Знать особенности построения текста описательного характера; замысел предстоящего сочинения - описания.

Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям

Упр 284

88, 89

Не с существительными

Комбинированный урок

Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными. Обра­зование существи­тельных с помощью приставки НЕ-

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными.

Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ

Заполнить таблицу

§51, упр. 288

90

Употребление НЕ с существительными в речи

Урок закрепления знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными. Обра­зование существи­тельных с помощью приставки НЕ-

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными.

Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ; правильно писать НЕ с существительными, группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕ с существительными в речи

Тест

§51, упр. 290

91

Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик- - (щик-)

Комбинированный урок

Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написа­ния в существитель­ных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сход­ных с суффиксом -ИК-

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правиль­ного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Выборочный диктант

§52,

упр. 296

92

Гласные в суффиксах -ЕК и -ИК

Комбинированный урок

Образование сущест­вительных с помощью
суффиксов -ЕК- и -ИК-
Выбор написания

Суффиксов -ЕК- и -ИК- в сущест­вительных. Образование сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания

суффиксов

-ЕК- и -ИК- в сущест­вительных

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике.

Уметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами

Словарный диктант

§53, упр 300

93

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существи­тельных

Комбинированный урок

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Заполнить таб­лицу своими примерами. Выборочный диктант

§54,

Упр 304

94, 95, 96

Повторение темы «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации знаний

Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существитель­ные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существи­тельных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и оконча­ниях существитель­ных. Употребление существительного в речи

Знать и уметь различать разно­склоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изучен­ных орфограмм; уметь осуще­ствлять правильный выбор. Уметь работать с разными ти­пами словарей, наблюдать за использованием существитель­ных в создании фразеологиз­мов, метафор, сравнений худо­жественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многознач­ных существительных, слов с переносным значением, сино­нимов, антонимов, фразеоло­гизмов, поэтических обращений

Осложненное списывание, комплексный анализ художе­ственного текста

С.159, упр 314

97

Диктант №3 по теме «Имя существительное»

Урок проверки знаний

Постоянные и непо­стоянные признаки существительных. Способы образова­ния. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении

Диктант с дополнительными заданиями

98

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Классификация ошибок

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

99

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

Урок актуализации знаний

Общее грамматиче­ское значение, мор­фологические призна­ки прилагательного. Роль имен прилага­тельных в тексте.

Знать характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени прилагательному; определять морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательного.

Сравнение тек­стов, выявление роли имен прилагательных

§55, упр. 318

100, 101

Падежные окончания прилагательных

Урок применения знаний

Падежные окончания прилагательных

Знать правило правописания падежных окончаний прилагательных единственного числа

Уметь правильно писать прилагательные

Опрос

§55, упр. 322

102

P.p.Описание природы

Урок развития речи

Сочинение-описание. Пейзаж. Образно-выразительные средства для описания природы

Знать структуру текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в худ. стиле; задачи образно-выразительных средств в худ. описании.

Уметь определять основную мысль описания; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно составлять описание

П.56, упр. 329

103, 104

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень.

Урок изучения нового материала

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравни­тельной степени. Значение, образова­ние и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, на­ходить прилагательные в срав­нительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи.

Работа с лингвистическим текстом (пере­сказать его, ис­пользовать свои примеры, выде­лить новую ин­формацию). Редактирование текста

§57, упр. 332, 336

105, 106

Превосходная степень сравнения

Урок применения знаний

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравни­тельной степени. Значение, образова­ние и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Знать способы образования превосходной степени, законо­мерности чередования соглас­ных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосход­ной степени, находить их в тек­сте, правильно писать, произ­носить и уметь употреблять в речи

Тест

Упр 338

107

Разряды имен прилагательных по значению. Качествен­ные прилагательные.

Урок изучения нового материала

Деление прилага­тельных на три раз­ряда. Смысловые и грамматические отли­чия качественных прилага­тельных. Правильное написа­ние и употребление в речи прилагательных разных разрядов

Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи

Найти в тексте прилагатель­ные, определить их разряд. Распределительный диктант

§58, упр. 340

108

Относительные прилагательные

Урок закрепления знаний

Относительные прилагательные. Смысловые и грамматические отличия относительных прилагательных. Правильное написа­ние и употребление в речи прилагательных разных разрядов

Знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных.

Уметь находить относительные прилагательные в тексте; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные

Работа с текстом

§59, упр. 344

109, 110

P.Р. Выборочное изложение (упр 347)

Урок развития речи

Особенности выборочного изложения, языковые особенности. Части содержания в соответствии с темой высказывания

Знать особенности выборочного изложения; структуру текста типа описания, его языковые особенности; описание природы в худ. стиле.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста.

Изложение

111

Притяжательные прилагательные

Комбинированный урок

Притяжательные прилагательные. Смысловые и грамматические отличия притяжательных прилагательных. Правильное написа­ние и употребление в речи прилагательных разных разрядов

Знать определение притяжательных прилагательных; особенности склонения; употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных; об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные.

Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте; составлять предложения с притяжательными прилагательными; разбирать их по составу; употреблять разделительный Ь и графически обозначать условия его выбора; различать омонимичные качественные, относительные и притяжательные прилагательные, составлять с ними предложения; употреблять в речи

Анализ текста

§60, упр. 349

112

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок применения знаний

Определение морфо­логических признаков имени прилагательно­го. Морфологический разбор прилагатель­ного

Знать морфологические при­знаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложе­нии и тексте

Морфологиче­ский разбор имени прилагательного, рабо­та с текстом. Ответ на во­прос: какую роль играют прилагательные в опи­сании?

П.61, упр 352

113, 114

Не с именами прилагательными

Урок изучения нового материала

Условия выбора напи­сания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с име­нами прилагательными

Знать условия выбора написа­ния НЕ с именами прилага­тельными.

Уметь применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Определить но­вую информа­цию из пара­графа, исполь­зовать способ рассуждения при ответе

§62, упр. 357

115

Употребление НЕ с прилагательными в речи

Урок закрепления знаний

Условия выбора напи­сания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с име­нами прилагательными. Употребление НЕ с прилагательными в речи

Знать условия выбора написа­ния НЕ с именами прилага­тельными.

Уметь применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕ с прилагательными в речи

Проверочная работа

§62, упр 360

116

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Комбинированный урок

Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилага­тельных после шипя­щих и Ц. Сопоставле­ние правил правопи­сания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен су­ществительных, при­лагательных

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в кор­не, суффиксе, окончании имен существительных, прилага­тельных, опознавать, в какой части слова находится орфо­грамма

Выборочный диктант

§63 , упр 363

117, 118

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Урок изучения нового материала

Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилага­тельных от существи­тельных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнару­живать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфо­грамму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, без­ошибочно писать

Диктант «Про­веряю себя».

§64, упр. 366, 370

119

Одна и две буквы Н в кратких прилагательных

Урок закрепления знаний

Суффиксы с одной и двумя буквами Н в кратких прилагательных

Знать условия выбора одной и двух букв Н в кратких прилагательных.

Уметь правильно писать краткие прилагательные с буквами Н в суффиксах; образовывать краткую форму прилагательного; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам

Распределительный диктант

§64, упр 374

120

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

Комбинированный урок

Образование качест­венных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -К- (кроме ис­ключений), относи­тельных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -СК-

Знать способ образования ка­чественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь разли­чать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про­исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса

Осложненное списывание, морфемный и словообразова­тельный анализ

§65, упр. 377

121, 122

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Комбинированный урок

Условия употребле­ния дефиса в слож­ных прилагательных, различение слитного и раздельного напи­сания слов

Знать условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные, сопостав­лять способы образования сложных прилагательных со способами образования слож­ных существительных

Выборочный диктант

§66,

упр. 380, 383

123, 124, 125

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации знаний

Правильное написа­ние сложных прилага­тельных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов прилага­тельных -К- и -СК-, букв О и Е после ши­пящих и Ц в суффик­сах прилагательных, НЕ с именами прила­гательными. Особен­ности употребления имен прилагательных в разных стилях речи

Уметь различать способы сло­вообразования прилагатель­ных, безошибочно писать сло­ва, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагатель­ные в речи, согласуя их с суще­ствительными, определять син­таксическую роль полных и крат­ких прилагательных, проводить элементарный анализ художе­ственного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилага­тельных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов

Составить инст­рукцию «Слит­ное и раздель­ное написание НЕ с именами прилагательны­ми», распределительный дик­тант, анализ текста.

С 39 упр388. Вопр для повторения

126

Диктант № 4 по теме «Имя прилагательное»

Урок проверки знаний

Правописание имен прилагательных

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Диктант

127

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Классификация ошибок

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Взаимопроверка

Справочный материал

128

Имя числительное как часть речи.

Урок изучения нового материала

Вопрос о числитель­ных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отли­чие числительного от других частей речи с числовым значением

Понимать, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи

§67, упр. 396

129

Простые и составные числительные

Комбинированный урок

Строение числитель­ных. Простые, слож­ные и составные чис­лительные

Знать признаки простых и со­ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреб­лять в косвенных падежах

Осложненное списывание, со­ставление таб­лицы. Подоб­рать свои при­меры к каждому из шести значе­ний слова «один»

§68, упр. 400

130, 131

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Комбинированный урок

Условия употребле­ния мягкого знака на конце и в середине числительных

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в се­редине числительных. Уметь применять правило при напи­сании числительных

Подготовленный диктант

§69, упр. 402

132

Порядковые числительные

Комбинированный урок

Порядковые числи­тельные. Изменение порядковых числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении. Разграниче­ние количественных и порядковых числи­тельных, разграниче­ние их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила со­гласования их с существитель­ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со­гласовывать их с существи­тельными, употреблять в речи

Синтаксический разбор. Образо­вать от количе­ственных числительных поряд­ковые

§70, упр. 405

133

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа

Урок изучения нового материала

Разряды количест­венных числительных (целые, дробные и собирательные). Осо­бенности склонения количественных чис­лительных, обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа.

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных

Выборочный диктант

§71, 72 упр. 409, 413

134

Числительные, обозначающие целые числа

Склонение количественных числительных

Комбинированный урок

Склонение и правописание количественных числительных

Знать особенности склонения количественных числительных. Уметь склонять количественные числительные, правильно употреблять в речи и писать

135

Числительные, обозначающие целые числа

Урок закрепления знаний

Разряды количест­венных числительных (целые, дробные и собирательные). Осо­бенности склонения количественных чис­лительных, обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа.

Знать особенности склонения количественных числительных от ОДНОГО до ТРИДЦАТИ; об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных; особенности склонения простых числительных, обозначающих круглые десятки и сотни; особенности склонения составных числительных.

Уметь определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные; соблюдать правильное ударение при склонении.

Работа по карточкам

§72, упр. 415, 416

136

Дробные числительные

Комбинированный урок

Дробные числи­тельные. Изменение дробных числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении.

Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

Уметь правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном

Взаимопроверка

§73, упр. 419

137, 138

Собирательные числительные.

Комбинированный урок

Собирательные числи­тельные. Изменение собирательных числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении.

Знать значение собирательных числительных; образование собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных ДВОЕ, ТРОЕ, ОБА, ОБЕ в сочетании с существительными.

Уметь правильно склонять собирательные числительные; сочетать с существительными; составлять предложения с указанными сочетаниями

Тест

§74, упр. 422

139

Морфологический разбор имени числительного

Урок применения знаний

Морфологические признаки имени чис­лительного. Порядок морфологического разбора числительно­го. Постоянные и не­постоянные признаки числительного

Знать морфологические при­знаки и порядок морфологиче­ского разбора имени числи­тельного. Уметь производить морфологический разбор чис­лительного

Морфологиче­ский разбор числительного, осложненное списывание, за­писать цифры словами

§75, упр 428

140, 141, 142

Повторение темы «Имя числительное»

Урок обобщения и систематизации знаний

Разряды числитель­ных по значению и грамматическим при­знакам. Количествен­ные и порядковые числительные, их склонение и правопи­сание. Собиратель­ные и дробные числи­тельные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написа­ние числительных разных разрядов. Особенности написа­ния некоторых суф­фиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числитель­ных. Образование от числительных простых и сложных слов

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

Тест, устное со­общение о раз­рядах числительных по зна­чению и по со­ставу на основе таблицы; запи­сать в таблицу свои примеры; прочитать текст, ответить на во­прос: что помо­гают узнать цифры?

С. 62, упр. 431

143

Р.Р. Выступление на тему «Берегите природу!»

Урок развития речи

Публичное выступление - призыв на определенную тему, его структура, языковые особенности

Знать особенности речевой ситуации; структуру, языковые особенности публичного выступления - призыва.

Уметь создавать публичное выступление - призыв, учитывая его адресат, особенности речевой ситуации

Выступление - призыв

Упр 432

144

Контрольный тест № по теме «Имя числительное»

Урок проверки знаний

Разряды числитель­ных по значению и грамматическим при­
знакам. Количествен­ные и порядковые числительные, их

склонение и правопи­сание. Собиратель­ные и дробные числи­тельные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написа­ние числительных разных разрядов. Особенности написа­ния некоторых суф­фиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числитель­ных. Образование от числительных про­стых и сложных слов, их написание. Упот­ребление числитель­ных в соответствии с основными орфоэпи­ческими, лексически­ми и грамматическими нормами

Знать разряды числительных, особенности склонения, право­писания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

Тест

145

Местоимение как часть речи

Урок ознакомления с новым материалом

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения как средства связи пред­ложений в тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений

Знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи.

Уметь рассказать о местоимении в форме научного описания; доказать принадлежность слова к местоимению; находить местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения; использовать местоимения для связи частей текста.

Наблюдение над текстом, замена место­имений существительными. Редактирование текста

§76, упр. 433

146

Разряды местоимений. Личные местоимения

Комбинированный урок

Личные местоимения. Особенности склоне­ния личных место­имений. Правильное употребление личных местоимений в речи. Буква Н у местоимений 3-го лица после предлогов. Употребление ТЫ и Вы в речи

Знать разряды местоимений, особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написание предлогов с местоимениями; о букву Н у местоимений 3-го лица после предлогов; об употреблении ТЫ и ВЫ в речи.

Уметь правильно склонять личные местоимения; писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора написаний; употреблять ТЫ и ВЫ в речи; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных.

Выборочный диктант

§77, упр. 439

147

Написание предлогов с личными местоимениями

Урок применения знаний

Написание предлогов с личными местоимениями

Знать разряды местоимений, особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написание предлогов с местоимениями; о букву Н у местоимений 3-го лица после предлогов; об употреблении ТЫ и ВЫ в речи.

Уметь правильно склонять личные местоимения; писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора написаний; употреблять ТЫ и ВЫ в речи; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных.

Опрос

§77, упр. 440

148

Возвратное местоимение СЕБЯ

Комбинированный урок

Возвратное место­имение СЕБЯ. Лекси­ческое значение, осо­бенности склонения местоимения. Упот­ребление местоиме­ния СЕБЯ в нужной форме

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче­ское значение. Уметь правиль­но употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

Осложненное списывание

§78, упр. 446

149

Вопросительные местоимения

Комбинированный урок

Вопросительные ме­стоимения и их назна­чение в речи. Упот­ребление вопроси­тельных местоимений с учетом особенно­стей склонения. Инто­нация предложений с вопросительными ме­стоимениями

Знать назначение вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их склонения; интона­ционно правильно произносить предложения с вопроситель­ными местоимениями

Подготовленный диктант

§79, упр. 451

150

Относительные местоимения

Комбинированный урок

Относительные ме­стоимения. Употреб­ление относительных местоимений в речи. Различия вопроси­тельных и относи­тельных местоимений

Знать назначение относитель­ных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек­сте, различать относительные местоимения в сложном пред­ложении;

уметь употреблять относитель­ные местоимения в речи с уче­том их склонения; различать вопросительные и относитель­ные местоимения

Анализ текста

§79, УПР. 454

151

Склонение относительных местоимений

Урок применения знаний

Особенности склонения относительных местоимений

Знать основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности склонения относительных местоимений.

Уметь находить относительные местоимения, употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных.

§79, упр. 455

152

Неопределенные местоимения

Комбинированный урок

Неопределенные ме­стоимения. Образо­вание, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ неопреде­ленных местоимений.

Неопределенные ме­стоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ

Знать признаки неопределен­ных местоимений, способы об­разования, правила написания.

Уметь находить неопределен­ные местоимения в тексте, пра­вильно писать их. Уметь находить в тексте и пра­вильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предло­жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ

Выборочный диктант с грамматическим за­данием

§80, упр. 416

153, 154

Неопределенные местоимения в речи

Урок закрепления знаний

Неопределенные ме­стоимения. Образо­вание, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ неопреде­ленных местоимений.

Неопределенные ме­стоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ. Употребление неопределенных местоимений в речи.

Знать особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания НЕ в неопределенных местоимениях; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки КОЕ-; об употреблении местоимения в речи.

Уметь правильно образовывать неопределенные местоимения; склонять местоимения; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора написаний; употреблять местоимения в речи

Тест

§80, упр. 460

155

Отрицательные местоимения

Комбинированный урок

Отрицательные ме­стоимения. Образо­вание, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных ме­стоимениях

Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо­вывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях

§81,

упр. 464

156

НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Урок закрепления знаний

Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных ме­стоимениях

Знать особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с НИ может выражать усиление отрицания; условия выбора приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания НЕ- и НИ- ; об употреблении отрицательных местоимений в речи.

Уметь правильно образовывать отрицательные местоимения; склонять местоимения; правильно писать слова с изученными орфограммами; различать приставки НЕ- и НИ; графически обозначать условия выбора написаний.

Проверочная работа

§81, упр 472

157

Притяжательные местоимения

Комбинированный урок

Притяжательные мес­тоимения. Склонение притяжательных ме­стоимений. Различия личных и притяжа­тельных местоимений. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных

Знать признаки притяжатель­ных местоимений, различия личных и притяжательных ме­стоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, упот­реблять личные местоимения в значении притяжательных

Объяснитель­ный диктант

§82, упр. 475

158

Притяжатель-ные местоимения в речи

Урок закрепления знаний

Притяжательные местоимения в речи. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных

Знать об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения с помощью местоимений; об употреблении притяжательных местоимений в речи.

Уметь находить притяжательные местоимения в тексте; различать личные и притяжательные местоимения в косвенных падежах; употреблять местоимения в речи; находить и исправлять речевые ошибки.

Взаимопроверка

§82, упр. 476

159

Р.Р. Обучающее сочинение - рассуждение

Урок развития речи

Рассказ по воображе­нию. Рассказ от лица животного. Одушев­ление, ирония, под­ражание

Знать особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Уметь создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

П 83,Дописать вывод

Упр 480

160

Указательные местоимения

Комбинированный урок

Указательные место­имения, их значение, употребление в речи. Употребление предлогов О и ОБ с указательными местоимениями. Склонение указательных местоимений

Знать значение указательных местоимений; особенности склонения; об употреблении предлогов О и ОБ с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи.

Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении; склонять указательные местоимения; употреблять предлоги О и ОБ с указательными местоимениями; использовать в речи указательные местоимения

Исправление ошибок в тексте. Терминологиче­ский диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях

§84, упр. 484

161

Определительные местоимения

Комбинированный урок

Определительные местоимения. Значе­ние, употребление в речи. Склонение определительных местоимений

Знать значение определитель­ных местоимений, особенности склонения местоимений каж­дый, всякий, сам, самый; об употреблении местоимений в речи.

Уметь находить определительные ме­стоимения в тексте; склонять их; определять смысловые оттенки указанных определительных местоимений; определять синтаксическую роль местоимений; использо­вать их в речи

Предупреди­тельный диктант

§85, упр. 491

162

Морфологический разбор местоимения. Местоимения и другие части речи

Урок применения знаний

Морфологические признаки местоиме­ний. Морфологиче­ский разбор место­имений. Правописа­ние местоимений и употребление их в речи

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, произ­водить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, упот­реблять местоимения в соот­ветствии с литературной нор­мой, использовать относитель­ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно­подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место­имения как средство связи предложений и абзацев текста-

Морфологиче­ский разбор местоимений, най­ти местоимение по его морфологическим при­знакам

§86, 87, упр. 496,498

163

Повторение темы «Местоимение»

Урок обобщения и систематизации знаний

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения как средства связи пред­ложений в тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений

Знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи.

Уметь рассказать о местоимении в форме научного описания; доказать принадлежность слова к местоимению; находить местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения; использовать местоимения для связи частей текста.

Взаимопроверка, самопроверка

С. 97

Вопр и задания

Упр 505

164

Диктант №5 по теме «Местоимение»

Урок проверки знаний

Значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль местоимений в пред­ложении. Разряды, особенности склоне­ния и правописания. Употребление в речи местоимений

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфо­логический разбор местоиме­ний, безошибочно писать место­имения, распознавать их и оп­ределять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрица­тельных местоимениях, упот­реблять местоимения в соот­ветствии с литературной нор­мой, использовать относитель­ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно­подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место­имение как средство связи предложений и абзацев текста

Диктант с дополнительными заданиями

Справочный материал

165

Повторение изученного в 5 классе о глаголе.

Урок актуализации знаний

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксиче­ская роль в предло­жении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суф­фиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим при­знакам и синтаксической роли в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами.

Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; доказать принадлежность слова к глаголу; определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; применять прави­ла правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать

§88, упр. 509

166

Неопределенная форма глагола

Урок закрепления знаний

Неопределенная форма глагола, признаки, синтаксическая роль в предложении

Знать, что неопределенная форма - это начальная форма глагола.

Уметь определять начальную форму глаголов, употреблять глаголы начальной формы в речи

Самопроверка

§88, упр. 512

167

P.Р. Обучающее сочинение - рассказ по упр. 517(«Степа колет дрова»)

Урок развития речи

Рассказ на основе услышанного

Знать композиционные компоненты рассказа, его языковые особенности; обрамление рассказа.

Уметь создавать собственное высказывание на основе услы­шанного, соблюдать компози­цию рассказа, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи пред­ложений в тексте

Дописать рассказ

168

Разноспрягаемые глаголы

Урок изучения нового материала

Разноспрягаемые гла­голы. Окончания раз­носпрягаемых глаго­лов

Знать определение разноспря­гаемых глаголов. Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре­делять окончания разноспря­гаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чере­дование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола

Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант

§89, упр. 523

169

Глаголы переходные и непереходные

Комбинированный урок

Категория переходно­сти и непереходности глагола.

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы; находить их в тексте

Распределительный диктант

§90, упр. 529

170

Глаголы с суффиксом -СЬ (-СЯ)

Урок закрепления знаний

Возвратные глаголы с суффиксом -СЬ и -СЯ

Знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -СЬ и -СЯ; об употреблении в речи глаголов с суффиксом -СЬ и -СЯ

Уметь находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с суффиксом -СЬ и -СЯ

Словарный диктант

§90, упр. 531

171

Наклонение глагола

Комбинированный урок

Наклонение глагола как непостоянный грамматический при­знак

Знать понятие «наклонение глагола»; об изменении глагола по наклонениям; о трех наклонениях глагола.

Уметь различать наклонения глагола, пра­вильно употреблять и писать глаголы

Выборочный диктант

§91. упр. 539

172

Изъявительное наклонение

Урок применения знаний

Изъявительное наклонение глагола. Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам. Изъявительное наклонение и его формы

Знать об изъявительном наклонении глагола; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительном наклонении и его формах: времени, лице, числе, роде; об употреблении одного времени в значении другого.

Уметь определять формы глаголов; употреблять глаголы одного времени в значении другого

§91, упр. 540

173

P.Р. Изложение по тексту упр. 542

Урок развития речи

Изложение на основе текста учебника

Знать строение текста-повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности действий.

Уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы

Изложение (уст­ное)

Упр 542

174

Условное наклонение

Комбинированный урок

Образование глаголов условного наклоне­ния, значение, изме­нение форм условно­го наклонения

Знать об оттенках значения действия, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; о раздельном написании частицы БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении.

Уметь находить глаголы в условном наклонении в тексте; определять оттенки значения действий, которые обозначают глаголы в условном наклонении; образовывать глаголы в условном наклонении определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени изъявительного наклонения и в форме условного наклонения

Осложненное списывание

§92, упр. 543

175

Глаголы в условном наклонении в речи

Урок закрепления знаний

Употребление глаголов в условном наклонении в речи

Знать об употреблении глаголов в условном наклонении в речи.

Уметь употреблять глаголы в условном наклонении в речи; писать частицу БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении

Проверочная работа

§92, упр. 546

176

Повелительное наклонение

Комбинированный урок

Образование глаголов повелительного на­клонения, значение, изменение форм по­велительного накло­нения

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели­тельного наклонения.

Уметь находить глаголы в повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного накло­нения, правильно использовать в речи.

Создать текст

§93, упр. 549

177

Образование глаголов в повелительном наклонении

Урок закрепления знаний

Образование глаголов повелительного на­клонения, значение, изменение форм по­велительного накло­нения

Знать, как образуются формы повели­тельного наклонения.

Уметь образовывать глаголы в повелительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям.

Работа по карточкам

§93, упр. 552, 554

178

P.Р. Рассказ по рисункам упр. 561

Урок развития речи

Рассказ по сюжетным рисункам, композиция, языковые особенности

Знать композиционные элементы рассказа.

Уметь создавать рассказ по сюжетным рисункам от другого лица с учетом речевой ситуации и адресата текста

Рассказ

Дописать рассказ

179

Употребление наклонений

Урок применения знаний

Употребление формы 2 лица ед. ч. с обоб­щенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном по­вествовании, инфини­тива в значении раз­ных наклонений, сти­листическая характе­ристика этих конст­рукций

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глагола в значении разных наклонений.

Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений другими; употреблять разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте

Анализ текста «Как надо себя вести», устный пересказ текста

§94, упр.567

180

Безличные глаголы

Комбинированный урок

Безличные глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления

Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение, формы; об употреблении личных глаголов в речи.

Уметь определять ЛЗ, выражаемые безличными глаголами; находить безличные глаголы и определять их форму; отличать безличные глаголы от личных, употреблять безлич­ные глаголы в речи

Сопоставление личных и без­личных глаголов

§95, упр. 569

181

Безличные глаголы в речи

Урок закрепления знаний

Употребление безличных глаголов в речи

Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение, формы; об употреблении личных глаголов в речи.

Уметь определять ЛЗ, выражаемые безличными глаголами; находить безличные глаголы и определять их форму; отличать безличные глаголы от личных, употреблять безлич­ные глаголы в речи

Словарная работа

§95, упр. 573

182

Морфологический разбор глагола

Урок применения знаний

Постоянные и непо­стоянные морфологи­ческие признаки гла­гола. Синтаксическая роль в предложении

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола

Найти глагол по морфологиче­ским признакам, выписать глаголы с орфограммами

§96, упр. 576

183, 184

P.Р. Сочинение- рассказ на основе услышанного

Урок развития речи

Рассказ на основе услышанного. Композиция рассказа

Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.

Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения - повествования на основе услышанного.

П 97, упр 578

Дописать рассказ

185, 186

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Комбинированный урок

Правописание глас­ных в суффиксах гла­голов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА-(-ИВА-).

Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов-ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА-(-ИВА-).

Составить таб­лицу «Суффик­сы глаголов»

§98, упр. 579

187

Гласные в личных окончаниях глаголов

Комбинированный урок

Правописание Е-И в личных окончаниях глаголов, У(Ю)-(А(Я) в глаголах 3 лица множественного числа

Знать спряжение глаголов, слова-исключения

Уметь определять спряжение глаголов, делать вывод о правописании гласных в личных окончаниях глаголов

Словарный диктант, карточки, интерактивные диктанты и тесты

П 98, упр 581

188

Повторение темы «Глагол»

Урок обобщения и систематизации знаний

Грамматическое зна­чение, морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль гла­гола в предложении. Словообразование глаголов. Роль прис­тавки в изменении лексического зна­чения глагола и обра­зовании глагола со­вершенного вида. Спряжение. Правопи­сание глаголов. Упот­ребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли­чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спря­жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые при­знаки глаголов на основе ана­лиза морфемной модели, оп­ределять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозна­чающими оценку действия, употреблять глаголы в этикет­ных формах выражения прось­бы, уместно использовать гла­голы-синонимы, антонимы в прямом и переносном значении в разговорной и художествен­ной речи, использовать глаголы настоящего времени при опи­сании событий прошлого, гла­голы прошедшего и будущего времени вместо настоящего

Выписать из фразеологиче­ского словаря фразеологизмы с глаголами дать, есть, объяснить зна­чения фразеологизмов, составить с ними предложения.

С. 138, упр. 588

189

Контрольный диктант №6 по теме «Глагол»

Урок контроля знаний

Грамматическое зна­чение, морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль гла­гола в предложении. Правопи­сание глаголов.

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли­чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях.

Диктант с грамматическим заданием

190

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Классификация ошибок

Знать виды ошибок.

Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания

191

Разделы науки о языке

Урок обобщения и систематизации знаний

Единицы языка. Разделы науки о языке. Взаимосвязи между разделами науки о языке

Знать единицы языка, изученные в 5 и 6 классах. А также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему

§99, упр. 595

192

Орфография

Орфографический разбор

Урок обобщения и систематизации знаний

Орфограммы-буквы, орфограммы-дефисы и пробелы.

Орфографический разбор слова

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать.

Орфографический диктант

§100, упр. 600

193

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Урок обобщения и систематизации знаний

Пунктуация. Пунктуационный разбор. Выделительная и разделительная функция знаков препинания

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; об условиях выбора выделительных и разделительных знаков препинания.

Уметь разграничивать знаки выделения и разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков препинания; производить пунктуационный разбор

Пунктуационный диктант

§101, упр. 609

194

Лексика и фразеология

Урок обобщения и систематизации знаний

Лексика. Фразеология. Общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, заимствованные слова, неологизмы, устаревшие слова

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причины их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ.

Словарный диктант

§102, упр. 614

195

Словообразование. Морфемный разбор

Урок обобщения и систематизации знаний

Словообразование. Морфемика. Способы образование слов. Морфемный разбор

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; отличие морфемного разбора от словообразовательного.

Уметь различать формы слов и однокоренные слова; узнавать способ образования слов; выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор.

Морфемный и словообразовательный разбор

§103, упр. 617

196

Морфология.

Урок обобщения и систематизации знаний

Морфология. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Знать понятия «часть речи», «именные части речи»; постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи, их синтаксическую функцию.

Уметь определять формы изменения частей речи; выполнять частичный и полный разбор.

§104, упр. 619

197

Морфологический разбор

Урок обобщения и систематизации знаний

Морфологический разбор. Морфологические признаки частей речи.

Знать понятия «часть речи», «именные части речи»; постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи, их синтаксическую функцию.

Уметь определять формы изменения частей речи; выполнять частичный и полный разбор.

Морфологический разбор

§104,

Упр 620

198

Синтаксис. Синтаксический разбор

Урок обобщения и систематизации знаний

Синтаксис. Синтаксический разбор. Простое предложение. Сложное предложение

Знать предмет изучения синтаксиса; структурные отличия простых и сложных предложений; о делении СП на две группы; порядок синтаксического разбора.

Уметь определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в СП; составлять схемы ПП и СП; производить частичный и полный синтаксический разбор ПП и СП.

Синтаксический разбор

§105, упр. 621

199

Р. Р. Текст, его признаки

Урок обобщения и систематизации знаний

Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.

Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений - текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Работа с текстом.

Составить текст на лингвистическую тему

200

Контрольный диктант №7 за курс 6 класса

Урок контроля

Знания и умения учащихся за курс 6 класса

Диктант с грамматическим заданием

Справочный материал

201

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Классификация и исправление допущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками

Справочный материал

202

Р.Р. Достижения в изучении русского языка

Урок развития речи

Научный стиль

Знать о своих достижениях в изучении русского языка.

Уметь рассказать о своих достижениях в изучении русского языка в научном стиле.

Устное сочинение

Справочный материал

203

Резервный урок

204

Резервный урок

График реализации рабочей программы

№

Наименование

разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество самостоятельных, тестовых работ, зачетов,

уроки

Контрольных диктантов

Дата

Изложений

Дата

Сочинений

Дата

I

Введение.

Русский язык- один из развитых языков мира

2

II

Повторение изученного в 5 классе

15

1

1

1

III

Лексика и фразеология. Культура речи

18

1

1

1(Т)

IV

Словообразование. Орфография Культура речи

37

1

V

Морфология. Орфография. Культура речи

118

1(Т)

1

Имя существительное

29

1

1

2

Имя прилагательное

17

1

1

1

1(Т)

3

Имя числительное

19

4

Местоимение

26

1

1

1

5

Глагол

26

1

1(З)

6

Повторение и систематизация изученного в 5и 6 классе

13

1

7

Резервные уроки

2

ИТОГО

204

7

4

5

3(Т); 1(З)по русскому языку в 6 классе