Конструкт урока Литературного чтения на тему Рассказ Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

Конструкт урока литературного чтения

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки 36 группы специальности 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Красиковой Елизаветы Александровны

Дата: 11.03.2015

ОУ № 40

Класс 1 «А»

ФИО учителя класса: Сербина Людмила Валерьевна

ФИО методиста: Соломина Елена Владимировна Отметка:____ Подпись:__________

Программа: «Школа 2100»

Тема: Рассказ Э.Успенского « Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (в процессе изучения рассказа Э.Успенского « Крокодил Гена и его друзья»)

Планируемый результат:

Личностный - Демонстрируют умения осознавать и определять свои эмоции и эмоции других людей, проявляют сочувствие, сопереживание; демонстрируют доброжелательное отношение друг к другу

Метапредметный - Демонстрируют умение самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы;

умение оценивать свою работу на уроке; умение извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения; умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеют диалогической и монологической речью; демонстрируют умение задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Предметный - Демонстрируют навыки чтения, знания о биографии и творчестве Э.Успенского, демонстрируют умения анализировать художественные произведения.

Задачи:

Воспитательная - Развивать умения осознавать и определять свои эмоции; умения осознавать и определять эмоции других людей, воспитывать сочувствие, сопереживание; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Развивающая - Развивать регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы; развивать умение оценивать свою работу на уроке; познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения. коммуникативные УУД: высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; развивать диалогическую и монологическую речь; задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Образовательная - Совершенствовать навык чтения, познакомить с биографией и творчеством Э.Успенского, развивать умение анализировать художественное произведение.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

Принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности.

Принципы воспитания

Создание положительного эмоционального подъёма, Воспитание через взаимодействие

Методы обучения и воспитания

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, художественное слово.

Наглядные: иллюстрация

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

Методы проверки и оценки знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

проблемное изложение изучаемого.

частично - поисковые.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Словесные.

Методы контроля и самоконтроля.

Методы эмоционального стимулирования

Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

Беседа

Рассказ

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение

Создание ситуации успеха

План урока:

1.Мотивация к учебной деятельности (1-2мин).

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (8-10мин).

3. Решение проблемы (5мин).

4.Первичное закрепление (5мин).

5. Организация самостоятельной работы (2-3мин).

5. Вторичное закрепление(10-15мин).

6. Рефлексия учебной деятельности (3-4мин).

Список литературы:

1.Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2.А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

3.А.Я. Данилюк. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

4.Учебник:Р.Н Бунеев Литературное чтение «Капельки солнца» 1 класс

Ход урока

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1)Мотивация к учебной деятельности

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа)

-Здравствуйте, ребята меня зовут Елизавета Александровна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Уберите, пожалуйста, все лишнее с парт. Подравняйтесь. Садитесь.

-Сейчас у нас урок литературного чтения. Какая главная задача уроков литературного чтения?

- Для чего нужно хорошо и правильно читать?

* быть грамотным;

*развивать правильную речь;

* узнавать много нового и интересного;

* уметь анализировать произведения.

Верно! Ребята, будьте активными и старательными на уроке, и вы обязательно получите хорошую отметку.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

2) Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: Повторить материал изученный на предыдущем уроке, сформулировать тему и задачи урока.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа), демонстрация, работа с учебником

Метод развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Речевая разминка.

- Прочитайте загадки: (на слайде)

Живёт он в реках и болотах,

Зубов так много, что не счесть

И у него одна забота-

Поймать кого-нибудь и съесть.

Лежит бревно у речки.

Зелёное бревно.

Сидеть на нём опасно -

Зубастое оно.

Зелёный, презелёный

В тёплый Нил влюблённый.

Прямой и плоский как доска,

Как зовут Зубастика?

-О ком эти загадки?
-Правильно, это крокодил

А теперь сюрприз для нас. (звучит музыка из мультфильма «Крокодил Гена его друзья»).

-Какой сказочный герой приготовил нам этот сюрприз? (Крокодил Гена)

-Кто догадался, какова тема нашего урока?

-Правильно, тема нашего сегодняшнего урока произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»

- Может быть, кто-то смотрел мультфильм?

- О чем он? (О друзьях)
-Ребята, как вы думаете какая цель нашего сегодняшнего урока?

• Познакомиться с биографией Э.Успенского

• Прочитать отрывок из рассказа «Крокодил Гена и его друзья»

• Сделать анализ произведения

-Итак, для начала познакомимся с автором произведения.

Успенский Эдуард Николаевич - советский и российский писатель. Эдуард Успенский родился 22 декабря 1937 года в городе под названием Егорьевск (Московская область).

Успенский писал яркие и необычные сценарии для детских мультфильмов, театральные сценки и стихи.

Первым серьезным творением Эдуарда Успенского стала его увлекательная история про всем известного (на данный момент) Дядю Федора. Книга «Дядя Федор, пес и кот» была издана в 1974 году.

Эдуард Николаевич создал такие прекрасные детские передачи, как «АБВГДейка», «Спокойной ночи, малыши» и другие. В 2010 году Успенский удостоился премии имени Корнея Чуковского в номинации «За выдающиеся творческие достижения в отечественной детской литературе». Эта премия создана специально для детских писателей и Эдуарду Николаевичу удалось взять первенство в главной ее номинации.

Также Успенский был награжден золотой медалью Всемирной организации интеллектуальной собственности, премией журнала «Огонек», орденом четвертой степени «За заслуги перед Отечеством» и так далее. Но даже все эти награды не идут ни в какое сравнение с такими его достижениями, как создание милого и наивного Чебурашки, рассудительного Дяди Федора, смешной и немного неловкой обезьянки Анфисы - всех тех героев, на жизнеописании которых уже воспитано не одно поколение.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы

Познавательный УУД: извлекать информацию представленную в разных формах, строить рассуждения

3) Решение проблемы

Задача: Найти решение поставленной проблемы

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа), наглядный (демонстрация), работа с учебником

-Итак, мы познакомились с биографией автора. Также сегодня на нашем уроке мы постараемся понять и открыть для себя,

каким должен быть настоящий друг. А кто нам поможет?

(Сам автор Э. Успенский и главный герой его произведения - крокодил Гена)

- Я предлагаю вам для дальнейшей работы разбиться на группы. (Дети разбиваются на три группы по рядам).

-Как нужно работать в группе?

(Правила работы в группе)

• Помогать друг другу.

• Работать сообща.

• Уметь договариваться.

• Уметь радоваться успехам вместе с друзьями.

-Без красок, а словами мы нарисуем портрет настоящего друга.

-Ребята, обсудите в группе и выберете самые важные качества, которыми должен обладать

настоящий друг. Листочки с этими качествами прикрепите с помощью магнитов вокруг

нашего воображаемого друга. (на доске прикреплен силуэт человека)

(На листках: Для 1-й группы: отзывчивый, внимательный, добрый, драчливый, вредный. Для 2-й группы: верный, красивый, надежный, ответственный, злой, Для 3-й группы: безразличный, веселый, храбрый, скромный, смелый, заботливый)

-Замечательно, давайте проверим какими же качествами, по вашему мнению, должен

обладать настоящий друг. (Учитель вместе с детьми произносит)

Личностные УУД: проявление интереса к уроку

Регулятивные УУД: планировать пути решения поставленной проблемы

Коммуникативные УУД: высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения, овладение диалогической и монологической речью.

4) Первичное закрепление

Задача: Закрепить усвоенный материал

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа), работа с текстом

Работа по учебнику

-Откройте учебники на 30-ой странице

-Рассмотрите картинку.

-Предположите, о ком мы будем читать?

-Что случилось с девочкой?

-Почему так решили?

-Кто её пришёл навестить?

-Почему пришли навестить?

-Найдите, кто автор произведения.

-Найдите название произведения.

-Прочитайте слово, которое находится в скобках. (Отрывок.)

-Что значит отрывок?(часть, фрагмент произведения)

- А сейчас я прочитаю отрывок из произведения «Крокодил Гена и его друзья».

Слушайте внимательно!

Личностные УУД: проявляют интерес к уроку, умение осознавать и определять свои эмоции и эмоции других людей, ориентация в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей.

5) Организация самостоятельной работы

Задача: Проверить уровень усвоения пройденного материала.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

(Методы самостоятельной работы.)

Итак, ребята я прочитала вам отрывок произведения.

Скажите, какой это рассказ? Грустный или веселый? Понравилось ли вам произведение? Что особенно запомнилось?

Теперь немного отдохнем и провезем физминутку. (през-я с физминуткой)

- А сейчас продолжим и выясним, насколько внимательно вы прослушали отрывок?

-О чем эта история? Назовите главных героев.

Почему Галя плакала?

Какую роль Гена играл в спектакле?

Что крокодил любил читать?

- Молодцы ребята!

6) Вторичное закрепление

Задача: Закрепить усвоенный материал

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа)

(на слайде сцена театра)

- Куда мы с вами попали? (в театр). Как вы думаете, крокодилу Гене страшно было выступать на сцене, ведь там зрителей больше чем у вас в классе?

(Я думаю, ему было немного страшно, может поэтому он и перепутал слова текста, но все же он молодец, не струсил. др. рассуждения детей).

-Мы сейчас проверим насколько сложно выступать на сцене, но на сцену мы выходить не будем, а будем читать громко выразительно и красиво как артисты. Все следят за текстом, а читать будет тот, к кому я прикоснусь рукой (дети читают 1 часть).

-Можно ли крокодила Гену за этот поступок, назвать настоящим другом?

(Я думаю что можно, ведь он не только выручил Галю, он помог состояться спектаклю, он оказался ответственным, храбрым и надежным товарищем и т.д.)

-Так какими же качествами настоящего друга обладает наш герой крокодил Гена? (Дети говорят, учитель к прикрепленной на доске фигуре крокодила Гены прикрепляет с помощью магнитов необходимые качества) (Храбрость, надежность, терпеливость, ответственность, доброта)

- Ребята, давайте сравним портрет крокодила Гены и портрет настоящего друга, составленного нами.

-Совпадают наши представления о настоящем друге с качествами характера крокодила Гены, которыми наделил Эдуард Успенский своего героя?

- Так каким должен быть настоящий друг?

- Смогли ли нам помочь составить портрет настоящего друга главный герой произведения крокодил Гена и автор Эдуард Успенский?

-Ребята, вы хотели бы иметь такого друга, как Гена? (Да)

Личностные УУД: проявляют интерес к уроку, умение осознавать и определять свои эмоции и эмоции других людей, ориентация в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей

7) Рефлексия учебной деятельности

Задача: Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

(Поощрение. Создание ситуации успеха)

Ребята, наш урок подходит к концу, и я хотела бы узнать, что нового и интересного для себя вы открыли на этом уроке? Я попрошу свой ответ начинать со слов:

• Я сегодня узнал…

• Я открыл для себя…

• Мне поможет в будущем….

• Я научился…

• Теперь я могу….

• Могу похвалить себя и своих одноклассников за…

(ответы детей)

-Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке! Но самыми активными были(назвать), они получают отметку 5. И за чтение (назвать оценки и учеников). Я рада, что у меня появились новые друзья - первоклассники. Вы все молодцы!

Личностные УУД: самоопределение

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение диалогической формы речи

Регулятивные УУД: умение оценивать свою работу на уроке.